通过教学反思提高小学语文教育质量的对策探究

摘要：当下，更多教师将科学的教学方式及完善的教学方案运用至实践教学工作中，全面提升了教学质量与效率，帮助学生掌握了更加全面且具体的学习内容。其中教学反思工作可以帮助教师进一步了解教学过程中的优势和不足，并不断完善教学方案，从而促进教学质量的提升。文章将通过语文课堂教学环节、内容、目标、氛围和优势等进行总结反思，从而促进小学语文教学质量的提升。

关键词：教学反思;小学语文;教育质量

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）24-0043-04

一、 引言

全面提升小学语文课堂教育质量是语文教师的根本探究发展方向所在。与传统的教学形式相比，目前阶段小学语文课程教学体系逐渐完善，语文教师更加注重利用教学反思的方式，深度探究实际教学过程中出现的问题和优势，将问题进行全面化改善，将优势进行不断拓展延伸，从而促进实现语文教育质量提升的根本目标。

二、 根据语文课堂教学环节进行总结与反思

小学语文课堂教学过程中，教师的反思与总结工作要通过多个角度进行分析，从不同途径感受及理解课堂教学的整体情况，梳理教学环节与教学内容，从而完成反思目标，为之后教学质量的提升起到较强的辅助作用。小学语文教师在反思總结过程中，应当加强重视语文课堂教学环节的反思，针对课堂教学各个环节进行全面化分析，梳理整体教学环节开展情况，从而找到不同教学环节运用的优势和不足，达成根本反思总结目标。首先，小学阶段语文课堂教学过程中的第一项教学环节为课前导入环节，此环节的设计目的为激发学生语文学习的积极性，使学生对即将学习的语文内容产生较强的探索欲望。针对课前导入环节进行总结和反思，需要语文教师全面了解课前导入环节设计效果，根据学生的反映情况及课堂实际教学质量进行分析，从而探究课前导入环节设计的不足问题，更可将其中的优势特点进行全面整理，运用到之后的教学模式中。其次，语文课堂教学环节设计过程中，课前导入工作之后，教师会将本课的主要学习内容进行突出体现，利用科学化的教学方法，使学生全面掌握语文学习的主要内容，并结合之前的课前导入启发性作用，培养学生主动和积极探究学习的兴趣。这一环节设计的重点在于帮助学生深度、全面理解主要学习内容。再次，语文课堂教学环节中，部分教师会设计学生互动、沟通、交流的环节，主要目的在于培养学生的交流能力，使学生在互动沟通过程中了解其他同学的思维方式与学习方法。另外，教学反思工作中，语文教师要加强针对语文教学环节的课后复习进行分析。这一环节是经常被教师遗忘的教学环节，同时也是学生学习能力偏弱的环节。因此，完善化的课堂教学反思工作过程中，小学语文教师应当全面分析语文课堂教学的整体环节，将其进行细致化处理，从而保障反思总结工作的全面性。

三、 结合语文课堂教学内容进行总结与反思

现代教育模式中，语文教师不仅要针对教材的基础内容进行教学，还要适当在其中渗透拓展延伸性的教学内容，这不仅是丰富学生认知的关键方式，更是全面提升学生知识掌握能力的主要方法。但是拓展延伸性的教学内容设计及运用效果，是教师需要加强重视的反思内容及环节所在。例如：小学语文课程《总也倒不了的老屋》课堂教学过程中，其中的主要教学内容为故事形式，充分赞扬了老屋的奉献精神。本课教学过程中，大部分语文教师会选择拓展多元化的教学内容应用于课堂教学过程中，以帮助学生全面理解文章的中心思想。但是拓展延伸性教学内容的运用效果需要加强分析和重视，语文教师可以在课堂教学反思过程中，全面探究教学内容的合理性及恰当性特点，进一步分析延伸性教学内容是否符合本课教学内容的中心思想与写作形式，是否为学生带来更多的学习体验和学习效果。因此，加强重视结合语文课堂教学内容的角度进行全面化分析及反思，可以有效促进提升教师反思与总结水平，进一步强化小学语文教学效果。

四、 通过语文课堂教学目标进行总结与反思

小学语文课堂教学过程中，总结与反思环节不仅可以应用于教师的总结反思工作中，同时也可以应用于学生的学习反思中。小学生受年龄及身心发展特点的影响，在具体学习过程中并不能主动进行知识整理和总结学习，这是影响其学习效果的关键问题。全面发展学生的自我总结与自我反思能力，可以切实提高语文课堂教学效果。对此，语文教师可以引导学生通过主要学习目标进行综合性反思及总结，这样不仅可以全面提升学生的自我总结及反思能力，更可以帮助学生在此过程中完成知识梳理及复习的目标，帮助学生降低学习难度，提升学习效果。通常情况下，语文教师在设计教学目标的过程中，并非以单一方向为核心，教师更加重视通过多角度为学生制定综合性的学习发展目标。充分利用多元化的教育发展目标进行分析，为学生完善自我总结与反思能力，可以切实体现学生自我学习能力的培养目标。

