感受童真与自由,走进多彩乐园

2022-07-23 14:57
放学后 2022年9期
关键词:后花园蛐蛐园子

特邀名师:叶琳

每个人都有自己心中的乐园,或许是“祖父的园子”,或许是“老家的小溪”,又或许是“家中的庭院”,乐园是我们心灵放松的地方,在这里,我们是自由快乐的。

萧红在《呼兰河传》中写“祖父的园子”给她带来了无穷的快乐与自由,用寄情于景、寄情于物的表现手法,向我们展示了一幅色彩丰富的画。今天,就让我们一同走进萧红《祖父的园子》,学习她如何用鲜活灵动的语言表达童趣。

【名家经典】

祖父的园子(节选)

我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都有。

祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。

祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当做谷穗留着。【学栽花、学拔草、学铲地,祖父在劳作,而“我”却是在瞎闹。一系列活动把童年的天真表现得活灵活现。】

花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。【一切景语皆情语,花、鸟、虫子是自由的,“我”亦是自由的。】倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太阳也不知道。【表面上描写倭瓜上架上房,黄瓜开花结瓜,玉米生长和蝴蝶飞舞的自由自在,实则是把作者自由快乐的心情寄托在它们身上,通过拟人化的描写表现自己自由自在的童年生活,寄情于景。】

天空蓝悠悠的,又高又远。

白云来了,一大团一大团的,从祖父的头上飘过,好像要压到了祖父的草帽上。

我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡了。【草帽盖在脸上随意躺下睡觉,无拘无束的生活真令人向往。】

【学生仿写】

叶琳,中小学一级教师,湖南省长沙市长郡月亮岛第二小学语文教研组长。在第四届“全国教师语言文字基本功大赛”中获三等奖;曾获长沙市德育先进个人;曾在望城区高效课堂教学比赛、星城杯教学比赛中获一等奖。多篇论文在省、市、区论文评比中获奖。她认为教育不是槌的打击,而是水的载歌载舞!

老家的小溪

湖南省长沙市望城区茶亭镇朱琳小学陈思杨

我的老家有一条小溪,那里留下了我许多美好的回忆。

小溪边围着一簇竹林,竹林旁边是一大片碧绿的草地,风儿吹过,发出“沙沙”的声响,好似在演奏着一曲大地狂想曲。小溪由山上的泉水蜿蜒而下,一路流淌,发出叮叮咚咚的声音,好像在说:“你好!欢迎来玩!”

每到溪边,我都会有一种亲切的感觉。我最大的乐趣就是夏天来到小溪边,蝉在丛子里歌唱,我一边听着它演奏的交响曲——“吱呀吱呀”,一边在溪水里抓螃蟹。螃蟹们总成群结对地出来,倒霉的几只被我一把捉走后,其他的螃蟹立马警惕起来,面露凶光地看着我,它们张牙舞爪,面红耳赤,想吓唬我,但我叉着腰,始终一动不动,冷静地看着它们。最终,它们放弃了挣扎,像泄了气的皮球一样,无力地倒在我的战利桶里。

溪边有一片草地,是爷爷种给鱼吃的青草,草地好似一大块绿丝绸,美丽极了。风儿吹过,夹杂着乡间泥土的味道,迎面吹来的气味让我顿时神清气爽。玩累了,我身子往后一倒,压在软绵绵的草地上,刹那间,整个人在自然的怀抱中,闻着青草和泥土的芬芳,身体都觉得轻松了许多。白天,我在草地上,肆意奔跑,自由自在。夜晚,我还可以与小伙伴们躺在草地上看星星……

溪边和草地让我难以忘怀,我喜欢老家的小溪,这是我的乐园!

(指导老师叶琳)

开头入题快,引起读者对小溪的兴趣。

运用比喻、拟人的修辞手法,竹林、草地、溪水一切都变“活”了,充满了生机,写出了小溪的美。

抓螃蟹的一幕写得多么生动形象,“我”与螃蟹对峙的样子深入读者脑海。

溪边的草地给了“我”无限的自由,或躺、或跑、或叫,多么悠闲惬意!

首尾呼应,表达对老家小溪的喜爱之情。

【点拨】

小作者對老家小溪的喜爱与怀恋之情都融进了景物之中,用灵动的语言向我们展示了小溪的美景,并通过“抓螃蟹”“躺草地”的事例写出了在老家小溪边的自由与悠闲。习作文笔优美,读来让人好似身临其境。

我家的后花园

湖南省长沙市望城区长郡月亮岛第二小学蒋佳祺

错落的青草,美丽的鲜花,肥沃的土地,构成了我家的后花园——我的乐园。

春天,我家的后花园是生机勃勃的。金黄色的迎春花先来报春了,小草也从土里钻出来,把花儿们衬得更美了。这时候,我喜欢趴在草丛里,抓几只蚂蚱,然后把蚂蚱放到一个瓶子里,拿去喂爷爷、奶奶的鸡。我把蚂蚱放在离鸡远一点的地方,仔细观察,我发现它们紧盯着对方,几分钟后,一场“生死搏斗”便由此开始了。

夏天,我家的后花园是凉爽的。走入花园,映入眼帘的是池塘里那粉里透白的荷花,荷花倒映在水面上,让我联想到了杨万里的那句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。荷花下面有一群小鱼在追逐打闹,时不时还探出头来,像是在欣赏水面上亭亭玉立的荷花。池塘岸旁的大树长得非常茂盛,像一把把绿色的大伞,阳光透过茂盛的枝叶洒落在地上。这时候,我和姐姐喜欢坐在大树底下一边乘凉一边吃西瓜。

秋天,我家的后花园是金黄的。大树的叶子变黄了,一阵秋风吹过,金黄的树叶随风飘落,给后花园的小路铺上了一层金色的地毯。金黄色的橘子缀满枝头,你挤我碰,都争着让人去摘呢!我摘了一个,还没剥开,橘香就扑鼻而来。剥开后,我看见一片片橘瓣还有一丝丝白色的筋络。我掰下一片放到嘴里,一口咬下去,汁水甜甜的!

