学校家具产品现状与发展趋势研究

李欣怡， 陈于书， 徐 伟

(南京林业大学家居与工业设计学院，江苏 南京 210037)

随着教育理念的革新，个体对教育的需求也更加多样复杂，教育目标、学习环境、学习方式等都已发生或正在发生着重大变化。近年来，教育改革虽然带来了教学内容、教学形式等层面的突破，但在学校空间及相关基础设施的建设上仍存在欠缺[1]，尤其是在学校家具领域，我国的学校家具研究仍然处在理论与设计实践的初步探索阶段。据统计，2020年我国学校家具采购规模达53.3亿元，完成采购项目近5 000个，占全国家具采购规模逾四成。随着我国教育产业化进程的加快，学校市场向社会开放[2]，了解学校家具市场现状，洞悉发展趋势，加大对学校家具的研究力度，开发出适合我国国情的学校家具非常必要与迫切。

1 学校家具概述

随着现代教育逐渐普及，我国公共建筑中学校建筑占据的比重越来越大。但由于历史和经济发展等因素，学校家具设计长期处于低水平状态[3，4]，相较其他家具类型而言，目前国内针对学校家具的设计理论研究主要集中在以教室课桌椅与宿舍家具为主的家具类型中，以学校家具作为主体的研究还处在初步探索阶段。

学校家具种类繁多，几乎覆盖学校所有的功能单元、各类教学生活空间及公共区域，家具形式多样，功能各异，选用的材料及结构工艺也各有不同。为了能对学校家具形成系统性的认识，使其范围相对完整，一般可从家具的基本功能、使用环境等方面进行分类。目前我国针对学校家具类型划分的相关教育行业标准有《JY/T 0595-2019基础教育装备分类与代码》[5]，将家具分为床、台桌、椅凳、沙发及成套家具、柜、架类，按情景又细分为生活、办公、一般教学和专用教学类等，结合功能与使用情景对学校家具的产品进行划分。在此基础上，根据学校教学与活动的相关情况，学校空间功能区域能划分为5部分，综合功能分区，依据家具的使用功能进一步细分，可将目前市场上家具产品常见类型与形式进行整理，结果如表1所示。

表1 学校各功能区域家具的分类

2 学校家具产品现状分析

2.1 学校家具企业布局与产品特征

目前，我国从事学校家具生产并具有一定规模的企业主要集中在广东、重庆、浙江、福建等省市，具有一定的地域性。学校家具市场规模庞大，但现基本还处于零散状态，相关企业总体规模较小，产品缺乏核心竞争力，品牌没有形成明显的梯队阵容，缺乏建立有完整产品体系的企业。结合线上线下进行市场调研，可将目前国内学校家具企业的主要产品布局归纳为“T”结构、3种布局形式，国内学校家具代表性品牌布局分析如图1所示。以恒丰、恒弘、聚宝等为代表的横向布局型企业，主要产品按使用场景进行系列划分，覆盖学习、生活、休闲家具等品类，产品线横向拓宽；以上海大风、连盈、艾尚等为代表的纵向布局型企业，主要针对学校某一具体功能区域进行细分产品的开发，部分企业还提供有具体场景的整体解决方案；以诗敏、爱德晟蹊、诺梵等为主的纵横布局型企业，将产品辐射至学校多场景，针对具体空间特点纵深细分出不同品类的家具系列。

图1 国内学校家具代表性品牌布局分析

通过整理国内外学校家具的相关企业及其产品，分析当前学校家具的发展状况，国内外学校家具代表性品牌及相关产品分析如图2所示。由于国情不同、教育模式差异等原因，从产品布局的视角来看，国内外学校家具企业存在着一定的差异性。国外学校家具企业多将研发重心放在教学、阅读报告和办公等场景的相关产品上，针对学校家具业务，设有专门的研究团队。国内学校家具布局类型较为全面，面对的使用人群范围更为广泛，家具覆盖更多的使用场景，不少企业近年来逐渐将产品开发重心放在专用学科教室家具领域，针对教育改革动向，为特色学科设计专用家具。相较而言，国内致力于学校家具事业且有所建树的企业不多，学校家具似乎还是各大办公家具厂商的副产品。