五、 依据语文课堂教学氛围进行总结与反思

小学语文课堂教学反思工作中，通过课堂教学氛围进行不断总结和反思，可以全面了解学生的学习效果和学习积极性。如果在具体教学环节中，大部分学生无法积极地投入学习过程中，这便证明了教学氛围与教学方式存在一定的问题。语文教师在教学总结工作中，可以全面回忆整体课堂教学氛围情况，了解学生的兴趣点，从而找到针对性的解决方案，为之后全面提升语文课堂教学效果、营造良好课堂教学氛围奠定良好基础。

六、 基于语文课堂教学优势进行总结与反思

小学语文课堂教学过程中，总结与反思的目的不仅在于探究教学过程中的不足问题进行改善和解决，同时在于深度挖掘课堂教学过程中的优势特点进行全面化分析和探究，将其不断发展和运用，以此促进完善之后的教学方案，全面化提升语文教学质量。例如：小学语文课程《我爱故乡的杨梅》教学过程中，语文教师便要针对课堂教学过程中的优势特点进行总结和反思，无论是教学内容还是教学方式的优势特点都要充分体现，以此保证语文课堂教学效果的全面提升。在语文课堂教学优势总结及反思过程中，语文教师可以根据学生在课堂学习过程中的反应情况进行分析。通常而言，学生积极性和兴奋点较高的环节和内容便是课堂教学的优势特点所在。因此，小学语文课堂教学总结反思工作中，语文教师要加强重视结合教学优势特点进行全面化分析，从而促进构建完善化的语文教学方案。

七、 通过语文课堂教学语言进行总结与反思

语文教师在课堂教学中会利用大量的语言与学生进行交流，通过一定的教学语言将课本内容逐渐渗透给学生掌握。由此可以看出，语文课堂教学语言的应用对学生学习语文学科具有重要的引导与推动作用。因此，教师要对教学语言的应用进行总结与反思。如反思课堂教学语言是否有效推动学生对语文学科产生学习兴趣与热情;反思课堂教学语言是否可以有效鼓舞和激励学生努力上进学习，获得良好的语文学习成绩等。小学阶段学生年龄相对较小，学习还没有定性，常因为一些外力因素而转移课堂学习注意力。这时，教师要重视使用幽默风趣的教学语言，将新鲜感带给学生，使其在每一节课堂学习中都能因教师的语言而形成一定的语文学习兴趣，并以此兴趣激发学习热情。如在学习古诗内容时，教师要重视语言艺术的应用，将古诗特有的写作手法、意境表达、情感表现向学生整体介绍，使学生对古诗学习认识不再仅体现在背诵上，更专注于其表达的意境、写作写法以及作者的思想情感上。此外，语文学科学习是一个长期积累的过程，短时间内不会有明显的成绩变化。这时，教师要重视课堂语言的应用，及时鼓舞学生继续保持良好的学习习惯，不断积累更多语文知识，为语文学科奠定扎实基础。与此同时，教师要重视阶段性激励，对学生课堂表现良好、积极回答问题的学生进行语言激励，使其看到自己的努力与付出，教师是看在眼里，记在心里的，从而以更饱满的热情投入语文学习中。

八、 通过语文课堂教学方法进行总结与反思

重视学生学习主体地位，才能有效提高语文教学质量，实现教育目标。传统小学语文教学活动中，大部分时候是教师主导整个教学过程，带领学生进行语文知识学习，而忽略学生的学习意愿，导致学生没有有效形成语文思维，独立思考能力、判断能力、分析能力以及綜合能力没有得到系统化锻炼，不利于学生学习更深层次的语文知识，形成良好的学习行为习惯。因此，小学语文教师通过课堂教学方法的总结与反思，及时调整教学安排，针对课堂教学存在的不足进行有效改正和完善。小学语文教师在总结教学方法时，要重视将学生的学习主体地位放在第一位考虑，这样才能有效发现教学中存在的不足，在进行反思时，结合学生课堂学习表现，创设科学的、合理的教学方法。例如，在学习《猴王出世》这篇阅读课文时，教师要重视引导学生主动进行长文阅读，并将整篇文章进行独立分析。在课前学生做好预习作业后，教师在课堂教学时，也要一改以往的主导式教学方法，采用引导式、辅助式教学，将语文课堂交给学生，让其独立性与思考性全面体现。如，学生利用总结故事方法将整篇文章叙述后，教师要给予一定的语言鼓励，使其自信满满。下一步，教师再将课堂话语权从学生处拿回，重点讲解文章中所涉及的其他重点知识，引导学生将学习重点扩散，不仅重视文章情节内容，更重视知识点的积累。做好课堂教学方法的总结与反思，可以有效提高教学质量，帮助学生发现语文学习方法，提高课堂教学效率。

