一辈子精读一本书

□ 陈凤兰

我在班上推荐过毛姆的《月亮与六便士》之后，学生便以“研讨”的理由追问：

“施特略夫对特朗什是爱情吗？”

“思特里克兰德对特朗什的死愧疚吗？”

“对特朗什来讲，死亡是对爱情的绝望，还是解脱？”

“施特略夫代表了一种什么样的人？”

“思特里克兰德对特朗什的评价是不是代表他不尊重女性？”

“特朗什对于思特里克兰德的爱情是真的吗？还有哪些文学作品中有类似的人物形象？”

……

在走廊里，我面对学生机关枪似的追问惊得一时语塞。倒不是我回答不了这样的问题，而是我“诱导”学生读此书的初衷，仅仅是想让学生从“物质与精神”“身处渠沟与仰望天空”“现实与理想”等角度去解读作品，没想到硬生生被学生理解成情感作品了，还对爱情做了如此深入的思考。

当然，我不能以哂笑置之，赶紧以过来人的身份大谈特谈男人与女人对于爱情的不同理解、毛姆对爱情的态度，以及爱情与事业的关系等。当学生以似懂非懂的眼光看着我时，我只能敷衍一笑：“有些东西，等你长大了你就懂了。”

我倒不是对学生过于“旁门左道”感到厌烦，而是想让孩子自己去学会探究与钻研，希望让他们自己去寻找自己想要的答案。

作为老师，虽没能提供标准答案，却以这样的“循循善诱”为自豪，为学生终于能够深究一本书的精髓而欣悦。对于读书，我一向认为应该深度阅读一本书，哪怕一辈子只精读一本书，也是有意义的。

因为热爱金庸，六神磊磊一不小心就写了一百多万字。他说金庸的《倚天屠龙记》就是一部女性事业的溃败史；《神雕侠侣》中“霍都丐帮夺权计划”恐怕是金庸小说中最蠢的阴谋。

能如此深究一个作者和作品的人，何止是六神磊磊呢？单是《诗经》一本书，就有很多作家拥趸之作，或从情感的角度深度阅读，或领略其中的植物之美。周保松老师在给女儿读《小王子》时，忽然觉得自己感慨万千，感悟纷杂，于是他决定把自己的思绪完整、有体系地整理下来，最终汇成了一部集子——《小王子的领悟》。

一本书也许就是一轮炽热的太阳，而我们读者就需要转动多棱镜，才能看到“赤橙黄绿青蓝紫”的各种绚丽色彩。一辈子深读一本书，我们可以读懂人性的善恶，读懂“有常”与“无常”的命数，读懂世界的玄机与演绎。最终我们也就因为一本书的深究，从而读懂了自己。