“安全系统工程”课程线上线下混合式教学模式研究

匡 雅，姚 琦，龚彬彬，谭婉玉，印天飞

（湖南城市学院土木工程学院，湖南 益阳 413000）

0 引言

“安全系统工程”是安全工程专业的核心课程，其课程内容和知识体系是本专业学生将来从事安全工程相关工作所必储备的基础知识，也是大多数安全科学与工程专业研究生入学考试的专业课考试科目，同时也是注册安全工程师与注册安全评价师的考试内容。课程内容主要为安全系统分析、安全系统评价、安全系统决策与控制，当中的各种分析、评价和预测与决策方法都具有较强的实践性，涵盖知识面广泛，注重培养学生实际应用能力[1]。课程要求学生能熟练掌握安全分析与评价方法的原理、特点、步骤，能针对具体的研究对象选择合适的分析与评价方法进行安全分析与评价。

1 基于知识点难易程度的混合式教学活动设计

本校“安全系统工程学”课程共32学时，教材选用安全系统工程（第三版）[2]，“安全系统工程”课程具有理论知识抽象繁杂，难以掌握；跨行业，应用范围广泛；理论方法多，实践性强等特点[3]。该课程主要包括系统安全分析方法、系统安全评价方法、系统安全预测和决策、系统安全控制方法和事故后果定量分析模块，各种方法难度不一，如安全检查表法、预先危险性分析方法、鱼刺图法较为容易；而道化法、事故树法、模糊综合评价法学习难度较大。为了使线上线下教学模式达到最好效果，结合两年的教学实践，认真钻研教材，对课程知识进行重难点分解，对不同知识单元从学生的角度采取不同的线上线下混合式教学活动设计，极大的提升学生的参与度和融入感，培养学生独立思考能力、团队合作能力及创新思维，创建“以学生为中心”的课堂。课程教学安排见表1（P186）。

表1 “安全系统工程学”教学课时安排

1.1 针对难度较小的知识点

对于难度较小的知识点，采取翻转课堂的形式，即课前学生在线自学与小组学习、课中小组案例分享展示+答疑+习题练习/测试、课后线上前沿知识资源学习培养学生自主学习能力、分析问题、解决问题的能力，团队合作能力及表达能力，课前线上资源可以由视频、文档、PPT+音频等形式组成，其中的文档可以为国家标准、规范，期刊论文等，如本校“安全检查表”法的文档资源包括建筑施工安全检查标准（JGJ59-2011）及安全检查表编制及应用的期刊论文等。小组学习中研讨环节采取教师提问的方式进行，教师针对重点和难点知识提问，小组集中讨论。

课中小组案例展示环节以学习小组的方式进行，学生课前搜集某安全分析/评价方法应用的典型案例制作PPT在课上进行讲解，同学针对案例或方法的原理及使用过程提问，小组成员对问题进行解答；课中答疑环节由教师主导，学生在云班课中匿名提问的方式进行；课中还借助云班课平台，进行知识测试或课中案例练习来检验和巩固学习效果，考察学生的实际应用能力，极大的提升学生的参与度和融入感。

知识延伸环节，主要是采用课后线上持续推送高阶学习资源的方式，为学生的课程合计、毕业设计、学科竞赛等提供有效的指导。

1.2 针对难度较大的知识点

对于难度较大的知识点，采取课前学生线上资源自学（预习）、课中教师重难点讲授+课堂练习+知识点测试、课后小组案例分析练习的方式，考察学生的实际应用能力和解决问题的能力。如事故树这个章节的教学目标包括事故树的编制及其运用，计算和分析最小径集、最小割集、结构重要度的、概率重要度、临界重要度，顶上事件发生概率的计算和分析，内容较多，难度较大，因此授课过程采用传统课堂的形式，课前的在线资源学习主要是激发学生的兴趣，由课上教师讲授，学生练习及课后作业（主要是案例分析）组成。

2 将思政教育融于线上线下全教学过程

高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。在教学过程中结合教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，将教学内容和课程思政进行整体设计，构建线上线下课程思政教学创新体系。线上基于蓝墨云平台，采取问卷形式分析学生思政需求，增设“政策解读”“事故反思”“榜样事迹”等专题讨论，构建线上课程思政教学创新体系[4]；线下将专业知识与课程思政有机结合，通过展示事故案例、分析社会现象，采取探讨、辩论、演讲等形式引导学生将思政与专业知识形成联想记忆，启发学生的使命感和责任感。为此本课程的教学大纲中加入了明确的课程思政教学目标，对每个知识点的思政元素教学形成较为规范的教学文件。除了在课堂知识教学过程中引入思政元素，在课堂学风方面教师也应严格要求学生，引导学生遵守学校规章制度，养成良好的学习习惯，培养遵纪守法的行为习惯。

教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全面推进课程思政建设，教师是关键。为此，教师要加强创新理论学习，增强课程思政内容的时代性、方向性；要充分挖掘教学过程中的思政，加强言传身教与实践指导[5]。要积极关注国内外时政热点新闻，积极挖掘思政素材，多参加现场教学观摩、教学技能培训、典型经验交流等活动，学习经验，取长补短。同时，教师应提升个人素质，在线上线下的教学活动的各个环节，包括备课、讲授、线上答疑活动、批改作业过程中都要严谨、细致，以敬业的工作态度和强烈的职业责任感感染学生，关爱学生，以润物细无声的态度开展课程思政。

3 结语

《安全系统工程》课程中各知识点较为分散，具有不同的应用领域与特色，比如本校针对土木工程领域的安全工程人才的培养中，可以结合职业特点就相关知识进行重点讲解，如建筑行业常见的伤害类型及控制方法，可以采取安全检查表、预先危险性分析、事件树、事故树等方法。

在教学过程中还应注意到安全系统工程、安全评价与预测技术及安全管理学中部分教材知识重复，应加强任课教师间的课程交流，避免知识重复讲授，提高教学效率，使学生掌握系统的、符合企业行业需求的专业知识体系。