小学数学在线互动教学的设计

2022-07-25 02:53李群
教育·教学科研 2022年7期
关键词:空中课堂糖果目标

李群

在线教学中,大多数的教师会选择“收看‘空中课堂’+互动教学”的模式。在学生跟随“空中课堂”教学视频学习的基础上,任课教师设计好接下来的互动教学,是保障学生居家学习质量的重要环节。

互动教学虽然以课时为基本单位来对接“空中课堂”教学视频的教学内容,但是在设计时,依然要在单元视角下去整体思考,针对互动教学的课前、课中、课后进行一体化的设计,设计框架如图1所示。

单元分析参考《小学数学单元教学设计指南》和《上海市小学数学学科教学基本要求》,着重做好单元规划和教材的分析,用表格整合关键要素,教师对单元教学视频进行整体解读,借助表格进行概要分析,以沪教版《数学》三年级第二学期第四单元“分数的初步认识(一)”为例,如表1所示。

其中单元课时的划分,包括对应教材内容和练习册内容均参照“空中课堂”教学视频。

解析“空中课堂”教学视频,是20分钟互动教学设计的重要依据。“空中课堂”教学视频采用结构化、片段化、问题化设计,体现讲练结合、注意方法指导、强调作业设计、重视语言表达。为此,解析教学视频,需要厘清教学目标、结构环节、活动任务、核心问题、指导方法、数学表达、课件互动、练习安排等。为此,设计了“小学數学空中课堂教学视频解析表”,如表2所示。

“教学环节”可以根据教学视频的实际教学过程进行调整,每个环节记录用时,精确到秒。“内容资源”以截图方式呈现教学视频中活动、任务或练习等主要资源,梳理教学推进的结构层次或步骤。“过程推进”以实录的方式详细记录视频教学的全过程,用红色加粗字体标注核心问题,用黑色加粗标注重点知识的数学表达,用咖啡色标注课件的动画设计,从而引导教师对教学视频中各类教学细节进行关注与分析思考。“目标意图及跟进”分析特定片段教学所对应的教学目标以及设计意图,根据对内容的重难点分析以及对学生学情的分析判断确定在互动教学环节是否需要跟进,跟进的程度可以用一颗星至三颗星进行区分。

【内容资源】

1.认识离散量的几分之一

(1)分糖果(教材P46例3-1),用时1分45秒

【过程推进】

教师:看,小伙伴们正在分物品呢,小亚买了一些糖果,他想把这盘糖果分给三个小伙伴。怎么分才公平呢?

小胖:应该平均分。

教师:大家看,小亚把糖果平均分成了三堆(PPT动态呈现一盘分成三堆,每堆4颗),糖果全部分完了,请同学们思考一下(PPT中间一堆糖果用蓝色圈起来),一盘糖果平均分成三堆,每堆糖果是一盘糖果的几分之几呢?你是怎么想的呢?大家自己说一说。

播放音乐,学生独立思考。

教师:让我们请小丁丁来说一说。

T:小丁丁回答得既完整又准确,大家要向他学习哦!

【目标意图及跟进】

在分糖果、分巧克力和分苹果的过程中,认识离散量的等分概念及几分之一的意义。★★★

认识离散量的几分之一是本节课的核心目标和重点内容,所以标注三颗星,表示是互动教学要重点设计的内容。

对接“空中课堂”视频教学的互动教学设计不同于线下的日常备课,需要定制教学设计模板才能适合实际的需要。经研究实践开发的小学数学在线互动教学设计模板如表3所示。

“空中课堂教学视频分析”中的“教学目标”“要点分析”“练习安排”来源于“空中课堂教学视频解析表”,并在这里以概要的方式呈现,成为互动教学内容设计的主要依据。

“空中课堂教学视频分析”“学情的分析”“互动教学目标”三个方面的厘清体现了互动教学设计要“基于教学目标、对接空课内容、符合学生学情”的基本原则。

互动教学的过程是以练习为主线、练习与互动讲评相结合的过程,帮助学生及时回顾和巩固前20分钟所学的内容,设计时要突出教学重点的练习、解决学习上存在的实际问题,如时间允许可适度拓展延伸。为此,20分钟的互动教学结构主要包括“回顾整理”“巩固练习”“拓展延伸”,如图2所示。

