新课标下运用游戏激发学生体育兴趣的策略

2022-09-21 11:02甘肃省张掖市甘州区北街小学葸虎
家长 2022年26期
关键词:体育游戏课堂

□甘肃省张掖市甘州区北街小学 葸虎

体育游戏需要根据小学生的年龄、性格特征等来制定,只有这样,才能使学生对体育游戏产生兴趣。体育游戏的实施和开展,可以让小学生了解到体育游戏的渊源,能够在体育游戏活动中熟练掌握关于游戏活动运用方法的技巧,同时在体育游戏中促进学生学会分享,有利于学生合作创新性、大脑思维活跃性等方面的开发。教师应通过对体育游戏的改善和思考,达到在娱乐的前提下又能实现教育的效果。在小学体育课堂教学中,教师要紧跟现代教育改革理念的发展潮流,通过游戏与体育教学内容的结合,完善小学体育课堂,提高体育课堂的教学质量。

一、游戏运用于小学体育教学中的价值

(一)体育游戏能够提升学生的学习热情

适当的体育游戏可以提升学生的学习兴趣,一般的体育教学具有枯燥性,单纯的运动技能学习起来也是比较乏味的,缺乏灵活性。所以体育游戏能够从学生的身体素质出发,激发学生对体育运动方面的好奇,以此培养学生对体育的喜爱。比如,午休起床,第一节课安排上体育课,午休起来的学生都并不是很清醒,如果第一节课是文化课,大多数学生难免会打瞌睡,那么这个时候,体育教师就可开展适当的体育游戏,让学生保持清醒的状态,还能激发学生的学习热情。

(二)体育游戏能够提高学生的身体素质

体育活动与游戏是相互促进的,通过游戏开展体育活动,丰富了体育教学内容,让学生有参与体育的学习激情,体育活动的有效开展为学生的学习和生活提供了基础。小学生的身体素质需要不断地提升,教师应通过有效体育游戏的开展,更好地吸引学生,让他们感受到体育课堂的趣味性,为学生整体身体素质的提升铺垫基础。

(三)培养小学生创造能力

体育游戏不同于传统的体育教学方式和内容,在游戏的过程中,需要学生不断地协调身体、开动大脑,从而锻炼学生的观察力、分析力、学习力和判断力。教师在学生进行游戏的时候,可以提出与游戏有关的问题,让学生结合问题去思考如何获得游戏的胜利,激发小学生的思考兴趣,锻炼学生的创造能力。随着素质教育的推广,体育教师在教学中,不仅要提升小学生的体育素养水平,还要提升学生的思维能力、创造能力和思考能力,推动学生全面、综合发展,为学生将来在体育领域的发展提供了保证。由此可见,在教学中运用游戏展开新课的探究有着非常重要的作用,当学生能够在学习中跟着游戏的进程一起来学习新知识的时候,学生就可以了解到更多的知识,同时对学习体育知识产生浓厚的兴趣,这样也可以说是教学的一个重要所在。

二、游戏运用于小学体育教学中的有效策略

体育学科教学活动的创新和改革,对增强学生的学习体验、推动学生综合素质的进步有着非常重要的作用。因此,体育教师应积极地学习游戏的相关知识,以及游戏的优化方式,以提升自身的体育课堂构建能力。

(一)转变自身体育教学观念,充分发挥游戏的功能

随着素质教育的全面推行,教师意识到体育课程应发挥综合素养培养功能,通过学校教育培养一批高素质的优秀人才。教师在学生心目中是比较权威的形象,而且很多教师都是秉着一副严厉的态度进行体育教学活动,无形中会给学生带来一种压抑的情绪,促使其产生紧张心理,有的时候甚至会影响体育教学活动的顺利进行。游戏是一种新型的体育游戏活动,能够增加学生的身体体验,激发其内在的潜能,在教授学生体育锻炼的方法和技巧的同时,增强学生的体育素养。游戏的最终目的就是让学生感受到体育锻炼的乐趣,增强其快乐体验,让学生能够积极主动地参与体育教学活动。在小学体育教学中,教师要及时转变自身的体育教学观念,充分意识到体育学科对学生成长的重要价值,深入挖掘游戏的相关内容,在制定游戏的时候要遵循适应性、灵活化、结构化、身心双修的原则,科学合理地制定游戏教学方案,充分发挥游戏的功能,推动学生的专业化发展。同时,在日常教育过程中,教师要转变自己的教学观念,多多地和学生进行交流,了解学生对新课学习的诉求,并且在学习中多多迎合学生的需求,让学生能够从中获得一定的知识体验,并且在学习中了解不同体育知识与现实生活之间的联系,如此才可以有效提升体育教学质量,也才可以更好地促进学生学习能力的提升,让学生可以在体育课堂上多和教师展开互动。如此,学生在学习中也会更加用心,认真学习教师呈现的知识。

