地理科学专业人才培养模式研究与探索

2022-07-24 23:04王丹朱钦钦罗美玲何胜杰陈钧浩
大学教育 2022年5期
关键词:百色学分科学

王丹 朱钦钦  罗美玲 何胜杰  陈钧浩

[摘 要]随着国家高中教育的改革,地理科学专业成了广西高中教育的急需专业。地理科学专业的人才培养模式直接关系到中学地理教师的教学水平,文章从地理科学专业的课程建设、实践教学、教学方法和考核等方面进行了研究,探索更有效的地理科学专业人才培养模式。

[关键词]地理科学;人才培养;实践教学;百色学院

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2022)05-0204-03

为了响应国家高中教育改革的号召,缓解中学地理教师紧缺的问题,百色学院于2019年开始开设师范类地理科学专业,并且为了适应国家基础教育改革与发展的需要,设计了支撑学生达到毕业要求的课程体系,制定了专业人才培养质量标准,建立了面向产出的评价机制,形成了促进专业持续改进的体制机制。该专业的基本学制是4年,实行弹性学制,修业年限一般为3~8年,授予工学学士学位。

一、地理科学专业人才培养模式分析

地理科学专业培养具有良好思想品德和教师职业道德,适应国家基础教育改革发展需要,既系统地掌握地理科学的基本思维方法、理论、知识和技能,又熟悉中学教育相关理论和中学生成长规律,具备一定的教学与研究能力、较宽广的学科视野、良好的科学素养以及一定的人文素养、百色精神特质和创新创业意识,愿意扎根基层,能在地方中学、自然资源局、旅游开发公司及地理信息企业等相关部门及行业从事中学地理教学、自然资源利用、环境保护与管理、旅游资源管理、地理信息技术开发与应用的高素质应用型人才。因此,地理科学专业在构建通识教育、专业基础、专业核心、教师教育、专业发展、实践创新等6个课程平台的基础上形成科学有效的人才培养模式。

百色学院人才培养实行学分制,将OBE理念融入人才培养当中,以学生为中心,以产出为导向,持续改进,通过成绩和学分衡量学生学习质量。地理科学专业的学生需要在规定的修业年限内达到学校对本科毕业生提出的专业素养、专业教育能力和育人能力的要求,完成人才培养方案规定的全部教学环节,至少修满170学分,并完成毕业设计(论文),答辩合格,方准予毕业。

学分制在提高百色学院地理科学专业学生的综合素质方面具有重要的作用。百色学院的学分制是以提升学生的专业实践能力为前提,在保证人才培养方案稳定的基础上,将因材施教和以成果为导向的机制引入教学工作中。其核心理念是“学生为本、产出导向、持续改进”,以适应国家基础教育改革发展需要和学生发展需求为原则,强调目标管理,注重学生的学习效果,将学习自主权交回学生手中,培养学生的创新意识和创新能力。

百色学院地理科学专业力争建成科教创一体化的人才培养模式,这也是培养创新型人才的重要保证[1]。围绕项目所需的各类科技开发、科技服务、科学研究,把握“大众创业、万众创新”的时代契机,将科研成果应用于教学过程之中,将科研资源、教学资源应用于创新创业之中,提升学生的学习兴趣和科研能力以及促进学生全面发展。具体到地理科学专业,就是要求学生学会继续学习的能力,掌握开展野外调查研究的步骤和方法,并且具备分析、处理地理教材的能力,设计和运用教学方法的能力,板书设计、应用新媒体技术的能力,开发与运用微课、翻转课堂的能力,组织课堂教学和课外活动的能力。

为了锻炼地理科学专业学生的实践能力,百色学院与广西理工职业技术学院、百色一中、百色高中等学校合作建立了教学实践基地,为地理科学专业学生的专业实践提供了平台。科教创一体化的人才培养模式是百色学院在学分制基础上实施的,要求地理科学专业的学生,不仅要学习地理科学的基本理论和方法,接受地理科学思维和地理教学技能的训练,还要通过教育理论课程和教学实践环节培养良好的教师素养,并结合中学地理教学实践,将从事地理教学的基本能力和地理教学研究、地理科学研究、地理实际应用等相关的基本技能紧密结合起来,与时俱进,成长为具有较强的学习和研究能力以及创新和实践能力的高素质应用型人才。