图2 国内外学校家具代表性品牌及相关产品分析

从家具设计的角度来看，中西方教育的差异充分体现在学校家具上。欧美的学校家具很少或基本没有抽屉，组合性强，便于讨论和分享信息，自重较小，灵活性强，易移动，椅子常配有滑轮，而中国的学校家具多配置有抽屉，强调足够大的收纳空间。国外对课桌的可调性没有太多要求，而中国课桌更为强调家具的可调性。国外学校家具产品如图3所示，注重系列化、模块化设计理念，企业善于从教学需求入手，设计适应教学变化的产品，强调家具的灵活性及互动性，常利用同系列产品打造灵活教学情境，将家具用于可变空间中。而国内很多企业对学校家具的设计还局限在外观色彩上，缺乏考虑师生使用需求与契合教学行为特点的家具产品，家具的设计与应用方案仍然是以借鉴国外产品为主，较为缺乏独立性和创新性。

图3 国外学校家具产品

2.2 学校家具产品设计要素(FCMM)分析

结合实地考察与网络调研，对国内十余家有一定规模的学校家具品牌及其相关产品进行调研分析。

2.2.1 功能(Function)

学校家具产品的功能可分为核心功能、辅助功能及其他功能，学校家具产品的功能如图4所示。目前，市场上的学校家具产品，功能开发水平参差不齐，大多数企业的产品还是只能满足支持支撑、书写、收纳等核心功能[6]。但也有不少品牌开始强化家具辅助功能点开发，针对不同学习场景需求，为厨艺教室、创客教室、书法教室[7]等研发契合学科特点的产品，促进学习效率。越来越多的企业在近几年的新品中不断加大模块化的设计应用，愈加强调家具的灵活性。其他功能以智能识别与健康检测的应用较为突出，智能化是目前学校家具企业为把握差异化优势、掌握市场主动权，正在大力开发探索的方向[8]。

图4 学校家具产品的功能

2.2.2 色彩(Color)

色彩是最直观的家具设计元素，结合调研将学校家具中常见产品用色彩分析象限图(如图5所示)进行分析，可发现学校家具在整体色彩上较为丰富，色彩鲜艳、明快柔和。黄、绿这类颜色能给人们特别是儿童带来愉悦感，而黑、棕等颜色易使人情绪低落、压抑不安[9]，因此在整个色彩分析图中，较少产品为大面积黑、灰、棕色覆盖，而常采用类白色底加上其他颜色装饰的色彩，多在接触部分加以鲜艳颜色区分功能，这样的设计有助于使用者激发创造性，能让其更直观地清楚产品的用法、设计语义。在色彩运用种类上通常为3种或4种，以防止过于跳跃性的色彩搭配使人烦躁不安[10]。目前学校家具已开始注重将色彩特性与使用需求相融合，针对不同空间、使用者及需求特征，整体配色会进行一定的响应。例如，学校公共休闲区域家具可用能调动情绪的红色、橙色、黄色调，教学和办公家具选用使人心情平静、提高工作效益的绿色、蓝色调，宿舍家具则采用能安神助眠、消除疲劳的绿色调[11]。

图5 学校家具色彩分析

2.2.3 材料(Material)

材料是构成学校家具的物质基础，目前学校家具的主要用材有木材、塑料类复合材料、金属等，表2为学校家具材料分析。从总体上看，椅凳类家具材料以塑钢为主，柜架类家具主要为木质材料构成，而桌台类家具主要为钢木结构，桌台表面常采用抗倍特板等耐用、耐划材料[12，13]。目前市场上学校家具的材料选用，首要关注的是安全环保属性，使用天然无害的环保材料。其次是从功能用途角度出发，考虑家具部件的强度问题和使用寿命来研发、及选择合适的材料[14]，但除了满足家具使用功能安全性外，材料还可以赋予学校家具一定的艺术效果，以契合相关使用情景的整体基调，这是目前大部分产品所欠缺之处。

表2 学校家具材料分析

2.2.4 造型(Modelling)

学校家具的设计与布局不但影响整体空间对用户的环境知觉传递，还直接引导着用户的使用行为[15]。目前市场上的学校家具产品形制单一，同类型家具的造型大同小异，许多产品在人机、结构等方面的设计欠佳，没有充分考虑使用者审美与情感诉求，无法满足不同使用者、不同使用场景下的偏好需求，以中小学课座椅为例，桌面形状均以长方形为基础，造型上缺乏差异化，相较圆桌而言，不易形成更好的协作关系。在造型方面，我国现行标准体系对部分学校家具的外观、接触部位、调节机构、机械装置、倒圆倒角等方面做了定性规定，在设计时除了满足基础要求外，可以运用适度的装饰手段提升家具的造型美感，以满足使用者的情感需求[16]。课桌常见的桌面板形态如图6所示。

