当前青年群体党史学习的新趋势与新特点

人民论坛问卷调查中心

当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，青年创造历史，前提是要了解历史、敬畏历史、继承历史。当前，我们在向第二个百年奋斗目标进军的新征程上开创事业发展新局面，亟待进一步坚定历史自信、增强理论自觉、提高政治能力、激发昂扬斗志。2022年，中共中央办公厅印发《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》指出：“强化历史认知，推动正确党史观更深入、更广泛地树立起来，让正史成为全党全社会的共识，教育广大党员、干部和全体人民特别是广大青年从党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，更好把握党的历史发展的主题主线、主流本质，坚定历史自信、筑牢历史记忆，满怀信心地向前进。”在青年群体中开展党史学习教育，不仅是贯彻落实党中央指示精神、不断巩固拓展党史学习教育成果的重要举措，也是培养堪当民族复兴大任的时代新人的迫切要求。因此，动态了解青年群体的党史学习状况，有助于我们更好地把握青年群体的成长规律，赋能青年群体的成才发展。

2022年8月10日-19日，人民论坛编辑部、人民智库开展“青年群体党史学习状况调查”，围绕“青年群体对党史的认识”“青年群体学习党史的途径方法”“青年群体党史学习收获”“如何进一步激发青年学习党史的兴趣和热情”等问题进行问卷设计。一方面，我们通过互联网和微信公众平台等渠道发布网络问卷；另一方面，我们也有针对性地向青年学生群体及教师、家长群体发放问卷。截至2022年8月19日，共回收有效问卷9854份，近八成受访者为中共党员及共青团员。通过此次调研，我们力求客观真实反映当下青年群体学习党史的整体状况，以期更好推进青年群体学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，进一步巩固拓展党史学习教育成果。

当前青年群体党史学习值得关注的趋势及特点

调查结果显示，当前青年群体学习党史的主动性、自觉性进一步提高，政治素养及政治认同感进一步增强。

当被问及是否会主动学习党史时，有87.49%的受访者表示会主动学习党史，其中近六成受访者表示自己学习党史非常积极主动；有5.49%的受访者表示看到别人学习时也会跟着学，还有7.01%的受访者表示会听从安排进行学习。我们将受访者学习党史的主动性依据程度进行赋分（满分为4分），发现学习党史主动性最强的群体是中共党员（3.47分）和共青团员（3.37分），其次是群众（3.29分），最后是民主党派及无党派人士。

当被问及学习党史的出发点时，五成受访者表示学习党史是出于关心党和国家大事（50.89%）；超三成受访者表示学习党史是为了提高政治素养（32.92%）；部分受访者学习党史是出于个人兴趣爱好（11.40%），还有少数受访者表示学习党史是为了应付各类考试（3.52%）。

调查发现，党史学习教育的开展颇有成效，绝大多数受访者学有所获、学有所得。有八成以上受访者认为党史学习增进了自己“对党和国家事业的了解，厚植了爱党爱国情怀” （84.17%）；有七成以上受访者认为“树立了正确的党史观，增强了历史自觉”（76.55%）、“从党的精神谱系中汲取了智慧力量”（75.78%）、“感悟到马克思主义的真理力量和实践力量”（75.57%）。此外，群体分析结果显示，按照满分1分计，学生群体（0.83分）对党史基本知识的了解评分高于家长（0.78分）和教师（0.8分）群体。

随着经济社会快速发展，新时代中国青年的知识素养水平、主动学习能力和社会参与意识不断提升，党史学习也成为很多人特别是青年群体了解党和国家大事的一个重要途径。调查结果显示，当前虽不乏一些被动型学习的人群，但自发主动型学习已经成为越来越多青年学习党史的主要态度，这反映出新时代中国青年日益增强的政治认同感和政治参与意愿。

调查结果显示，越来越多青年人愿意主动了解党史、学习党史，与其民族认同感、国家自豪感的不断增强密切相关。

在提及为何越来越多青年人主动学习党史时，超八成受访者认为与新时代青年具有强烈的民族认同感与国家自豪感有密切关系（84.10%）；超七成受访者认为与新时代青年较强的思辨能力和多元开放的文化精神（79.08%），以及自尊自信、理性客观的普遍心态（75.64%）有关；超六成受访者认为与新时代青年不断增强的历史责任感、历史使命感有关（65.64%）。上述因素一方面与越来越多青年自觉主动学习党史的动机、目的息息相关，促使其自发性地回溯历史，自觉接续传承伟大建党精神；另一方面也塑造着新时代中国青年的精神面貌，成为这一群体时代特征的重要构成。

