提升小学生音乐赏析能力的路径

何佳敏

摘要：伴随着“五育”并举策略的推行，音乐已然成为小学课程体系中的重点教学内容。因此，小学音乐教师应转变单纯进行理论知识灌输的机械教学模式，将教学重点放在培养小学生音乐鉴赏能力方面，让学生带着持久的情感态度进行音乐学习，不断促进学生音乐核心素养的形成和发展。为此，广大小学音乐教师要探索新的音乐教学途径，以期运用有效的措施提升学生的音乐鉴赏能力。

关键词：小学音乐课程;赏析能力;提高

随着我国教育事业发展进入一个全新的阶段，小学音乐课程教学方式发生了很大的变化，以往单纯让学生掌握音乐知识，却不教给学生鉴赏音乐作品的技巧的教学方式已经不能满足学生对音乐知识的学习需求了，它不能对学生进行综合性的培养，难以让学生的身心得到健康和谐的发展，教学现状一直令人担忧。为此，广大小学音乐教育实践者需要在新课标理念的指引下发展自身的教学素养和业务能力，重点关注音乐鉴赏教学的开展策略，让学生学会鉴赏歌曲，培养学生的核心素养，从而能够为学生良好的成长和发展做好前期准备。下面，笔者将依据自身的小学音乐课程教学经验，对如何提高小学生的音乐赏析能力进行阐述和说明。

1   激发欣赏动力，培养欣赏习惯

一直以来，小学生对音乐鉴赏教学存在着严重的恐惧心理，他们一听到要对歌曲进行鉴赏，就会不由自主地产生紧张的情绪，并会找各种理由应付教师布置的鉴赏任务，根本不能在教师的引导下发展自身的音乐鉴赏能力。小学音乐教师要对学生的这种情况有深入的了解，并运用各种策略让学生深刻感受到音乐作品的极大魅力，让学生带着充足的动力对作品进行赏析，促进学生自主欣赏音乐作品习惯的养成，不断提高小学音乐鉴赏教学质量。为此，广大小学音乐教师要运用引人注目的措施激发学生赏析优秀音乐作品的动力，让学生兴致盎然地进行音乐鉴赏，以听觉感受优美乐声的魅力，增强学生学习音乐知识的动力，从而能够很好地解决学生鉴赏能力发展缓慢的问题，最终达到满意的小学音乐鉴赏课教学效果。

例如，以《春天的小河》这首歌曲的音乐鉴赏为例，首先，笔者这样进行引导：“同学们，你们能用自己的方式展示春天的景象吗？”有的学生挥洒自如，画了一幅代表春天的图画，有的学生洋洋洒洒地写了一篇赞美春天的文章，还有的学生演唱了与春天有关的歌曲。紧接着，笔者向学生提出了以下问题：“同学们，你们有没有听过《春天的小河》这首优美的音乐作品呢？”将学生的鉴赏好奇心充分调动起来，使其初步产生学习这首歌曲的欲望。然后，笔者为学生播放了这首歌曲，听完歌曲后提问：“初次听这首歌曲，你们有什么样的感受呢？”从而给予学生展开交流的时间，再与学生展开深入的互动，帮助学生初步体会歌曲中所表达的情感，为学生享受欣赏音乐的过程增添力量。之后，笔者让学生运用自己学到的鉴赏技能对这首歌曲的速度、风格等进行分析，并在歌曲的每个乐句上加上了渐强和渐弱的记号，引导学生运用和谐、统一的声音将乐句的流畅感唱出来，帮助学生深度掌握乐句中的旋律美。最后，笔者为学生组织了“搜集与春天有关的作品”的活动，包括雕塑、摄影、文学等，让学生独立对这些作品进行赏析，促进学生赏析优美作品能力的发展和提升，给予学生交流的时间。总之，长久维持学生的欣赏动力，使学生真正从内心感受小学音乐鉴赏教学，有助于培养学生的美感，从而使学生在课堂活动中始终保持积极的情感，大大提高了对音乐作品的深度鉴赏能力，助力学生养成欣赏音乐的良好习惯，取得了令人满意的小学音乐鉴赏教学效果。

2   引入音樂文化，提升审美意识

古人云：“郁郁弥文化，循循善诱心。”在物质极大丰富的现代，人们对精神层面的追求也更上一层楼。所以音乐文化的渗透成为课堂活动中不可或缺的教学内容之一。对此，小学音乐教师应转变总是直接为学生传递教材中的知识，让学生被动接受一大堆理论知识的现状，并将相关的音乐文化引入具体的教学实践中，帮助学生快速认识音乐作品中所蕴含的情感、美学等，提升学生的审美意识，让学生运用欣赏的眼光看待每一部音乐作品，从而转变学生音乐学习方式死板，对音乐知识了解不够系统的现状，不断促进学生品德、能力等的进一步提高。因此，广大小学音乐教师要积极将音乐文化引入具体的教学实践中，突破小学音乐鉴赏教学建设的瓶颈，从而获得意想不到的教学实效果，使小学音乐鉴赏课的教学质量获得改善。

