放大心理描写，使情感更饱满

□孟丽萍

病文亮相

那年的雪

江苏省苏州市吴江区鲈乡实验教育集团越秀校区五年级（5）班 沈青悠

在南方，雪并不多见。对生活在江南的孩子来说，雪显得尤为珍贵，我却很讨厌雪。这是因为偶尔下一点雪，却总是与雨一起飘落，地面上瞬间就会形成浑浊的积水。直到那一天……

那个冬日，严冬封锁了大地，寒风犹如刀尖一般划在我的脸上，大雪纷纷扬扬，虽算不上“已是悬崖百丈冰”，但也是白茫茫一片。我坐在教室里，冻得直哆嗦。眼看其他同学都陆续回家了，可我既没有伞，也没有围巾和手套，如果就这样走出去，肯定会被冻成冰块。

我的心冰凉冰凉的，太多愤怒在我心里已结成冰凌。昨天放学时妈妈来接我，我嘟哝道：“别人都是自己回家，你偏要来接我！只有10 分钟的路程，我自己能走！”听到这里，她说不会再来接我了……我对此既难以理解，又很愤怒，越发讨厌今天的这场雪。

突然，一个身影出现在教室门口。哼，又是谁的爸爸妈妈来了，最好别是我妈妈！可我仔细一看，发现那个口中哈着白气、脸颊通红的“雪人”分明就是我妈妈！只见她拍了拍衣服上的雪，脸上淌着细密的汗珠。显然，她一路很匆忙。妈妈看了看我，欲言又止，只是轻轻地把手套、围巾和伞放在课桌上，便转身离开了。

尽管是大雪天，妈妈还是来了。我来不及多想，胡乱戴上手套、围上围巾，然后去追妈妈。没走几步，我便摔倒在雪地上。我连忙爬起来，边跑边喊。

好不容易追上妈妈，我又一跤摔在雪地上。她下意识地转过身，眼神看似冷漠，却隐藏着关心……妈妈扶起我，轻轻拍了拍我身上的雪。“对不起，妈妈！”我大声说道。可她只轻轻地说了句“快走吧！”，便搂着我，向家的方向走去。

虽然雪还在簌簌地下，但是，我突然有一种感觉：原来，有了如火般炽热的亲情，雪也变得可爱了。那一刻，我慢慢放下心里的防线，那些冰凌便瞬间消融了。

门诊分析

习作主题温暖，思路清晰。小作者以雪为明线，以“我”对妈妈的情绪变化为暗线，表现了温暖的母爱。不过，习作最大的缺点在于心理描写不够细致、透彻，比如：“我”对妈妈的埋怨、妈妈冒雪来接“我”这两个情节应重点进行心理描写，小作者却一笔带过，导致情感渲染不足。建议小作者增加“我”的心理描写，突出“我”的心理变化，这样，情感才会更加自然、饱满。另外，在语言的表述和一些情节的修改上，需要多加注意，以增强故事的合理性，比如：妈妈选择不再接送“我”的原因过于牵强，需要进行优化。

病愈出院

那年的雪

江苏省苏州市吴江区鲈乡实验教育集团越秀校区五年级（5）班 沈青悠

在南方，雪并不多见。对生活在江南的孩子来说，雪显得尤为珍贵，我却很讨厌雪。这是因为偶尔下一点雪，却总是与雨一起飘落，地面上瞬间就会形成浑浊的积水。直到那一天……

那个冬日，严冬封锁了大地，寒风犹如刀尖一般划在我的脸上，大雪纷纷扬扬。此时，天地间虽算不上“已是悬崖百丈冰”，但也是白茫茫一片。放学了，我坐在教室里，冻得直哆嗦。眼看同学们穿戴整齐，陆陆续续地回家，可我既没有伞，也没有围巾和手套，如果就这样走出去，肯定会被冻成冰块。

我的心一片冰凉，可一想到昨天的事，我就无比愤怒。昨天放学时妈妈来接我，我生气地对她大喊：“你烦不烦？！同学们都是自己回家，你偏偏要来接我！只有10 分钟的路程，我自己能走！”妈妈听了，脸上露出难过的表情。沉默了一会儿，她说以后不会再来接我了。一想到今天我终于可以自己回家时，我就像重获自由的鸟儿一样开心，可偏偏天公不作美。因此，我更加讨厌这场雪，我瑟瑟发抖地坐在教室里，连走出去的勇气都没有。妈妈今天应该不会来接我了，我心里隐隐有一丝后悔……

这时，一个身影出现在教室门口。只见那人口中哈着白气，拍了拍衣服上的雪，然后走进教室。我仔细一看，竟然是妈妈！她的脸颊冻得通红，额角上淌着细密的汗珠。显然，她是匆忙赶过来的。我的心不禁抖了一下。妈妈看了看我，欲言又止，只是把手套、围巾和伞轻轻地放在课桌上，便转身离开了。我心里突然有些酸楚——尽管下着大雪，妈妈还是来了，即使她失言了，那也是由于担心我啊；她放下东西就走，是为了满足我想自己回家的愿望。妈妈时刻为我着想，可我却对她大喊大叫，让她难过，想到这里，我的心很痛。

我胡乱地戴上手套、围上围巾，然后去追妈妈。没走几步，我便摔倒在雪地上。我连忙爬起来，边跑边喊。

好不容易看到妈妈的身影，我又一跤摔在雪地上。妈妈转过身，快步上前扶起我，轻轻拍了拍我身上的雪。“对不起，妈妈！”我抱着妈妈大声说道。妈妈故作镇定，声音颤抖着，淡淡地说：“快走吧！”然后她亲热地搂着我，向家的方向走去。

虽然雪还在簌簌地下，但是，我突然觉得雪不再那么冷冰冰、惹人厌了，反而让我有种可爱、温暖的感觉。我明白了，那是因为此刻我心里有一种如火般炽热的亲情，正在熊熊燃烧。后来，每当我想起那年的那场雪，阵阵暖流便会涌入我的心田。

回访复查

本文中的两处心理描写都很出色，分别是“我”发现下雪时、妈妈为“我”送手套等物品时的心理描写，表现了“我”的情绪和心理变化过程——从嫌弃妈妈到理解妈妈的爱，情感渲染出色。另外，本文情节合情合理。“我”对妈妈发怒、大喊的情节，与妈妈为“我”送东西的情节形成鲜明的对比，反衬出母爱的伟大。