优秀的教师应有“五力”

杨一成　陈立

归附力。追求归属感是每个人的天性，有了归属感，人们才会安心地做事，才有可能做成事。理想的教育需要一个“心往一处想，劲往一处使”的庞大教师团队，在这个团队里，人人都有强烈的认同感和归属感。由于主流价值观相同，人生追求和教育情怀相近，教师能以主人翁的姿态，自觉担起教育事业赋予的历史使命，通过卓有成效的教育教学实践，使教师和学生都能体验到生命的愉悦和成长的幸福，努力将个人的价值追求与教育事业的发展宗旨自然结合，用一个个“小我”的成绩斐然去铸造国民教育这个“大我”的不平凡。

创造力。创造力是小到一个人、一个单位，大到一个国家、民族得以持续发展的永恒动力。优秀的教师，应有高远的奋斗目标、时刻警醒的危机感和越来越强的学习力，勇于挑战自我，努力做到与时俱进，不断创造一个个“更好”;应正视自己的短板和教育对象的实际，本着有利于学生终身发展的初心，大胆创新教育教学理念，通过因地制宜、扎实有效地改革，不断开创教育教学实践的新局面，用具有个性化的教育智慧，提升工作绩效，改变学生的精神面貌，让他们学习更有激情和效果，更有核心竞争力，让社会切切实实地感受到教育的温度、厚度、高度和广度。

专注力。专注力是指一个人专心于某一事物或活动的心理状态，是认知活动得以顺利开展的推动力。优秀的教师应在明确了使命担当后，心无旁骛地完成自己的使命——教书育人，不应有急功近利的浮躁心态，而需尊重、遵循教育教学规律和学生身心健康成长规律，公正公平地对待每一名学生，不因家庭背景、考试成绩、性格特点等因素歧视甚至放弃任何一名学生。充分发挥自身的专长，努力实现教育教学效率的最大化，竭尽所能做值得学生铭记、感恩的人。

批判力。批判力是一种透过现象看本质的洞察能力，它能帮助人们重新审视自我、突破自我，走出属于自我思想认识的局限，走进新天地。优秀的教师，应有渊博的学识、敏锐地观察、清晰的思维和迅速整合知识处理问题的能力;还应有谦卑的诚意，和敢于质疑甚至批判专家、权威的意识，遇事要有自己的独立思考和精准判断，不盲从他人，面对层出不穷的教育教学理论及模式，根据教育对象长远发展的需要，从中甄选出最适合的，加以创造性地灵活运用，从而形成既有鲜明的个性色彩又有实效的教育方法和教学风格。

协作力。协作力是指建立在团队基础上，发扬团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。团队精神是一种文化氛围，是一种精神面貌，是一种看得见、感知得到的精神气息，是一种蕴藏著巨大潜能的生产力。它能于无形中引领大家团结一致，互相帮助，为共同目标奋斗到底。理想的教育应该有一支不仅思想品德好、专业技术水平高，还能永远将集体利益放在第一位的师资队伍。优秀的教师，总是能够理性看待个体和群体之间的辩证关系，清楚地明白自己在群体中的角色和价值，并懂得如何巧妙地借力发力，将团队凝聚力发挥到极致。