以《十二生肖歌》这首歌曲的音乐鉴赏为例。首先，学生在课前运用多种形式完成了笔者布置的任务，即搜集与十二生肖来历有关的故事，并主动在课堂中分享自己搜集的故事，根据彼此的分享，构建比较完整的知识网络，发挥班级学生共同学习的优势。然后，笔者利用多媒体播放了电视剧《十二生肖传奇》的精彩片段，以生动形象的画面让学生全神贯注地欣赏，为学生进一步理解本节课中所体现的音乐文化奠定基础。进而为学生了解十二生肖的风俗文化，提升学生的文化修养。

教师可以对学生提问：“同学们，你们比较熟悉哪种动物呢？你们能够模仿一下自己熟悉的动物的叫声吗？”这样，能促进学生学习音乐热情的极大提高。接着，笔者和学生一起运用音乐迎接十二生肖，并让学生说说自己听到这首音乐的感受。学生畅谈了自己的感受，都表示非常欢快。

之后，笔者引导学生对歌曲的歌词进行分析，帮助学生初步理解歌词内容，感受这首歌曲中的美的元素。

最后，笔者结合学生的审美心理，为学生组织齐唱、合唱等各种表现歌曲的方式，促进学生乐观态度的养成，进而帮助学生整理这节课所学习到的内容，期待学生能够形成系统的理解。

总之，引入与歌曲有关的文化资源，使学生对这首歌曲中所蕴含的情绪有深刻的体会，能够促进学生音乐表现能力的进一步发展，使学生对音乐鉴赏的能力有所提高。

3   加强学科联系，增强综合素养

通常情况下，不同学科之间往往是存在联系的。但是在以往的教育教学环境中，单调的教学策略使得不同学科之间孤立起来，音乐作为课堂活动开展不多的学科内容，其与其他学科之间的联系往往不容易被发现。但小学音乐教学与其他学科之间并不是毫无关系的，而是有着千丝万缕的联系。因此，身为新时期的小学音乐教师，要充分转变教育观念，用实际行动打破各个学科之间的壁垒。如果继续单纯地进行某一学科知识的传递，就难以让学生对美的认识更深刻，十分不利于学生鉴赏水平的提升。为此，广大小学音乐教师要积极加强不同学科之间的联系，对学生的综合素养进行培养，让学生形成具有自己个性的鉴赏能力，并助力学生综合能力的发展，从而为学生今后进行有效的音乐学习提供助力，达到提升小学音乐课堂鉴赏课教学质量的目的，丰富学生的内在文化涵养。

以《小花伞》这首歌曲的音乐鉴赏为例。首先，笔者让学生结合自己在美术课堂中所学到的创作技巧画出自己心中的伞，并鼓励学生对同桌画出的伞进行鉴赏，学习他人在表达美的过程中的优点，进一步完善学生对美的认识，为学生能够将《小花伞》这首歌曲进行高效鉴赏做了良好的情感铺垫。然后，笔者说道：“同学们，你们学过以伞为道具的舞蹈吗？谁能在课堂中表演一段呢？”学生联系已学的舞蹈知识，表演了不同的舞蹈曲目，运用各种形式展示了自己对美的感悟。接着，笔者对学生的舞蹈表现进行激励性的点评，为学生播放动画视频，让学生自己组织语言，说说动画片反映的故事，并让学生回答以下问题：“是什么将三个小伙伴的心紧紧凝聚在一起的呢？”在学生回答出“伞”后，笔者为学生播放《小花伞》这首歌曲，并让学生对歌词进行分析，说说自己在鉴赏过程中遇到的困难。教师为学生讲述顿音记号的相关知识，缓解学生鉴赏音乐作品的压力。最后，笔者引导学生跟随琴声进行哼唱，让学生特别注意这首音乐的节奏，使学生深刻感受这首歌曲的节奏美。总之，加强小学音乐教学与其他学科之间的联系，拓宽了音乐美育教学的空间，促进了小学音乐鉴赏教学的不断前进，让学生感受到了音乐知识应用的广泛性，增强了学生积极获取更多音乐知识的动力，提高了学生的音乐鉴赏能力，有效提高了小学音乐课堂教学的有效性。

