关于初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的思考

2022-07-23 15:08姬华平
考试周刊 2022年23期
关键词:信息技术教学学生

姬华平

摘 要:随着信息时代的快速发展以及社会市场对人才的需求的改变,对人才提出了全新的要求。信息时代,人们的日常生活交流都与网络有紧密的联系,而通过网络时代的便利提高教学效率以及创新教学方法已经成为教师最为关心的问题以及教学任务。初中信息技术教学可以帮助学生提高网络学习能力,为认识网络知识以及提高计算机操作能力提供有效的帮助,也为学生创新学习方法打下了良好的基础。现阶段处于知识经济时代,初中学生的学习不再局限于消化教师所讲述的内容以及所讲解的知识,而是利用网络信息进行积极主动的学习。学生之间具有一定的差异性,教师在进行信息技术教学时要因材施教。基于此,文章主要对初中信息技术与培养学生网络学习能力的关系进行分析。

关键词:信息技术;教学;学生;网络学习能力

中图分类号:G633.67文献标识码:A文章编号:1673-8918(2022)23-0006-04

一、 引言

科学技术的不断发展推动了信息化时代的到来,信息技术已经成为国家培养高素质人才的重要手段。所以,不断提高我国社会信息技术的水平是必然趋势,而教师在信息技术课堂中帮助学生逐渐形成信息素养是课堂教学的主要任务,同时学生熟练掌握信息技术实践操作技术的能力是教师的教学目标,并且将信息技术的实践性以及可操作性充分地发挥出来,这样有助于学生将此技术用于学习其他学科的知识,以及提高学习效率和学习成绩。

二、 信息技术与网络学习能力的关系

信息技术知识与人们的学习、交流以及活动都有一定的联系。然而,初中学生并没有长期地使用计算机信息技术学习知识,学生的使用频率较低,与此同时,信息技术与学生的高考成绩没有太大的关联,并且对其也没有具体的考试要求,这样就致使教师对其没有进行关注以及重视。随着新课改的深入,其关于信息技术课程的标准也在进行改变,对其进行精准定位、了解其价值,明确目标与任务、内容的选择等都进行有效的改革,从而使得教师不断提高对其的重视程度,同时也让学生对其给予高度的关注。对此,教师要了解信息技术教学与学生培养网络学习能力之间的关系,并实施相应的策略拉近彼此间的距离。第一,初中信息技术教学有助于培养学生的网络学习能力。现阶段,传统教学方法依然用于课堂教学并在课堂中有重要的位置,并没有过多使用互联网技术进行课堂教学使得其在教学中所占的比重不高。而其他学科的教师没有足够的时间以及精力培养学生养成系统化的网络学习能力,同时也没有与之相符的教学条件。而在信息技术课堂教学中可以将这些问题进行有效的解决。学生在信息技术课堂学习过程中要将计算机的基本知识进行熟练掌握并进行实践,这样有助于提升网络学习能力。第二,学生将网络学习能力进行熟练掌握与提高,也有助于促进信息技术教学获得高效的教学效率。当学生不断提高自身的网络学习能力,其对信息技术的知识点进行深度学习与探究可以逐步提高网络学习能力。对此,我们可以从中得出,初中信息技术教学与学生网络学习能力之间的关系是彼此联系、相辅相成的。

三、 信息技术教学的现状

(一)传统教学观念影响较大

随着我国信息技术不断发展与进步,相关方面对信息技术教学给予了一定的重视,信息技术已经在教育教学中进行应用,但当前的信息技术教学的具体实际情况还有待提高,主要原因是教师受到传统教学思想观念的影响,无法在短时间内打破传统教学的束缚。教师在进行信息技术课堂教学过程中依然坚持使用传统教学思想观念,在课堂教学时始终重视讲解信息技术课程的理论知识,对信息技术课程的实践以及操作方面并没有给予高度重视,教师在信息技术的课堂教学过程中仍然使用灌输式的传统模式的教学方法进行课堂知识讲解。此种教学方法是让老师成为课堂教学的主体,占据主导地位,学生在课堂上被动学习以及接受知识,这样容易导致学生不断降低自己的学习兴趣以及学习效率,学生被动学习信息技术知识不利于培养高质量的网络学习能力。除此之外,信息技术知识中存在许多具有实践操作性的内容,初中学生在学习信息技术理论知识后没有及时进行实践,没有在计算机中对其进行动手操作练习,这样学生无法将理论知识进行充分有效地理解与认识,而教师的传统灌输式的教学方法使学生在提高自身的信息技术时受到了严重的阻碍,从而使得学生无法有效地提高网络学习能力以及学习效率。