“回顾整理”是对空中课堂教学视频学习内容的结构性再现,突出知识的重点。教学用时控制在4分钟左右。大部分时间将用在“练习巩固”与“拓展延伸”环节,体现互动教学以练习为主线的特点。

练习的设计要聚焦“生疏点”“易错点”“模糊点”。针对重要的学习目标,知识内容,学生仅凭借20分钟的教学视频学习很可能还处在生疏的状态,需要通过一些练习的跟进加以巩固。针对学习中的难点,要通过练习设计暴露学生的相异构想,重点讨论解决疑惑。针对数学理解不完善或停留在表层的情况,要通过练习促进学生的认知。

课后作业基本跟“空中课堂”教学视频中布置的作业保持一致,根据教学的需要如有必要可以进行微调,替换一些作业内容,以体现特定的作业目标和意图,更好发挥作业的育人功能。

示例:语音作业。适用于学生的数学思考与表达。

作业设计案例:三年级“两位数除两、三位数(第2课时)。”

课后作业:“以348÷44为例,说说首位试商和调商的过程。”学生将试商和调商的过程表达录制语音发送给老师,老师可以全面了解学生试商方法的掌握情况,以及学生的数学思考与表达的表现。

示例:实践作业。适用于学生的动手操作与实践。

作业设计案例:三年级“长方形、正方形周长”。

课后作业:“假如你的卧室要更换贴脚线,至少需要购买贴脚线多少米?”

任务提示:“你需要知道什么是贴脚线,你需要借助工具进行测量,并绘制一张草图,用文字或计算表示思考过程和结果。”学生在完成作业的过程中,将课堂所学用于生活实际问题的解决,能够经历动脑思考、动手操作、绘制计算的实践过程,有利于学科能力和素养的提升。

资源的推送为学生更好地完成作业提供支持。在单元分析过程中,关注资源的设计,依据教学目标和学生学情规划资源设计清单。支持性资源可以借助“空中课堂”教学视频等进行切片,也可以自制。资源的时长不宜过长,能短则短,但要直观形象、可视化,易于学生学习和理解。

资源的类型可以有知识学习、操作演示、习题讲评等。资源的推送力求精准,针对学生的实际困难和需要,例如,学生还没有学会因数末尾有零的乘法的竖式计算,则推送知识学习视频“因数末尾有零的乘法(竖式)”,让学生再学习,提高作业完成质量。

评价系统的设计为互动教学从设计到实施提供质量保障。主要包括“互动教学设计”“互动教学”“作业”等关键环节的评价设计。

互动教学设计的评价关注“目标设定”“内容设计”“过程安排”“方案撰写”四个维度,详见表4。互动教学目标的设定关键在于对接“空中课堂”教学视频课的教学目标,内容设计以教材和配套练习册为主,过程安排充分考虑学生独立练习的时间及对学生学习情况的把握。

互動教学评价关注“引导学生学习”“互动教学组织”“互动教学效果”三个维度,详见表5。“引导学生学习”关键在于体现学生充分的独立练习和交流互动,“互动教学组织”聚焦学生居家学习的习惯、教师的清晰讲解和过程评价对学习的促进,“互动教学效果”关注练习对学生新知巩固和理解的促进以及练习的正确率。

居家学习环境下的作业评价要结合学校原有的学生学习评价进行校本化的设计,同时考虑信息技术环境下的学习特点,充分挖掘互动教学平台的功能,可通过“等第+评语”的方式对作业进行评价,评语可以是文字的、可以是语音的、也可以是图标等形式。可定期在平台上开展优秀作业、进步作业的评选与展示,激发不同层次学生作业的积极性,提高作业质量。

可以借助作业平台开展融评于教的节点式作业设计与实施,通过平台提供的作业数据报告,分析学生在“知识领域”“学习水平”“学科能力”等方面的表现,根据作业的正确率分析作业目标以及教学目标的达成情况,通过学生的行为数据分析学生作业的状态和作业的习惯。

猜你喜欢
空中课堂糖果目标
四块糖果
四块糖果
观察:糖果找不同
为空中课堂插上有效的翅膀
施工现场远程监控系统在高职课堂教学中的应用初探
雨季里的糖果湖
高职院校“空中课堂”网络教学探索与实践
依附空中课堂进行英语口语教学的实践和探索
新目标七年级(下)Unit 3练习(一)
新目标七年级(下)Unit 4练习(一)