4   注重情感体验，点燃情感火花

在传统的课堂教学活动中，大部分教师都没有考虑到学生参与课堂后的情感体验，课堂学习环境枯燥，进而影响了学生的学习心情，也影响了教师的教学态度。当正式授课时，必然会使课堂活动的开展事倍功半。因此，小学音乐教师应引导学生对相关音乐作品的情感进行体验，点燃学生的情感火花，让学生的情操在丰富的情感世界中得到陶冶，丰富学生的情感世界，让学生的生活变得更加多姿多彩，不断促进学生各种素质的有效提升。因此，广大小学音乐教师要积极引导学生体验音乐作品中的情感，让学生的审美情趣有所提升，从而能够取得最优化的小学音乐鉴赏教学成效，完成提高学生音乐鉴赏能力的任务。

以《水花花，泥巴巴》为例。首先，笔者为学生播放了大自然中各种有趣的声音，让学生说说这些分别是什么声音。有的学生听出了风的声音，有的学生听出了雷雨的声音，还有的学生听出了踩水的声音，等等，对将要学习的新内容有了一个鲜明的认知。笔者为学生介绍这节课的学习内容，使学生产生深入学习这首歌曲并鉴赏的兴趣。然后，笔者为学生出示这首歌曲的节奏片段，让学生有节奏地读出投影在大屏幕上的歌词，并提出以下问题：“小朋友在踩雨时的心情怎样的呢？”学生运用高兴这一词语描述小朋友的心情，对“踩雨”的情感有了深刻的体验。

之后，笔者为学生播放了这段歌词的伴奏，引导学生回顾以前所学到的音乐知识，并自己打拍进行演唱，助力学生演唱能力的训练与提高。

最后，笔者引导学生从整体鉴赏了这首歌曲，使学生学习了山里的孩子勇敢、乐观的精神，促进学生优良道德品质的形成。总之，让学生身临其境，在情景交融的氛围中进行情感体验，能够使学生产生强烈的情感共鸣，收获了本节课的音乐知识与技能，促进学生正确鉴赏情感的树立，使学生在音乐课堂中形成了良好的情感、态度与价值观，顺利完成提高学生音乐鉴赏能力的教学任务。

5   组织实践活动，发展想象能力

事实表明，实践可以令学生的能力得到充分提升。但是在以往的教育教学活动中，灌输式的理论教学填满了课堂，没有给予学生参与实践的机会与时间。因此，作为新时期的小学音乐教师，要引导学生在实践活动中切实体会在课堂上当家做主的滋味，让学生的想象能力得到良好的发展，助力学生深度掌握音乐知识，不断促进学生音乐学习成就感的获得。为此，广大小学音乐教师要积极进行有效实践活动的组织，让学生运用多种方式展示自身的鉴赏成果，不断促进学生自我提升，发展学生对音乐进行鉴赏的实践能力，构建精彩的小学音乐鉴赏课堂。

以《七个小兄弟》为例。首先，笔者运用《白雪公主》这一童话故事将学生在课下玩耍的思维聚集到新课教学课堂中，促进新课教学工作的顺利进行。然后，笔者为学生出示音乐中的七个小矮人，即音符，并为学生播放了不同的歌曲，如摇篮曲、进行曲、圆舞曲等等，让学生思考这七个音符能够变化出不同的音调的原因，使学生带着极大的好奇心进行音乐鉴赏学习。之后，笔者要求学生想象这首歌曲表达的情感，希望学生能够在实践表演中融入自己的情感体验，更好地提升音乐鉴赏课的教学效果。最后，笔者为学生组织了表演实践活动，加强学生对歌曲《Do Re Me》中所表达的音乐形象的体会。在这一活动中，有的学生扮演剧中的“教师”，表演领唱部分，有的学生带上头饰，扮演七个音符，表演歌曲的合唱部分，提升学生表演能力和欣赏水平。总之，引导学生亲自进行音乐鉴赏知识的构建，能够加深学生的音乐鉴赏学习感悟，促进学生音乐学习能力的进一步提高，顺利优化小学音乐鉴赏课教学效果。

6   结语

总而言之，广大小学音乐教师要探索新的音乐鉴赏教学路径，走出一条适合小学生发展的个性化音乐教学道路，对提升小学生的音乐鉴赏能力的有效措施进行高度关注，增强学生专业素养，从而能够为学生今后得到良好成长提供帮助。同时，身为小学音乐教师的我们，还需要保持不断学习的精神，以新颖的教育理念继续创新教学方法。如上所提出的教学观点，希望能对音乐鉴赏课堂提供助力，增强学生对音乐内涵的理解，培养学生的审美素养，使音乐学科核心素养的具体内容在學生身上充分落实，使小学音乐课堂教学效益最大化。

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