二、地理科学专业的课程建设

(一)构建理论与设计相结合的教学体系

课程建设实行理论与设计相结合的教学体系,遵循注重通才教育、个性发展和办学特色等教育理念。地理科学专业设置了通识教育、专业基础、专业核心、教师教育、专业发展、实践创新等6大课程平台,坚持“学生为本”,在开设社会实践、教育见习、教育实习、教育研习、教师专业技能综合实训等实践课程的同时,开设了人文与经济地理学、地质与地貌学、土壤与植物地理学、气象与气候学等课程设计。

(二)构建地理科学专业的课程体系

1.思想政治与健康教育课程

百色学院地理科学专业的思想政治与健康教育课程主要有思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理概论、大学英语、公共体育、大学计算机基础、职业发展与就业指导、军事理论、创业基础、大学生心理健康教育、创新思维训练等12门课程,共计37学分632课时。

2.专业基础教育课程

百色学院地理科学专业的公共基础教育课程主要有高等数学、线性代数、概率论与数理统计、地理科学专业导论、自然地理学概论、人文地理学、地球科学概论、遥感概论、地图学等课程。

3.专业教育课程

百色学院地理科学专业属于新办专业,目前是在借鉴广西师范大学地理专业课程设置的基础上结合本校特色来进行专业课程的设置。专业教育课程分为专业基础课程、专业核心课程、专业发展限选课程、专业发展任选课程。其专业课程设置情况如下表所示。

专业基础课程主要是上表必修课中的前面10门课,共计22学分364课时;专业核心课程主要是上表必修课中的后面8门课程,共计18.5学分296課时;专业发展限选课程主要有9门课,共计18学分348课时;专业发展任选课程主要有15门课,共计30学分508课时。

4.教师教育课程

百色学院地理科学专业教师的教育课程主要有教师职业道德与教育政策法规、教师礼仪、心理学、教育心理学、教育学基础、班级管理与班主任工作概论、中学生心理健康教育、地理课程标准与教学设计、现代教育技术应用、普通话训练、书写训练(三笔字)、地理课程与教学论、地理学科信息化教学、中学综合实践活动、教师资格考试实务、地理网络课程开发、教育科学研究方法、教师语言、教师专业发展、中学地理教学研究、地理教育创新与创业等21门课程,共计26学分496课时。

(三)开展实践创新教育

实践创新教育是地理科学专业人才培养的重要环节,不仅能改善学生的知识结构,拓宽其知识面,丰富其知识内涵,还能增强其创新能力和科研能力,全面提升其综合素质。实践创新教育分公共实践课程、专业实践课程和创新创业实践3个部分。

开设公共实践课程主要是为了让学生参与军事训练,了解国际与国内形势,接受入学教育、毕业教育、安全教育,参与社会实践和学校运动会,拓宽学生的知识面,提高学生的思想道德素质和身体素质。公共实践课程共计8.5学分,完成需要11周的时间。

开设专业实践课程主要是为了让学生在实践中能加深对专业知识的理解,在开设教育见习、教育实习、教育研习、教师专业技能综合实训等实践课程的同时,开设了人文与经济地理学、地质与地貌学、土壤与植物地理学、气象与气候学等课程实习,共计25.5学分,完成需要30多周的时间。其中,人文与经济地理学课程实习安排在第四学期,为期1.5周,主要是结合百色的红色革命基地进行课程设计。地质与地貌学课程实习安排在第二学期,为期1周,主要是让学生逐渐加深地貌观察印象和开展地质实习。土壤与植物地理学课程实习和气象与气候学课程实习安排在第三学期,分别为期1.5周和0.5周,主要是为了让学生了解广西主要的土壤类型、植物种类和气候类型,以便于在以后的教学活动中能够直接运用。教师专业技能综合实训安排在第六学期,为期2周,主要是為了让学生掌握教学技能的有关知识、方法和基本要求等,提高教师职业素养,为将来做一名合格的教师打下坚实的基础。教育见习安排在第二学期和第五学期,各为期2周,将学生分派到与百色学院地理科学专业签有实习协议的广西理工职业技术学院、百色一中、百色高中以及百色市下属的其他高中,丰富学生的感性认识,加深学生对教学的理解,激发学生热爱教育工作的思想感情,培养学生的观察和分析能力。教育实习安排在第七学期,为期12周,让学生把知识综合运用于教育教学实践,培养和锻炼学生从事教育教学工作的能力,还增强学生的专业思想。另外在第八学期还安排了为期2周的教育研习时间和为期10周的毕业论文(设计)时间。百色学院通过上述各类实践教学环节提升学生的实践能力、教育技能,满足人才培养的目标要求。

