2021-2022学年上学期江西省景德镇市期末考试作文解析

江西省景德镇一中 王忠良

【原题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。

教科书，又称教材、课本，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。求学生涯中，谁也离不开教科书。我们热爱教科书、敬畏教科书，有时候可能会怀疑教科书、探究教科书……不仅如此，教科书的意义，也辐射到生活中。于是，我们看到了教科书式的人物、教科书式的操作，也认识了生活中某些“反面教科书”……

某学科教师想了解同学们从教科书中得到的收获和对教科书的感受。请以“和您聊聊教科书——致××学科老师的一封信”为题，写一篇文章。

【阅卷问题】

这是全市期末考试的一道命题作文，作文题目主标题是“和您聊聊教科书”，这指出了聊的话题是“教科书”；副标题“致××学科老师的一封信”，这指出了内容的限制，指向学科。

学生要紧紧围绕着“教科书”的问题来谈，要从课文中来，要从具体科目的封面、内容等出发，要有议论具体针对的对象。对于“教科书”问题，要从教科书延伸开来，要能从教科书延伸到社会、人生，把自己融入教科书。在行文中，不但要言之有物，也要言之有“我”。

阅卷中具体存在的问题：

1.内容空泛，脱离核心话题。

主标题要求围绕“教科书”聊，教科书和教师不是同一个概念，不能混淆概念，把对教科书写成对教师的了解，从教师的教学行为，谈自己对人生的理解。

2.格式不对，文体特征不清。

副标题要求写一封书信，书信是应用文，这需要遵循基本的文体格式，书信的称呼、问候语、落款等，这都不能随意。副标题中的××要转换成学科的名称，比如“语文”“数学”“英语”等学科，进一步对教科书进行了限制，需要进一步缩小范围，突出学科特点——要选择自己最有话可说的学科来写，要突出学科特色。“教科书，也就是课本，是依据课程标准编制的，系统反映教学内容的教学用书。”

3.情境不对，身份很不切合。

以学生的立场，向学科老师谈自己对教科书中得到的收获和对教科书的感受，要注意谈论的话题、谈论的方式。行文过程要体现交流的互动，不能缺少思辨性。

【名师解题】

1.围绕核心概念，进行头脑风暴

围绕着“教科书”这个核心概念，进行头脑风暴。围绕“教科书”，从外到内，从教科书的封面设计、内容编排到教科书的修订等，都能体现学科特色，体现学科知识，激发对学科知识点的兴趣。教材的内容，不但交给我们知识点，还交给我们学习这本教科书的方法，从知识到能力，注重学科学习方法的渗透，注重学科核心素养的培养。

2.建立写作支架，横向展开议论

虽然这是一封书信，相对来讲，写作内容比较自由，但这是考场作文，有特定的阅读对象，有特定的情境，这要有丰富的内容，体现考生对教科书体验的厚度。运用横向展开谈感受，这样就有序。比如语文教科书，从四大文体样式诗歌、散文、小说、戏剧等，谈谈自己的感受，从课本的具体课文，有感而发，这样才有针对性，接地气。

3.融入自我体验，体现思辨色彩

书信写作，也不是漫无目的的，要体现交流的互动，这是一对一的隔空对话，要凸显考生的体验，要跳出教科书这个范围，才能给阅读对象美的感受。这就需要由此及彼，把教科书与“学习”“生活”联系起来，由教科书本身，发散开去，要活学活用，在教科书背后看到作者的影子，“尽信书不如无书”，这才能体现思辨色彩，体现思维的深度。

佳作示范

和您聊聊教科书——致语文学科老师的一封信

尊敬的王老师：

您好！见字如面。

在我看来，语文是心中的一泓清泉，最美不过语文教科书。从小学开始，语文教科书就是我看得最多的书之一，翻语文教科书成了我的一大爱好。

翻动着书页，我似乎看见那个捧着有一颗不会发芽的种子花盆的男孩被国王选为继承人，他的诚实令年少的我震撼，从此我在面对困惑时，毅然选择诚实。

翻动着书页，我的眼前出现了一个小女孩，她用手掌托起一只蝴蝶，她失去了看见这个世界的机会，却用生命温暖了另一个生命。我逐渐懂得生命的价值与意义，我开始关注每一个需要被关爱的生命，尽可能给他人的生命带来阳光。

在教科书潜移默化的影响下，我感觉自己在慢慢成长，也变得成熟。教科书也教会我思考，不断提高自己的反思能力。

教科书的插图不断浮现在眼前，每一个人物在反复研磨中都变得活灵活现。我在您的语文课上被您精彩的讲述所吸引，被您对文章的分析所折服，被您对每一个人物的深入挖掘所叹服。

语文教科书中，许多作者都引发了我的好奇心。为什么杜甫要将自己的命运放在天下之人命运之后，叹出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的千古名句？难道不是因为他心寄苍生，才有这样的人生格局吗？为什么屈原“宁磕死以流亡兮”的誓言让我动容？这样将生死置之度外，难道不是因为他不愿同流合污的人生追求吗？孔子早就说过：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”读了那么多好文，我为什么还是没有突破自己？这就需要做“行动的巨人”，言行合一，行胜于言。

语文教科书也不是一成不变的，它在反复修订中，逐步完善。这跟我们学习也一样，要在反复中逐步加深认识。教科书的修订也教会我在生活中直面现实，学会逐步完善自己。2020年2月，上海“10后”小学生吴叶凡发现了沪版二年级下册美术教材中的一处配图错误。上海教育出版社相关负责人来到吴叶凡所在学校，对她能指出书中的错误表示感谢。从吴叶凡身上，我看到教科书成长的影子。

在语文教科书的世界里，我游走了12年，读到了历史的兴衰，了解了科学发展的历程，看过祖国的大好河山，遇见了形形色色的人，也经历着别样的心路历程。

语文教科书，我想说：“谢谢您！陪伴我走过这么多年风风雨雨。”

祝王老师桃李满天下，身体健康！

您的学生：兴华

2021年11月9日