信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究

2022-07-20 14:04赵晓霞甘肃省武威市凉州区和平街小学甘肃武威733000

数学学习与研究 2022年7期

赵晓霞 (甘肃省武威市凉州区和平街小学,甘肃武威 733000)

信息化环境对教育的影响在很多方面都有体现，教师需要认识到自己在现阶段教学中的不足之处，利用信息化环境的优势为学生带来更多优质的教学内容.在面对部分学习积极性较差的学生时，教师也需要利用到信息技术的优势，根据学生的实际情况进行相应的教学内容调整，为学生带来更多适合且有趣的内容，逐渐实现学生学习的自主化，使学生在学习中找到自己的方向.在信息化的环境中，学生可以更好地认识到自己的不足，在网络上和其他学生进行沟通和交流，学习他人的良好学习方法，逐渐使自身提升，掌握学习的窍门.传统教学比较依赖课本，教学的自由性比较差，在面对学生的提问时，教师很多时候没有办法回答学生及给学生展示相关的内容，在信息化的帮助下，教师可以在网络上寻找更多学生想要知道的内容，并在原有的教学基础上进行拓展，从而丰富教学内容，实现学生学习的有效提升，也可以让学生在适合自己的学习内容中获得自信.

一、创建有趣的教学环境，吸引学生的注意力

在小学数学学习中，学习兴趣十分重要，但是由于教师在教学中过度重视教学效率及质量，只是希望学生可以快速掌握数学知识，导致学生在学习中很难提升数学学习兴趣.这样不仅会使学生在学习中需要教师的督促和监督，而且会影响学生的学习效率.因此，教师需要改变以往的教学方式，在教学中运用信息化技术为学生构建趣味的教学环境，从而吸引学生的注意力，使学生在学习中逐渐找到自己的学习方向，提高自身的学习主动性.信息技术可以实现在网络上进行视频和图片的查找，在进行数学教学时，教师借助信息技术进行教学，可以快速吸引学生的注意力，同时可以让学生快速对这些知识进行理解，降低学生的学习难度，使学生更容易在学习中获得成就感，从而逐渐培养学生对数学的学习兴趣.这样学生就可以摆脱传统学习中被动的学习状态，在数学学习中找到自己的方向和目标.信息化课堂教学方式的引入可不断帮助学生积极主动投入课堂学习活动中来，可提升学生的课堂思考能力，也会加深学生对数学知识的认识，从而达到良好的课堂教学效果.在信息化时代，教师在数学课堂使用信息设备可以促使学生不断在学习过程中养成良好的数学学习思维，帮助学生将抽象化的数学概念知识进行转换，有效促进学生自身学习观念意识的提高，也可以帮助学生掌握课堂所学知识，提升学生个人思想认识，从而有效促使学生自身学习效果的提高，满足学生的个人学习和发展需要.

例如，在学习“三角形”的时候，教师可以在教学过程中通过视频和图片的方式，展示一些生活中的三角形的物品，使学生能够对三角形这个概念有一个更加强烈的学习欲望.然后，教师可以让学生自由举手讲述三角形的特征，自己在生活中还见过哪些三角形.每个学生都可以大胆地发表自己的意见，并且将自己的想法表达出来.教师在学生讲述时应该认真聆听，并且对每一个发言的学生都给予表扬，引导更多的学生更加愿意表达自己的想法，营造良好的教学环境，使更多的学生参与到学习过程中，将自己的认识表述出来，从而逐渐感受数学和生活之间的联系.教师在课堂中的及时反馈对于学生来说是一种认可和重视，能保持学生对数学知识学习的热情，不断促使学生在课堂学习过程中提升个人的思想认识.教师在课堂教学中要注重对信息设备的应用，提升自身信息技术操作水平，将各种信息技术操作与数学课堂知识进行有效融合，从而保证学生自身学习效果的提高，引导学生积极主动进行课堂知识的深入分析，促使学生自身学习质量的提升.各种信息化教学设备，可以帮助教师不断丰富课堂教学内容，帮助学生积极主动投入课堂学习中来，同时在具体学习过程中会不断帮助学生巩固课堂所学知识，有效促使学生在学习中找到适合自己的学习方法，从而有效提升学生的自身学习效果.

二、丰富教学内容，拓展学生的思维

在以往的教学中，教学内容大部分都源于教材，在教学中的变化比较少.但是随着社会的不断进步和发展，很多教材上的内容已经不能够满足学生的需求，很多信息都已经过时，对于学生的帮助也少之又少，使学生的提升非常有限.因此，教师需要从其他途径对学生进行有效教育.在信息化时代，网络是非常重要的一个途径，教师可以在网络上查找更多知识，根据学生的兴趣将内容进行拓展，培养学生的思维，丰富学生的知识储备.信息化教学相比于传统教学来说，教学的趣味性更大，其在原有的教学基础上进行丰富和提升，对学生的问题进行有效解决，在更加直观、生动的教学中为学生讲述数学知识，不仅使学生的学习难度降低，而且使学生在学习中找到自己喜欢的内容，逐渐实现学生学习的自主性.在传统的小学数学课堂教学中，有的教师较关注小学数学考试内容，忽略对学生其他方面知识潜能的培养，导致学生对课堂知识的学习效果不佳.有的教师缺乏对学生进行数学课堂知识扩展的观念意识，使得学生对数学知识的学习思维仅仅局限于教材中，不利于学生自身学习潜能的提高.教师适当进行教材内容的补充和扩展，丰富学生的数学文化知识，可以有效促使学生不断在学习过程中提高数学知识学习的兴趣，引导学生积极主动进行课堂知识的思考.这样的课堂教学方式有助于学生个人学习潜能的提升.

