组织读后活动，提高高中生的阅读能力

高佳宝

随着新课程改革的深入，对学生英语综合能力的要求也越来越高。而阅读作为高中英语教学的重要板块，在学科中占据着至关重要的地位。阅读过后，教师可以组织相应的读后活动，检验学生对知识的掌握情况。读后活动可以有效增强学生的英语综合能力，应该得到教师的重视。笔者将结合教学实例，从读后复述活动、读后讨论活动和读后表演活动三个方面探讨如何借助读后活动，以培养学生的英语综合应用能力。

一、组织复述活动，培养概括能力

在学生读完课文之后，基本上会对课文的主要内容有一个大概的了解。这个时候教师就可以组织文本复述活动，让学生根据自己对文章内容的理解，概述文章的主要内容。这样不仅有利于培养学生的语言表达能力，而且还能够检验学生对文本内容的掌握情况，达到学以致用的效果。

比如译林版高中英语必修二Unit 2 Be sporty，behealthy中的Reading部分“A beginner's guide to exer-cise”，在学生读完文章之后，教师就可以组织一场文本复述活动，要求学生先按照文章提到的四个部分，即“了解锻炼的益处、规划日常锻炼、饮食得当、避免受伤”进行重点记忆。再画出一些关键词句，对文章进行简单的概括。在学生复述的时候如果出现卡顿的现象，教师可以做适当的提示，也可以提醒学生按照自己对文章的印象，灵活地表述出来相关内容即可，不需要做到完全一致。如此一来，学生就能够迅速地掌握文本内容，并且也通过复述了解了文章的关键部分。在复述的过程中，学生对文章的脉络会产生更清晰的认知，这也为其接下来的学习做好了铺垫。

二、组织讨论活动，促进生生互动

高中英语教材中收录的很多文章都与学生的实际生活紧密相联，也符合当下流行的许多热点话题。所以对于这些文章，教师就可以组织讨论活动，让学生结合自己的生活经验和社会现状谈一谈对该话题的理解。讨论活动不仅有助于培养学生的思维能力，而且还能够有效地促进生生互动，使他们的思维碰撞出火花，达到集思广益的效果。

比如在学习了必修三Unit l Nature in the balance中的Extended reading部分“News that Matters：pollu-tion in the Norgate”，由于这篇文章主要讲述的是诺盖特市的污染给人们生活带来的困扰以及相关人员给出的改善环境意见。实际上环保这个话题在当今社会是备受人们关注的，与之相关的解决方案也比比皆是。所以教师可以组织以“How to protect the envi-ronment while ensuring economic development？”为主题的讨论活动。让学生以小组为单位进行探讨。接着收集各个小组代表的意见，分别是“Support the devel-opment of environmental protection economic industry.”“Scientific research efforts to develop new energy.”“Con-trol the price of environmental protection products.”“En-hance people's awareness of saving.最后教师进行重要性的总结。

三、组织表演活动，丰富情感体验

教材中所收录的文章有些属于故事型，不仅情节生动，而且人物对话也非常有趣，所以教师就可以针对这类型的文章为学生组织课本剧表演活动，让学生自由选择自己喜爱的人物角色，在贴近真实的语言情境中与同伴之间相互配合，进行表演。这样一来，不仅能够帮助学生现学现用知识，而且还有助于提升学生的团队合作能力和创造性思维能力;

如必修二Unit l Lights，camera，action中的Ex-tended reading部分“Forrest Gump（ Excerpt）”，文章是《阿甘正传》的节选片段。主要人物有冈普太太、弗雷特斯、校车司机、两个小男孩和女孩珍妮。基本上都是对话内容，所以很适合表演。教师可以先为学生播放这一片段的原视频，然后给学生十分钟时间准备，让学生选择相应的人物角色进行表演。通过这样的活动，学生更能够体会到不同人物的性格和心理，在此过程中，通过与同伴的配合，锻炼了语言表达能力，进而对文章也产生了更为深刻的认知。

综上所述，读后活动作为一种灵活性强且具有一定创造性的活动，不仅能够提升学生对文本内容的概括能力，而且还有助于培养学生的语言表达能力和创造能力，是值得被教师所重视的。以上只是结合教学经验，谈了几种常见的读后活动，除此之外，还有很多读后活动值得被教師深入挖掘，为此教师要精心设计读后活动，为学生英语综合能力的提升助力添瓦。

（作者单位：江苏省阜宁县实验高级中学）