冬天,我家的后花园是洁白的。下雪时,花园里飘着鹅毛大雪,落在大地上的雪花给大地穿上了白色的大衣。这些雪花可真调皮,它们一会儿趴在墙角看着孩子们玩耍,一会儿又在空中漫天飞舞,跳着优雅的华尔兹。一排排光秃秃的大树手牵着手,抵挡寒风。这时候,我喜欢和姐姐在花园里打雪仗。我先滚好一个雪球向姐姐扔去,哎,只差一点点,雪球擦着姐姐的腰,“嘣”地击在了树上。这时,我发现姐姐的雪球带着寒风向我飞来,我奋力一跳,躲开了雪球。就这样你躲我闪,玩得开心极了,把之前的寒冷也忘得一干二净。

我家的后花园是我成长的乐园,我永远也忘不了它!

(指导老师张遂科)

小作者在习作开头直接交代乐园是我家的后花园,对象明确。

介绍春天后花园的美景。运用拟人的修辞手法,写出了花朵、小草的特点,让我们感受到春天的后花园一派生机勃勃的景象。

诗句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的引用,使文章锦上添花。

调动多种感官,对橘子展开细致描写,观察细致入微。

滚”“扔”“跳”“躲”,小作者用一连串的动词,将“我”和姐姐打雪仗的场景写清楚了,很有画面感。

结尾直抒胸臆,表达了“我”对后花园的喜爱。

【点拨】

小作者此文以时间为序,运用比喻、拟人、排比的修辞手法,生动形象地写出了我家的后花园的美丽以及在后花园里抓蚱蜢、喂鸡、品尝橘子、打雪仗活动时的快乐,充分表现了后花园是自己成长的乐园。

爷爷的菜园

湖南省长沙市望城区长郡月亮岛第二小学鲁定坤

爷爷家的菜园是我的乐园,那里承载了我许许多多的欢笑和回忆。

菜园的右边有一条弯弯的小河,清澈见底,小河里经常可以看到小鱼小虾在玩耍嬉戏。左侧是一块小竹林,十分幽静,微风拂过,竹叶便泛起层层波纹。菜园的后方是邻居家的一块荒地,去年,邻居种上了许许多多的小杉树。小杉树静静地站着,守卫着这片天地。菜园不是很大,但被爷爷打理得很好。

一个夏天的傍晚,我跟爷爷来到菜园给蔬菜浇水。突然,我听到蛐蛐在“吱吱”叫,好像在对我说:“我藏好了,你来找我吧!”我锁定叫声的方向,朝那里慢慢地走去,边走边搜寻它的踪迹。看到它了,我正准备出手,它却好像也发现了我,故意又逃走了,还不时地发出“吱吱”的叫声,好像在嘲笑我的笨拙。我恼羞成怒,开始了地毯式搜寻。功夫不负有心人,我在一片菜叶子上看见了它,于是我蹑手蹑脚地朝它走去,没等它反应过来,我一个猛扑,终于捉到了它。但旁边的白菜也遭了殃,一个个东倒西歪,我手里还沾着一些捉蛐蛐时不小心扒下来的白菜叶子。我忐忑不安地望着爷爷,幸好爷爷没生气,只是伤心地说:“唉!本来白菜还可以长大些再吃的,可惜了!”听完爷爷地话,我不好意思地笑了。

爷爷的菜园真是太好玩了,它是带给我快乐的地方,我爱我的爷爷,也爱他的菜园。

(指导老师聂胜男)

开门见山,引出下文。

按空间顺序分别介绍了菜园右边、左侧、后方不同的景物,各有特色。同时熟练运用比喻、拟人的修辞,把这些景物自然地融为一体,画面感十足。

小朋友的想象真奇特!

把蛐蛐拟人化,想象和蛐蛐之間的交流体现了作者的童心。

“搜、扑、捉、扒”等动词形象生动地写出了“我”在捉蛐蛐时的情态,真是有趣!

首尾呼应,点明中心,表达对爷爷家菜园的怀念之情。

【点拨】

作者用生动鲜活的语言将爷爷家菜园的美景述诸笔端,让读者感受到景色的优美与宁静。同时通过详写“捉蛐蛐”这一趣事,再现在菜园留下的难忘的回忆,表达自己对爷爷家菜园的怀念,用词丰富准确,情感朴素真挚。

总评:

《祖父的园子》作者用充满童趣的语言,将小时候跟随祖父在园子里劳作和玩耍的画面一一展现,在画面的自然转换中,我们充分感受到作者童年生活的快乐与自由,读来流畅自然,轻快灵动,温馨感人。

三篇学生仿写文章,都巧妙地运用修辞手法,将情感融入景物之中,用灵动的语言将各自多彩的乐园淋漓尽致地展现了出来,读来清新自然,充满童趣。

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