九、 通过语文课堂教学理念进行总结与反思

教学理念直接影响教学活动的实施效果。当语文课堂教学理念与时代发展要求同步时，才能最大限度地确保教学质量，保障教学有效性。因此，小学语文教师要重视课堂教学理念的反思，确定自己的教学理念是否与时代同步，确定反思的时效性、合作性及发展性。在小学语文教学活动中，要重视将语文学科功能整体把握，树立先进的课堂教学观，并针对每一节课堂教学内容所选择的案例进行有效的价值定位，帮助学生在经过课堂学习后可以获得有效的学习体验。教学理念一般包含五个方面。①要重视关注学生的进步与发展。要时刻关注学生对知识的掌握程度，从而及时调整教学安排，使“教”与“学”可以有效融合，实现教学功能最大化。②要重视关注课堂教学效益。每节课堂教学时间是固定的，课时安排也是相对固定的。这时，教师要在有限的时间内，将教材知识全部呈现给学生，使其逐步掌握这一阶段性知识点。此外，要注意，教学效益不是教师将知识点全部讲完，而是学生吸收并掌握了多少。③重视关注可测性和量化度。教师在开展课堂教学活动时，要重视学生学习过程与结果的有效结合，综合全面反映课堂教学量化度，从而在可测试阶段，灵活调整教学知识量化度。④教师要有一定的反思意识。这也是教师教学水平不断提高、不断优化课堂教学内容的先决条件。⑤教师要明确有效教学是一套策略，教师只要掌握一些这方面的知识就可以，并不需要将每一个教学技能全面掌握。当教师的教学理念经过有效总结与反思后，会获得教学质量与教学效率的整体显著提高。

十、 通过语文课堂教学教材进行总结与反思

小学语文教材是经过多方教育专家研究探讨后，进行多次改革与完善后编订而成，其符合学生学习认知，有效帮助学生进入语文科学知识海洋，是学生学习语文的重要辅助教材。但其并不是唯一的学习资源。语文教师作为学科知识的主讲者与使用者，更应该成为语文资源的建设者与创新者。通过调查研究，大多数小学语文课堂教学内容是以教材内容为主。当教材中提到需要学生掌握写作技巧时，教师会引导学生进行这一方面的知识积累与专项练习;当教材中提到学生需要了解一定的风土人情时，教师会针对性进行拓展教学，使学生有目的地进行学习。这种教学模式在一定程度上体现了教学的被动性，使语文课堂教学成为知识的拼接课，会给学生一种“东学一下、西学一下”的学习感受，不利于学生形成系统化的语文思维体系，不利于学生语文思维的建立与培养。因此，语文教师要重视教材的总结与反思，在拿到教材后，首先要对教材整体进行系统分析，了解到整个学期的教学目标，然后再对教学目标进行分解，形成模块化教学，帮助学生明确每一单元、每一课程的学习内容与重点，从而帮助学生建立语文系统性学习知识框架，为学生独立复习、独立思考、自主学习创造先决有利条件，促进新型教学模式的顺利开展。对教材进行总结与反思，可以及时调整教学结构，使每一堂教学活动都能获得最佳教学效益，使学生在课堂学习时都能获得有效的学习成果，将教学理念全面贯穿到整个学期课堂教学中，将教材作用全面激发，真正成为有利的教学辅助手段。

十一、 通过语文课堂学生学习方式进行总结与反思

随着教育改革的不断深入，新课程提出，要重视激发学生学习兴趣，采用科学合理的教学方法，将学生学习热情有效带动，推动学生在课堂学习中获得最佳效果。于是，各种形式的教学模式被应用到小学语文课堂教学中。如，小组合作学习法、讨论式教学、一带一教学法等，这些教学方式引导学生形成新的学习方式。看似具有非常重要的、积极的教学意义，但实际操作过程中，因课堂时间的约束，教师并不能留出过多的时间使学生进行交流沟通，这就导致好学生、积极的学生有更多的发言讨论机会，而学习较差、内向的学生会成为学习“陪衬”，使学习两极分化的情况更为严重。此外，在合作学习背景下，学生会自然地进行讨论沟通，但教师并不能有效约束每一个小组的讨论交流在正常学习轨道上，这也在一定程度上影响学生的学习积极性，尤其是小学生定力不足，容易被其他事物所吸引，这就导致小组组长影响力不足，而出现整体偏离学习轨道的情况。因此，教师通过对课堂教学中学生学习方式的总结与反思，可以及时发现目前课堂教学方法的不足与改进方向，将合作学习等新课程要求目标真正实现，引导学生正视课堂学习的使用方法。另外，教师要进一步精确合作学习的讨论话题，将时间与效益有效把控，使随意性讨论、偏离主题等合作学习现象减少并避免发生。

十二、 结语

小学语文课堂教学反思环节中，教师应当充分探究整体教学流程中的具体细节情况进行全面化分析，培养学生自主总结及反思能力，从而帮助学生强化复习学习效果，进一步发展学生语文综合水平。同时语文教师要善于通过不同角度进行总结反思，全面化探究语文课堂教学整体流程，为之后教学效果及质量的提升奠定良好的基础，更为探究学生基本学习情况起到较强的促进作用。

参考文献：

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作者简介：谈贵军（1987～），男，汉族，甘肃定西人，岷县岷阳镇岷峰春蕾小学，研究方向：小学语文教学。