初中英语课堂提问策略研究

关键词：初中;英语课堂;提问策略

课堂提问是一种有效的教学策略，通过提问能够让师生之间保持良好的互动，教师也可以通过问题引导学生的思维，并结合学生回答问题的情形了解学生对知识的掌握情况，为后续的教学提供指向。在初中英语课堂上，教师要掌握一定的提问策略。

课堂教学一切的活动都是为了帮助学生习得知识，教师要立足学生的学情设计课堂活动和流程，提问也是一样。问题要发挥出启发性、引导性，教师就要加强对班级学生英语学习水平、思维特点的研究，精准把握学生的学习起点，从学生的“最近发展区”设问[1]。为了避免形式化的提问，教师设计的问题应该紧密贴合教学内容，并且要体现出趣味性，以趣味问题吸引学生的注意，化学生的被动听讲为主动思考学习。教师设计的问题还应该发挥出考查学生对知识掌握情况的作用，帮助教师及时调整和改进教学方案。

现代教育强调多元化的教学方法，教师在提问时也应该引入多元化的方式，更好地发挥出提问的效用。提问的方式有很多，常见的包括回忆式提问、理解式提问和分析式提问，教师可以合理搭配这几种提问的方式，在不同的课堂环节选择合适的方式，更好地达成课堂活动的目标。比如在新课导入环节，教师往往需要帮助学生在新旧知识之间建立桥梁，此时教师就可以引入回忆式提问，结合旧知识提出问题，引发学生對学过知识的回忆，激活学生的知识经验，为新知识的学习做好铺垫。分析式提问主要是引导学生对知识内容进行分析、对比，促进学生对英语知识的深层次理解，让学生能够在问题的引导下分析知识之间的相同点、不同点，做好总结归纳。理解式提问是为了考查学生对知识理解情况而设计的问题，主要发挥出反馈学习情况的作用，在英语课堂上能够为教师的教学提供导向。

课堂提问是初中英语教学必不可少的环节，教师要根据学生的学情精心设问，并灵活运用多种提问的方式，打造以学为中心的英语课堂。

参考文献：

[1]刘维军.核心素养视域下初中英语课堂提问策略探究[J].甘肃教育，2022（8）：4.

（作者单位：贵州省黔东南州榕江县寨蒿镇初级中学 杨通文）