新商科应用型人才培养质量要素研究

焦秋爽 田吉阳

摘要：当前经济社会发展进入新常态，商业运营机制、管理模式、交易形式等都在与互联网进行积极融合，商业服务业在不断朝着消费升级转型、共享经济、开放互联、生态与科技消费的方向迈进。以创新、实践、产学融合为特色的新商科应用型人才成为商业服务业劳动力市场的主流需求。高校应针对人力资本的转型趋势，全面落实国家关于高等教育产教融合发展、应用型人才培养的意见要求，加大新商科人才培养力度，从培养质量因素的分析入手，采取有效措施，推动人才全面发展。

关键词：产教融合；新商科；应用型本科；人才培养；质量；要素

中图分类号：C961文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）14-0001-03

全球化时代的到来，科技与工业革命的推动，让当前的经济和社会的运行机制及形式，与20世纪相比，都发生了显著的变化，特别是产业结构、劳动力结构、社会分配收入结构、市场交易方式等方面，在互联网思维和现代科学技术的助推下，都呈现出更加新颖的特征。中国改革开放四十余年来，市场经济体制逐步建立健全，发展活力进一步显现，人民生活水平在不断攀升，社会的主要矛盾也悄然发生了变化。对于广大公众来说，追求高品质、高质量的生活和发展的空间，已经成为主导需求。而这也促进了工商业体系的加速变革，继而影响到产业链、人才链、价值链的重塑。尤其对于我国的人才培养体系来说，各大高校和职业学校都把就业质量提升、应用型人才培养、产学研融合作为未来发展的一个重要方向。

一、新商科的定义与内涵特点

商科是针对行业分工之后，以辅助工农业生产、促进贸易流通而形成的专业研究学科领域。劳动分工的概念提出之后，商科的雏形随之出现。经过若干年的发展，商科的外延和内涵也在不断丰富，形成了针对各专业领域的学科分支。在前期发展阶段，存在“九龙治水、各管一块”的现象，每个商科专业分支都倾向于自己独立的研究和发展，相互之间的联系性和统筹性不强。而2018年全国教育大会的召开，明确了几大主导型学科的發展方向，包括新工科、新医科、新农科、新文科等与社会经济密切相关，与国家核心竞争力紧密相连的学科体系，而且对新商科人才的培养作出了相应的指导和建议。总体来说，就是要以管理学、经济学为基础，围绕工商管理、人力资源管理、技术经济管理、金融学、市场营销学、会计学等核心知识体系，结合当前经济高质量发展的需求，通过产、教、学、研相互联动，理论+实践相互配合的教学方式，与企业、市场密切合作，突出产教融合特色，培养一批具有专业商科学识素养、较强实践应用能力、统筹思维、创新思维、合作思维的复合型商科类专业人才。对于培养单位来说，应用型新商科人才的培养，必须以社会需求为导向，瞄准地方或行业某一领域的发展实际，从需求出发制订人才培养计划，注重长远性和战略性，确保人才培养能够贴合实际、与时俱进，成为社会发展、落实就业、人才成长的联系纽带。

二、应用型新商科人才培养的质量目标要素

人才培养目标只有与课程设计的目标方向一致，才能让人才培养发挥应有的作用。目前应用型新商科人才培养课程体系构建的主要目标，是突出学生的实践应用能力、职业道德素养、守正创新的品质。特别是在数字化经济的作用下，大量的商业新业态对公众的生活方式产生了较大影响。新业态下的行业运营，必然会对人才的要求提出新的标准。而应用型人才将成为主要需求，学以致用、知行合一，本就是人才培养的落脚点。所以，应用型新商科本科人才的培养目标，应当定位为具有现代化的商业、政治、文化、人文、科技等思维，具备工匠精神、实践应用和应急应变能力，能够从技术、管理、操作层面进行专业提升又相互融合的高层次应用型人才。这类人才应当在知识理论、技能、道德素养这三个层面实现有机整合，协同进步。