例如，在学习“观察物体”的时候，教师可以在教学过程中让学生先对教材上提供的物体进行观察，在学生观察这些物体结束以后，可以通过信息化的手段为学生展示更多的物体，让学生进行观察，并且可以通过3D立体的方式让学生能够全方位地了解物体的形状，开拓学生的视野，让学生能够在学习数学的过程中更加积极和主动.教师还可以通过信息化手段为学生找寻更多有趣的生活问题，让学生运用自己学习到的知识解决问题，从而使学生获得学习成就感，使学生的学习积极性更加强烈.在本节课的教学过程中，教师可以将课堂教学知识与学生的实际生活进行联系，让学生到生活中观察几何物体图形的建筑，鼓励学生进行绘制，并且让学生查找了解不同几何图形的特点，从而使学生理解为何在建筑施工过程中会使用这样的几何图形，提升学生对数学知识的应用能力，使学生在学习过程中养成主动思考的观念意识，促使学生自身学习潜能的提高.

三、在网络上相互学习、交流，分享自己的学习成果

小学生在学习数学的时候，对于很多数学知识还在死记硬背，而没有对数学知识进行深入了解，导致在学习中出现问题的概率比较高.因此，教师需要在教学中运用信息化的方式引导学生进行相互的学习和交流，实现学生之间的相互帮助，提高学生的学习质量.在课堂上，教师可以让学生以小组为单位进行相互的学习与讨论.在课后完成作业的时候学生没有办法进行讨论，教师就应该合理运用信息化的手段为学生构建交流和学习的平台，使学生能够在课后的学习中进行相互的交流和帮助，从而实现每个学生的提升.在网络上，每个学生都可以更好地将自己学习过程中的收获以及问题跟其他人分享，也能够更好地了解其他学生在学习过程中出现的问题，并且反思自己有没有出现相同的问题.针对自己了解的内容，学生可以选择将自己的学习方法告诉别人，从而实现学生之间的共同提升.在网络上进行相互的学习和交流，还可以帮助学生巩固数学知识，使学生能够在数学学习过程中有更加清晰的学习方向.信息技术教育教学方式可以有效帮助教师丰富课堂教学模式，提升学生的课堂知识学习的注意力，引导学生不断在学习过程中掌握数学知识学习的方法，促使学生自身学习潜能的提升.教师在教学过程中需要注重对多媒体信息技术的引入，可以通过创设相关的网络交流平台，组织学生在课内外通过信息平台进行相互交流沟通，有效促进学生自身学习潜能的提高，帮助学生在学习过程中养成主动学习的观念意识.

例如，教师可以在网络上创设相关的平台，供学生进行学习和交流，每个学生都可以将自己在学习过程中出现的问题在平台上进行展示，其他学生如果有对问题了解的，可以在下方留言，学生之间相互讨论和交流，最终得出问题的最终结果.然后在课堂上，教师可以挑选几个学生提出的比较优质的问题进行详细讲解，使学生对这些知识点有更加深刻的认识，并且让学生现场进行相关解答，充分实现学生学习的有效性，也让学生能够在他人的学习方法中找到适合自己的学习策略，在学习中有更加明确的学习方向，实现学生学习的自主化.教师也可以通过相关的微信平台，随时与学生交流作业相关问题，这种方式不仅可以提升学生的作业完成质量，也可以及时巩固学生课堂所学知识，有效帮助学生在学习过程中养成主动思考的观念意识，促进学生自身学习潜能的提升.

四、课后通过信息化形成家校合作，帮助学生解决问题

课堂是学生学习的主要阵地，很多教师在教学中只是重视学生在课堂上的学习，而忽视了学生在家中的学习，导致部分基础较差、自学能力不足的学生常常无法完成自己的学习任务.学生在学习中自信心无法得到提升，同时过度依赖教师，出现问题时总是希望教师可以给予自己答案，对于问题的自主解决能力比较差，长此以往，学生的学习就会产生依赖性，遇到困难没有想要解决的信心.对此，教师需要重新审视自己的教学目标，在教学中不仅要重视学生的课堂学习，同时要重视学生的家庭学习.教师可以通过信息化的手段和学生取得更加密切的联系，针对学生在家庭学习中出现的问题给予帮助，使学生可以在家庭学习中保持高效的学习质量.在信息化的帮助下，教师可以和学生的家长取得一定的联系，让家长参与到学生的教育中，充当学生在家中的监督者，逐步引导学生在学习中找到自己的学习目标.

例如，教师可以通过信息化的方式和学生的家长取得联系，了解学生在家中的学习情况，同时取得家长的帮助，对学生在家中的学习进行监督.当学生出现学习上的问题时，教师可以引导家长对学生进行鼓励，让学生能够自主对问题进行完成.学生如果无法完成问题，可以通过自主查找资料的方式，或者向教师求助的方式解决问题.家校合作的方式让教师和家长能够处在同一平面上对学生的学习进行监管，保证学生学习的有效性.信息网络平台可以有效拉近教师与家长的距离，帮助家长投入学生的日常学习过程中来，也可以使家长及时与教师进行沟通交流，了解学生在课堂中的日常表现，从而更好地开展日常家庭教育，也有助于家长了解学生在日常学习过程中的问题，及时在家庭教育过程中帮助学生解决日常问题，促使学生自身学习效果的提高.在数学课堂教学中，教师也要注重引导学生学会使用多媒体进行学习，让学生掌握多媒体学习的技术和方法，通过这种方式有效推动学生自身学习效果的提高.家长也可以通过网络平台组织学生开展学习，为学生营造良好的家庭学习氛围，让学生不断在校内外有效开展日常学习.教师通过网络平台对学生进行评价和检测时，可以获取学生在日常家庭中学习的信息，从而为学生制定相应的数学知识学习方法，促使学生自身学习效果的提高.

五、总结