在全面建设社会主义现代化国家的过程中，青年一代是见证者也是参与者。新时代中国青年生逢中华民族发展的最好时期，见证了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，拥有更优越的发展环境、更广阔的成长空间。随着中国的经济实力、科技实力、综合国力不断迈上新台阶、取得新跨越，新时代中国青年的发展基础日益厚实，发展底气越来越足。在调查中，不少受访者认为，当代青年具有鲜明的爱国情怀和是非观念。他们对于中国所取得的各项成就持高度肯定态度，能够更加深切地思考时代问题，特别是通过历史对比、国际比较、社会观察、亲身实践，深刻领悟到党的领导、领袖领航、制度优势、人民力量的关键作用。同时，面对一些来自外部的诋毁抹黑打压，他们往往能够挺身而出，维护国家利益和民族尊严，表现出强烈的使命感、责任感。

调查显示，大部分青年受访者的学习兴趣更多集中在新民主主义革命时期的历史事件和人物上。

调查发现（见表1），对于最有兴趣了解学习的党的历史事件，近八成受访者选择了“中国共产党的成立”（78.36%），超过六成受访者选择了“抗日战争”（63.83%）和“红军长征”（63.42%），超过五成受访者选择了“解放战争”（54.72%）、“抗美援朝”（53.93%）、“南昌起义”（51.47%）；对于最有兴趣了解学习的党史人物，超八成受访者选择了“李大钊、陈独秀、毛泽东等革命先驱” （83.98%），近六成受访者选择了“陈延年、陈乔年、邓中夏等革命英烈”（57.95%）。值得注意的是，对上述历史事件及历史人物感兴趣的群体以青年学生最为突出。其中，对“中国共产党的成立”感兴趣的学生群体受访者占比为78.99%，对“李大钊、陈独秀、毛泽东等革命先驱”感兴趣的学生群体受访者占比为82.42%。可以发现，大部分青年受访者的学习兴趣更多集中在新民主主义革命时期的历史事件和人物上。

表1 最有兴趣了解学习的党的历史事件和人物

此次调研中一个有趣的现象是，受访者对主旋律影视作品的兴趣偏好恰好能够与上述结论相互印证。当被问及“您最喜欢的主旋律影视作品有哪些”时，选择《建国大业》《建党伟业》《建军大业》的受访者占比近七成（69.71%），选择《觉醒年代》的受访者超过六成（66.80%），选择《长津湖》的受访者超过五成（55.35%）。在受访者群体中，有超过七成（75.63%）的青年学生群体更倾向于《觉醒年代》，有超过七成的家长（77.82%）及教师（70.74%）群体更倾向于《建国大业》《建党伟业》《建军大业》。多数受访者认为，这些主旋律影视作品之所以广受好评，主要是因为“思想精深、艺术精湛、制作精良”“真实有深度地还原历史，引发共鸣”。

可以说，这些主旋律影视作品能够赢得青年的口碑，不仅仅是因为制作精良，更重要的是实现了一种超越历史的青春共振。一方面，追求进步是青年最宝贵的特质，因此青年对作品中先锋者、奋斗者、开拓者的定位，特别是对坚守信仰、勇于革命、不畏牺牲的精神价值尤为认同；另一方面，对这段历史的真实呈现，也使越来越多的青年人找到追求自我价值的方向，激发了他们追求真理、实现理想的斗志。这或许也是很多青年人对这段历史更有学习兴趣的原因之一。

调查显示，在知识获取来源上，相较于传统的家庭、学校等渠道，社交媒体在党史学习教育中发挥的作用和影响力进一步凸显。

当被问及“您认为青年了解学习党史最容易受到哪些因素影响”时，位居前三的是“父母亲人，家庭环境”（72.12%）；“同学朋友”（71.76%）；“教师，学校环境”（70.75%）；仅四成多受访者选择“网络大V、网红up主，网络舆论”（43.71%）。然而，当被问及“您主要通过什么途径了解党史知识”时，有超过七成受访者选择“主流媒体客户端、微信、微博”（71.30%），超半数受访者选择“B站、抖音等短视频”（56.02%）；仅三成多受访者选择“与老师、同学、家长、朋友进行沟通交流”（34.19%）。

通过这两项调查可以看到，亲缘关系、人际关系、教育环境等，是影响青年了解学习党史的基础性因素；而网络媒介因素，则是青年进一步获取党史知识并进行深入学习的重要因素。当前，社交媒体在党史学习教育中发挥的作用和影响力正在进一步凸显。不同于传统的课堂知识传授，社交媒体知识传授的作用和影响力更为潜移默化，这意味着党史学习教育的传播语境已经发生了重要变化，特别是在互动性、即时性等方面，社交媒体展现出更为显著的优势。

进一步将受访对象聚焦到学生群体可以发现（见表2），在党史知识来源方面，有62.31%的学生选择“主旋律影视作品”，有64.96%的学生选择“课堂教学”，有65.61%的学生选择“主流媒体客户端、微信、微博”，而选择“B站、抖音等短视频”的学生则达到70.39%。由此可见，除课堂教学外，学生群体获取党史知识更倾向于借助融合了新技术手段的传播方式，可视性、易得性、感染力、表现力等，成为获取受众认同更加重要的影响因素，这也为我们今后更好推动党史学习教育提供了契机。