三、应用型新商科人才培养应具备的质量规格要素

1.博学多识，术业专攻

商科是一门综合性学科，它对人才的要求是不仅要掌握经典的商科基础理论，还要能和具体的社会实践方向结合起来。商科服务的对象是所有行业，所以应用型新商科人才既应是专才，又要具备综合性知识，如文艺、历史、科技等方面的知识。同时，还要拥有相应的专业基础。比如工商管理类人才，如果他所服务的机构是会计师事务所，那么其能力就不能局限于营运、人力资源、项目管理方面，还要具备一定的金融、财务、内部风险控制应用能力。为此，高校需要集中整合大量优势资源，借助产教融合政策红利，联系一批实力较强的企业、专家、社会机构，组建双师团队，构建新型师徒制，让学生能够跟着商科领域的师傅、导师、专业技术人员不断成长。在教学方式上，可以通过专题讲座、主题活动、课程讲授、岗位实践等方式来开阔学生眼界，增强学生行业认知。

2.加大实践教学分量

在产教融合的人才培养思路下，高校应当以培养学生的职业技能为主线，对标未来相关岗位的标准要求，以校企合作平台为基础，打造更加有效的合作共享实践教学体系，凸显新商科人才的实践培训优势和价值。要在对学生个性特点和成长规律进行广泛深入调研基础上，科学设计实践类课程体系，包括宽泛的理论知识和应用技能训练等。要优化现有课程结构，加大商业外语、国际商法、国际贸易、跨境电商、互联网营销等实用性、时代性较强的课程比例。在一些金融工具、现代信息技术与商业运营的交叉性学科方面，要同构内部改进创新和外部新资源引入相结合的方式，加大课程开发力度。在课程内容安排方面，实际操作和实践训练应达到50%以上。

3.开展形式多样的技能训练

应用型新商科人才培养能力的提升，关键在于与对口企业搭建良好的合作平台，双方共建专业化、技能型平台。借助该平台，高校可以进行形式多样的技能训练，如专业技能应用和创新、模拟市场项目研发、企业经营管理等，以培养学生的商业化思维。可以把这些技能训练活动打造成职业综合能力培养的领军力量，如全国高校市场营销大赛就是很好的典范。它采用与实战一致的理实一体化项目，在真实的市场经营中考查学生的知识运用与营销实践的综合能力。另外，还可以开展大学生创新创业大赛，通过沙盘模拟、现场路演等活动，让学生找到各个对应商业行业的发展痛点、突破点，构建更加清晰的商业思路，从而培养学生良好的商业化思维和实践能力。

4.强化人文素养的培育和提升

社会和文化元素在商业领域的作用十分重要，市场运行和管理与政治、文化、历史、民俗、宗教等存在千丝万缕的联系。因此，应用型商科人才只有具备全方位的能力素养，才能与各类人群进行良好的交流沟通。基础性的人文素养和道德水准会体现在商科人才的一言一行中，所以在进入社会之前就要形成。学校应当积极争取政府、社会、企业的多方支持，构建商科人才多元化联合培养机制，建立协同育人体系，将以社会主义核心价值观为统领的价值体系及相关企业文化等有效融入具体教学。可以利用人员互动、交流沟通、共同融入的方式，依托实习基地、人才培养基地，实现学生“软实力”的培养和提升。比如，学校教师和企业的管理技术骨干可以交叉任职，相互了解团体文化、工作策略、人才需求标准等，以提高教师对市场的敏锐度和判断力，强化学生对未来岗位的认知，提升学生的操作能力。同时，企业人员要把优良的企业文化、行业认知、职业精神、制度规范带入校园，与学生进行广泛交流，了解学生的个性品行和能力水平，为之后的人才遴选打下基础。实训基地的建立，可以以商科人才的商业达人班、改革专业实验班、物流定向研究班、储备优秀人才班等项目形式展开。这样，就能突出新商科人才的应用型质量要素，推进人才的全面发展。