图6 课桌常见的桌面板形态

2.3 我国学校家具目前存在的问题

学校家具作为教育领域硬件投入中必不可少的一部分，具有广阔的市场空间与良好的发展前景，但目前还存在一定的问题。从设计的角度来看，学校家具存在较宽的细分领域，各细分市场对学校家具在需求、审美、预算上都有着不同的要求，而家具企业对这些细分需求的认知远远不够。不同规模企业的产品差异较大，大多企业目前多停留在产品本身，零散地对具体的功能、形式、尺寸、材料等进行研究，而不是针对招标要求的特殊性，在采购流程、用户使用方式、用户生理心理特征、售后服务维修、用户反馈获取方式、产品升级方式等环节进行分解研究，没有对设计对象形成全面认知后再进行产品设计及配置应用，另一方面我国关于学校家具的设计研究还有待提升。同时，我国学校家具的行业和国家标准覆盖实验室用家具、学生公寓家具、教室用课桌椅等方面[17-19]，对专类学校家具的尺寸进行规定，在有害物质和阻燃性能等方面也做出要求[20]，但针对学校家具生产加工、安装验收等方面，还没有建立起相应标准。综上，缺乏系统的家具设计流程、研究方法与相关标准是导致目前学校家具产品质量参差不齐，家具企业设计创新力严重不足，原创设计缺乏的主要原因[21]。

3 学校家具设计发展趋势

3.1 融入未来教育理念

在创新社会时代的大背景下，教育4.0伴随着第四次工业革命到来，未来教育的框架和模式将发生一定的改变。学校将从学习者出发进行设计、建造[22]，学生可以在各种场景中学习[23]，灵活多元的学习方式形成个性化的学习支持体系。这必然将引发教室形态重构，而家具也要适应变化作出相应调整，传统的学校家具应向综合类家具发展，更加注重以人为本，关注学习者，深入挖掘教与学的需求，为使用者提供更多样化的表达方式和参与方式。例如未来的学校越来越强调主动学习和协作学习，用户需要更多的互动和交流，所以相关家具的灵活性、可移动性将逐渐成为核心特征，助于快速构建各种学习形式，以满足小组活动、个人演讲、集体讨论等不同教学形式的需求。

3.2 加强智能技术应用

科技的发展也深刻地影响着学校教育，教学方法、学习方式，创建智慧学习环境成为了当下教育的关注点[24]。智能化教学课堂、沉浸式智慧教室、互动电子课桌、智能监测公寓床等都成为了未来智慧学校环境建设内容，智能化趋势正不断凸显[25]。教育信息技术的发展将不断革新教学与生活的相关设施配置为空间赋能，学校家具的设计开发需加强智能化应用，将物联网技术智能终端技术、动作识别技术、情感计算技术等科技手段与家具结合[26]，适时创新来匹配整体环境的发展。

3.3 打造多元化家具体系

在技术因素、教育理念因素、变革动力等因素的作用下，未来的学习空间不再是相关设施和简单家具的组合，而是成为灵活的物理空间和虚拟空间的整合[27]。因此，未来学校的家具需要形成以使用者为中心的多元化适应系统，打造多元化的家具体系，灵活适应不同使用者在不同需求场景的使用。家具的使用过程囊括着行为模式与动作特征[28]，针对以普通教室、专用教室等为主要使用环境的教学家具设计，只有推动家具与教学行为的深度融合，细化家具的类别，以设计为驱动，以功能为内涵，家具才能更有力地支持并激励学习行为，进而协助这些行为背后的教育目标可以更为有效地发生与达成。

4 结束语

随着教育4.0的到来，目前我国正处于教育改革的关键阶段，学校家具作为教育过程中必不可少的产品，具有广泛的市场前景。面对产品同质化严重，相关的设计体系不完善等问题，无论是理论还是实践层面，都还有待深入探索和完善。本文从功能场景的角度入手，对学校家具的类别进行划分，以市场调研为基础，归纳学校家具相关企业及产品的特征，了解我国学校家具现状，基于现存问题进行总结，结合目前教育发展形势提出学校家具的设计趋势，对于我国学校家具设计具有参考意义。