表2 青年学生群体了解学习党史知识的主要渠道

推动青年党史学习教育走深走实的建议

其一，加强政治引领，增进青年群体的政治认同。理论上清醒，政治上才能坚定。增进青年的政治认同，引导其建立正确的价值观念，是推进党史学习教育的题中之义。2022年，习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上指出：“新时代的中国青年，更加自信自强、富于思辨精神，同时也面临各种社会思潮的现实影响，不可避免会在理想和现实、主义和问题、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑，更加需要深入细致的教育和引导，用敏锐的眼光观察社会，用清醒的头脑思考人生，用智慧的力量创造未来。”在此次调查中，绝大多数受访者对于党史学习都持主动态度，但仍有一些青年的态度是机械、被动甚至是消极的，这部分群体依然需要继续给予鼓励引导。

当前，我国发展面临新的战略机遇、新的战略任务、新的战略阶段、新的战略要求、新的战略环境，需要应对的风险和挑战、需要解决的矛盾和问题比以往更加错综复杂。从党史中汲取智慧、提振信心、增添力量，更好把青年团结起来、组织起来、动员起来，成为重要的时代课题。引导青年群体学习党史，应首先使其明确学习党史的根本目的、基本要求，树立学习党史的科学态度。其次应重点把党百年奋斗的历史价值呈现出来，深刻揭示中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，从内心深处厚植青年群体对党的信赖、对中国特色社会主义的信心、对马克思主义的信仰，引导青年群体将青春理想融入时代发展大潮。

其二，将党史学习教育与新时代青年的所思所想所需相结合，增进青年群体的情感认同。党史学习教育不是简单传递党史知识，而是使青年从党史中得到共鸣、因应现实、观照自身，进而增进情感认同，并将其外化于行。新时代中国青年在与互联网的相互塑造中成长，他们获取知识、了解社会的途径不再局限于家庭或学校，而是日益多元化，这一特点决定了做好青年的思想政治工作并非易事。如何让党史学习教育更加直抵人心，是需要破解的重要问题。

在调查中我们发现，除了客观真实地呈现历史外，更多青年受访者所强调的“有共鸣”，其实是一种由历史对现实的代入感。当在现实生活中面对困惑、挑战或抉择时，他们能够基于当前生活处境，在历史中找到与之共情的地方，从而实现跨越历史时空的交流。在注重“共鸣”“沉浸式体验”的当今时代，这样的学习体验或许更能为青年群体所接受。习近平总书记指出：“要紧扣服务青年的工作生命线，履行巩固和扩大党执政的青年群众基础这一政治责任，既把青年的温度如实告诉党，也把党的温暖充分传递给青年。”这对于党史学习教育而言也是极其重要的方面。党史学习教育不是一个单方面传授的过程，而是应增强互动性，使党史学习教育成为党与青年互相了解沟通的纽带：通过党史学习教育，我们能够更深入地了解青年的所思所想所需，为其解决人生困惑提供方向指引；而青年则能够鉴往知来，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。

其三，筑牢抵御历史虚无主义屏障，增进青年群体的历史文化认同。目前，尽管家庭、单位与学校仍是青年党史学习教育的重要场域，但网络社交媒体正以其独特的传播优势潜移默化地影响着整个社会的发展，成为青年获取知识信息的重要平台。同时，不可忽视的是，在开展党史学习教育的过程中，历史虚无主义对青年群体的侵扰也从未停止。

近年来，除了深潜于网络空间之外，历史虚无主义最值得关注的发展态势就是由显性向隐匿的转换，“软性历史虚无主义”就是最新变体。其将具有严肃性、政治性的历史话题泛娱乐化，附着于大众喜闻乐见的文化样态之上，并将其推向大众狂欢的浪潮之中。较之于以往，历史虚无主义虽已丧失了就国史、党史问题发表明确观点的肆无忌惮和明目张胆，但却寄生于大众娱乐平台，以碎片化的网络信息为载体，试图以流行“梗”等形式迂回地消解历史的崇高性和严肃性，隐蔽而深入地嵌入大众日常生活之中。历史虚无主义的弥散，极易对青年党史学习及其历史文化认同产生误导和干扰。因此，在推进党史学习教育的过程中，对历史虚无主义的动向保持高度警惕并筑牢防御屏障也应成为其中重要的一环，以便为青年创造更加清朗的学习环境。

同时，网络信息的碎片化、松散化传播一定程度上容易割裂党史学习的系统性、完整性，对青年全面认知的建立造成负面影响。因此，在借助互联网发展潮流的同时，党史学习教育的开展还应注重严谨性、系统性、学理性，引导青年把对党史的学习认知建立在翔实准确的史料支撑和深入细致的研究分析之上，进一步完善其知识结构，增加其知识储备，不断增强青年群体的民族自豪感与历史文化认同。