四、高校构建应用型新商科人才培养与教學体系的对策

1.依托行业职业标准重塑“递阶式”培养路径

应用型商科人才培养的有效路径是实施校企合作，因此顶层设计要围绕产教融合理念，不断进行创新改进。要综合考量企业、实践训练、课程等方面的因素衔接，把商科教学的专业培养期分为若干个阶段。现结合某高校的实践案例，做如下具体阐述。某高校将本科人才培养分为三个阶段。第一阶段包括人才培养方案修订、课程联动开发、合作嵌入式教学。第二阶段是实训平台打造和测试，与夏令营、假期企业实习、企业开放日、工作室等进行对接，发挥社会化教学作用，以确保学生专业技能培养的基本要求。第三阶段以校外实习基地为平台，开展实地工训、顶岗实习、项目制实习、师徒联合实训等全真环境下的培养活动。这三个阶段呈阶梯式提升，能逐步提高学生的综合应用能力。

2.明确教学目标，强化教学设计

目标与方案设计要突出“商科”特色，结合阶梯式人才培养路径，以就业创业为导向，以问题解决为动力，将多元思维理念和项目任务作为主要推动形式，明确相应教学目标，进行课程方案设计。要结合三大培养阶段，把教学目标分为层层递进的三大类：基础素养、专业水平、拓展提升。第一阶段是让学生具备对外交流能力、协调合作能力、商业基本思维和知识、数据运用能力。第二阶段注重学生在新型商业理念、商科运营管理方式、综合实战能力方面的品质提升。第三阶段则以拓展拔高为主，突出培养学生的国际化视野，鼓励其参加国际商业专业知识交流及文化交流活动。目标设立完成之后，要把项目式驱动作为目标实现路径的主要载体，引入融合逼真、迎合时代特点的实战型案例，并对实战项目进行拆分、细化和分析，让学生在切实体验中形成商业意识，锻炼融合性的商业思维。还要把市场调研、研究策划、方案设计和实施、问题解决等有机贯穿到各教学环节，实现闭环的课程设计，以提高学生商战项目中的智力和能力。

3.构建“课证一体”的课程体系，加强人才培养师资建设

要结合新商科应用型人才课程教学、实践训练、顶岗实习环节的教学方案，以三大阶梯型目标为统领，形成系统化的课证一体的课程体系，将专业知识的扩充和职业资质的提升进行统筹推进、协同管理。课程内容应当涵盖商业素质、专业基础、岗位充能三大版块，结合国家人社部门对商科人才的职业认定标准，建立“三证制度”，把从业资格证纳入学生考评范围。同时，要注重双师型教学队伍的培养，进一步充实人才培养力量，加快商科人才朝着应用型方向发展。

五、结语

总之，商科学生是新型工商业、服务业未来发展的中流砥柱，高校着力培养应用能力出色的人才队伍，塑造应用型商科人才的培养品牌，以更好地适应大数据、云计算、5G通信、人工智能等推动下的全新的商业发展需求，是当前商科类人才培养机构需要深入探索和研究的问题。各高校应当以产教融合为基础，加强新商科人才培养因素分析和措施研究，以培养符合社会发展需要的应用型商科人才。

参考文献：

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Research on the Quality Factors of Applied Talents Training in New Business

Jiao Qiushuang， Tian Jiyang

（Heilongjiang Business College， Harbin 150025， China）

Abstract： At present， the economic and social development has entered the new normal， the commercial operation mechanism， management mode and transaction form are actively integrated with the Internet， and the commercial service industry is constantly moving towards the direction of consumption upgrading and transformation， sharing economy， open interconnection， ecology and science and technology consumption. New business applied talents characterized by innovation， practice and integration of industry and learning have become the mainstream demand of the labor market of business service industry. In view of the transformation trend of human capital， colleges and universities should fully implement the national opinions and requirements on the integrated development of industry and education and the training of applied talents in higher education， strengthen the training of new business talents， and take effective measures to promote the all-round development of talents from the analysis of training quality factors.

Key words： integration of industry and education； new business； applied undergraduate； talent training； quality； essentialfactor