(二)对信息技术教学不重视

在网络信息化不断发展的环境中需要对初中信息技术教学逐渐给予重视,但部分的学校与教师并没有对其给予高度的重视。在课堂教学过程中教师始终进行应试教育,在此教学环境的影响下对信息技术课程缺乏高度的重视。初中阶段学生接受应试教育的主要目的是迎接中高考,并在中高考中取得较高的成绩。与此同时,学校为提高自身的竞争力以及升学率,使得教师在课堂教学过程中只对学生的学习能力以及学习文化知识给予高度重视,而对音乐、体育、美术以及信息技术等学科的知识进行忽视,没有对其给予高度关注。在这样的环境中教师所进行的信息技术教学只是流于形式,没有对其进行实践,教师在日常课堂教学中只是向学生讲解一些简单、基本的计算机信息技术的知识,并没有将其作为教学任务,没有将培养学生学习素养以及学习能力作为课堂教学的目标,一般只是在信息技术的公开课对学生讲解知识,对其进行具有科学性以及系统性的讲课。除此之外,教师有时会将信息技术的课程取消,并将其改成其他学科的课堂教学,这样不利于提高学生的信息素养,从而影响学生的学习效率以及网络学习能力。

(三)学生缺乏学习兴趣

在现阶段初中信息技术课堂教学过程中也存在学生缺乏学习兴趣的情况,使得此情况成为制约课堂教学效率提高的一个大问题。教师在信息技术教学过程中始终使用传统灌输式的课堂教学方法讲解信息技术知识,无法让学生在学习理论知识时提高自身对其的学习兴趣以及學习动力。教师在课堂教学时做好本身的指导与引导工作而不是占据信息技术教学中的主导位置,使学生的主体地位被剥夺,不利于学生获取成功以及将自身的主观能动性充分地发挥出来,从而导致学生不断降低自身的积极主动性以及参与性。与此同时,教师在讲授信息技术课程的理论知识过程中没有融入具有趣味性的内容,无法激发学生对其的学习兴趣并容易对难度较大的信息技术知识产生畏惧心理,当学生处于缺乏兴趣以及知识繁杂的情况下,容易产生对学习信息技术的知识彻底失去兴趣的情况。学生对知识缺乏学习兴趣容易降低自身的学习效率,周而复始,恶性循环,这样不利于教师实现信息技术教学的目标以及提高教学效率。

四、 学生网络学习能力的培养对策

(一)改变教学理念,掌握学生情况

教师在进行信息技术课堂教学过程中将学生作为课堂的主体并将其主体地位凸显出来,同时这也是新课改对教育教学提出的新要求,这样可以逐渐提高学生的参与性以及积极主动性,并不断激发学生对信息技术知识的学习兴趣。教师要想培养学生形成良好的网络学习能力,首先要不断提高学生的学习积极主动性,并且全身心地学习计算机信息技术中的各种操作。对此,教师在进行信息技术课堂教学过程中需要为学生提供充足的学习与实践时间,这样可以让学生将学习到知识充分地进行实践操作,同时有助于学生培養与之相关的能力,从而逐渐提高自身的学习能力以及学习效率。

例如,教师在讲解知识《网络资料的下载》时,可以将课堂教学的时间进行划分,将其分为三个部分,使用1/3的时间教导学生正确使用网络技术查找相关的知识,并将这种方法进行熟练掌握,让学生了解如何在网络上将需要的图片、视频、资料进行有效下载,同时让学生知道怎样将资料进行有效的保存并放入相应的文件夹中。教师将课堂中的剩余的2/3时间让学生自由学习,通过使用计算机的相关软件对所学习的知识进行练习,将学习的知识继续强化与吸收,而教师可以根据学生的情况对学习进行相应的指导,对所遇到的问题进行答疑解惑,与此同时,也可以与学生进行有效的互动并给予相应的鼓励,彼此的互动可以增强学生的学习动力以及学习积极性,并让学生对自身的不足之处进行改正。教师使用的此种教学方法对学生的学习兴趣以及学习能力有提高的作用,让学生通过实践操作逐渐掌握信息技术的知识以及实际操作步骤。学生在课堂进行积极主动的学习可以不断提高自身对网络操作的流畅程度以及学习速度,从而逐渐提高学生的网络学习能力以及学习效率。

(二)拓展教学内容,提高网络安全意识

人们在日常生活中科学、合理地使用网络为自身提供了便利,但是,其中还存在许多的安全隐患,这也是无法避免的事情。教师在信息技术教学中培养学生网络学习能力时不仅要为学生讲解网络知识以及应用操作步骤,同时还要增强学生的网络安全意识,对学生进行全方位的教育可以帮助学生避免出现差错,同时也可以让学生避免因为操作错误导致出现网络安全问题。所以,教师在日常信息技术课堂教学过程中可以对学生进行相关的网络安全教育。