另外,创新创业实践为选修内容,主要是根据学生个人兴趣,进一步提高学生的专业知识水平,包括考职业资格证书,参加学科竞赛、文艺体育竞赛,参加科研创新、创业实践活动,发表论文,申请专利,撰写社会实践报告等,至少需要修满8学分,超过8学分的多修学分可用于冲抵选修课对应的学分。

三、地理科学专业的教学方法

地理科学专业的课程教学,除了可采用传统的多媒体讲授法外,还可采用讨论式教学法、案例式教学法、现场教学法等方法开展教学。

(一)讨论式教学法、案例式教学法

教师围绕专业课的教学内容,设计出互相联系的专业问题,提高学生的兴趣,组织学生进行分析和讨论,让学生不断深化对问题的理解,引导学生采用正确的方法和思路得出正确的结论,使教学过程变成提升学生分析处理问题能力的过程,并锻炼学生分析解决类似问题的能力。针对专业课程的重点、难点内容开展启发式教学和案例式教学,比如在开展旅游资源调查与评价课程内容讲授时,通过理论讲授和具体实例,组织学生分组讨论和分析,调动学生的学习积极性,活跃课堂教学的气氛,使学生更深入地掌握理论知识,收到了较好的教学效果。

(二)现场教学法

教师围绕专业课的教学安排,在完成课堂教学后,组织学生到学校周边进行实地观察、调查、研究和学习,让学生获得直观的亲身体验,获得新知识或巩固已学专业知识。比如开展地质与地貌学课程讲授时,除了讲授岩石的辨认方法、断层的判断方法,还利用课程见习到学校实验室和周边有露头的区域,再次实地讲解岩石辨认和断层判断的方法,增强学生的感性认识,提高学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。

四、地理科学专业的考核方式

以期末的闭卷考试为主要考核方式,注重考查学生对知识点的掌握程度,但对学生能力的考核却难以把握。地理科学专业的很多课程,需要积极推广开卷考试、课程小论文、调研总结、学习报告等考核方式,探索以考查学生能力为主的考核方式[2]。比如,对于学生写得较好的课程论文或者调研材料,教师要多加指导,修改后向杂志投稿,提升学生的学习兴趣,增强学生的科研能力。

五、结语

百色学院地理科学专业建设采用以学分制为核心科教创一体化的人才培养模式,有助于将地理科学专业学生培养成创新实践型人才。文中从加强课程建设、突出实践教学、优化教学方法和加强能力考核等方面进行了培养模式的探讨。在加强课程建设方面,采用理论与设计相结合的教学体系,从思想政治与健康教育课程、专业基础教育课程、专业教育课程、教师教育课程和实践创新教育等方面进行了探讨,尤其是在专业实践课程方面,利用30多周的时间设置了不同类型的实践课程,有效锻炼了学生的创新能力,有助于学生实践能力的提升和探索更有效的地理科学专业人才培养模式。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 唐拥军,罗志发,兰翠玲.百色学院创新创业教育“D-TSO”模式发展报告:2017年[M].北京:科学出版社,2019.

[2] 毛政利.西部地方高校本科生学习自信心与主动性的培养探索[J].大学教育,2018(8):148-150.

[责任编辑:庞丹丹]

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