例如,教师在讲解知识《下载网络上的图片》时,在对学生进行网络操作方法示范教学之后也可以对其进行网络安全教育,让学生学习并熟练掌握网络安全教育的内容,让学生充分意识到网络安全的重要性以及避免黑客攻击的重要性,与此同时,学生要知道非法的网站以及陌生的链接是不能进行点击的,当学生将这些内容充分了解并掌握,这样才能有效地保障网络安全。除此之外,教师还要逐渐指导学生提高自身的网络安全意识,并且将自己的网络操作行为进行规范。因此,教师在培养学生的网络学习能力时不能只对学生讲解教材中的知识,也不能只重视实际实践操作教学,而要将信息技术知识的内容进行拓展,并逐渐提高学生的网络安全意识,这有助于学生可以在安全有保障的环境中学习信息技术的知识。

(三)丰富教学方法,构建良好课堂氛围

教师可以通过为学生构建良好的学习环境以及课堂氛围来提高学生的学习兴趣,并逐步提高学生的网络学习能力以及积极自主学习能力。因此,教师可以将课堂教学方式进行丰富使其具有多样性,并且为学生构建轻松、良好的课堂学习氛围,有助于逐渐提高学生的积极主动性从而帮助教师实现课堂教学目标。教师在日常信息技术课堂教学过程可以使用具有多元化的教学方法进行课堂知识讲解,这样有助于学生不断提高自身的积极主动性以及参与性。

例如,教师在讲解知识《Word文档的编辑》时,可以让学生对文档进行自主编辑与练习,从而逐渐提高自身的实践操作能力。与此同时,学生还要熟练掌握将图片插入到文档中的操作步骤,在图片下方加入自己的意见与想法且对其进行排版。除此之外,学生在进行实践操作过程中可以对理论知识进行研究与探索,对使用网络技术下载图片的方法以及文档编辑的方法进行探索与研究,学生通过对其进行灵活地使用有助于提高自身的网络学习能力,也有助于拓宽自身的信息技术的知识。老师的鼓励、管教与指导可以促进学生不断取得有效的进步,因此,教师在进行课堂教学时可以根据学生的学习情况出发使用多样性的教学方法进行课堂知识讲解,对提高学生的学习效率有一定的帮助,从而也可以为课堂教学效率的提高提供有效的支持。

(四)加强培训,提升教师专业技能

教师是课堂的有效管理者,教师的信息素养、专业知识、综合素质以及专业技术与能力对学生的学习与发展产生一定的影响。要想提高初中学生的学习意识以及网络学习能力,需要教师不断提高自身的专业能力以及专业知识,这样也助于不断提高信息技术课堂教学的有效性以及实效性。教师要想提高自身的课堂教学效率需要逐渐提高自身的专业知识以及实践操作能力,因此,学校可以对教师进行相关的培训,不断提高教师的信息素养以及教学能力。对教师进行相关培训让其意识到学生养成网络学习能力的重要意义,教师在进行信息技术课堂教学时将提高学生的信息素养以及提高信息技术能力作为教学的重要任务,对此,只有教师不断提高自身的专业知识以及能力才可以促进学生提高学习效率以及学习能力,从而促进学生得到全方位可持续稳定的发展。除此之外,对教师而言,这也是提高信息技术课堂教学效率的重要方法,也有助于提高学校的升学率,不断拓展学生的知识面以及认识信息技术知识的重要性,也有助于促进教师的全面发展。

五、 结语

综上所述,教师在初中信息技术课堂教学过程中可以以夯实计算机基础知识为出发点,为学生营造一个轻松、愉快以及具有开放性的良好课堂教学环境,这样有助于学生不断提高自身的综合能力以及学习效率。除此之外,教师将初中信息技术的教学内容进行有效的拓展,创建具有开放性以及立体性的课堂教学环境,对初中学生培养自身的信息素养有积极的影响。与此同时,教师可以根据学生的学习情况以及学习需求逐渐引导学生将自身的自主性、积极性以及灵活性充分地发挥出来,使得学生积极自主学习信息技术的知识并成为课堂的主体。教师在进行信息课堂教学时可以从信息技术课程根源的角度出发,进行科学、有效的实践,在讲解知识时可以将教学方法进行有效的创新与改革,促进信息技术课程获得有效的发展,培养学生养成良好的学习习惯并合理地应用网络信息技术进行学习,可以将其应用于其他学科中,从而可以帮助初中生全方位的获得进步。

参考文献:

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