(二)完善游戏体系建设,高效调动学生的游戏兴趣

在小学体育教学中,教师将游戏与体育教学内容进行深度融合,离不开完善的游戏体系。游戏的开展不仅需要教师对其高度重视,还需要各种硬件设施,保障游戏的趣味性和实效性。小学生的年龄较小,对一些极具趣味性的游戏毫无抵抗力,能够在欢快的游戏中获得很多方面的发展与进步。为了高度完善游戏的体系建设,调动学生参与游戏的积极性,一方面,教师要积极争取学校对游戏的大力支持,优化体育教学场地,促使学校为游戏的顺利开展提供丰富的基础性器械设施,为教师设计游戏教学提供更大的选择空间,促进游戏教学的灵活性。另一方面,教师要不断地探索适合本班学生的游戏,将更为丰富的游戏课程资源带进课堂,最大限度地调动学生参与游戏的积极性,为游戏的有序开展做好“热身”。例如,羽毛球是小学体育教学内容之一,能够有效培养学生的体育精神,增强其身体素质。为了更好地开展羽毛球的游戏,教师要完善羽毛球场地建设,保障器材的健全和场地的安全性。同时,教师可以将一些羽毛球的比赛视频展示在课堂上,引导学生领悟打羽毛球的动作方法,增强其参与体育游戏的快乐体验。教师在设计游戏的时候,需要考虑到更多的因素,确保学生安全的前提下,要保证其趣味性,让学生能够在学习中感受到完整的教学内容。只有这样,学生才会在教学中感受到完整的知识体验,并对体育学科产生浓厚的兴趣。如果学生能够带着兴趣学习知识的话,那么在学习中就会更认真地参与到学习中,进而为提升教学效率奠定基础。

(三)丰富游戏活动内容,推动学生综合素质的进步

新课程改革背景下,社会对小学体育教学提出了新的要求和标准,迫切需要充分发挥小学体育学科的育人功能,利用体育教学培养学生审美意识、劳动观念,促进其德、智、体、美、劳全面提升。游戏重在“拓展”二字,其本身具有适应性、灵活性和身心双修的活动原则。这就要求教师将游戏应用于小学体育教学时,要结合学生的实际情况,恰当地选择游戏的内容和类型,充分整合多种教学资源,丰富游戏的内容,以多元化的小学体育课堂,激发学生的学习积极性。例如,教师在带领学生进行“跳绳游戏”时,可以结合民间传统游戏中的类型和内容,增强游戏的趣味性。跳绳是一项非常普及的民间游戏,广大民众在玩跳绳的时候,不只局限于单人跳绳,还有双人跳绳、单双脚跳绳、多人跳绳等多种类型,各个类型的内容和方法也都不同。教师可以在课前搜集相关的资料,将这些类型都融入小学体育跳绳的教学中,丰富游戏的内容,潜移默化地培养学生的肢体协调能力和跳跃能力,引导他们养成良好的锻炼习惯和积极锻炼的意识,从身体素质和思想意识两个方面着手,为学生综合素质发展打基础。根据教学内容,教师丰富自己的教学方式以及丰富教学呈现的知识内容,能使学生在课堂上收获更多的体育知识,而且能够从教师呈现的内容中,了解到一些教材中没有的体育知识。如此教师在进行游戏化教学,学生就可以从中感受到更多的知识体验,同时对学习能力的培养也有非常大的帮助。因此,教师要综合不同的教学资源,进行教学设计,以不断加深学生对知识的理解。

(四)借助民间游戏,提升教学质量

经典永不可超越。经典的民间游戏,据调查是很受学生的欢迎的,教师可以顺势将经典的民间游戏纳入体育室外活动中,不仅能够丰富教学形式,还能够迎合学生的爱好。小学体育课程中有很多和游戏相关的因素,只要教师认真观察,就能找出这些游戏因素,让课堂变得生动有趣。在小学体育课上,教师可以让学生利用各种东西进行游戏,比如柳条、手绢、沙包、毽子等,这些都可以作为游戏资源来进行玩耍。民间游戏非常适合融入体育课程,可以让课堂变得丰富多彩,让学生从小就喜欢上体育,喜欢上运动。我国历史悠久,前辈流传下来的经典游戏可以说是数不胜数。比如:“投壶”——这是古代比较流行的游戏之一。投壶在现代可以说很少出现在人们的日常生活中,但是投壶对于小学生来说是符合他们的身心发展规律的。而且用到的工具简单,只有壶和羽毛箭。投壶能够锻炼学生的眼力,它跟铅球很相似,同样能够锻炼学生的臂力,还可以根据每个学生不同的身体素质来选取不同重量的羽毛箭。如果将其运用到体育课中,相信很多学生会非常喜欢上体育课。

(五)组织团队配合,提升学生积极性

小学生的好胜心比较强,他们希望获得认可,也希望自己是足够优秀的,但团队的力量更大。足球游戏是团队运动,个人能力当然很重要,但是更重要的是团队配合,这融合到现实生活中也是如此。人一定要学会在集体中和谐生存,学会与人相处,融入环境也是如此。所以,体育教学在这一点上就要教会学生这个道理,而显然足球游戏是个不错的途径选择。比如,足球是多人运动,要想赢,当然要讲究战术配合,教师可以带领学生琢磨战略部署,也就是每个人具体分工,然后怎么去配合的问题。在过程中出现摩擦的可能性非常大,但是既然是游戏课堂,当然可以去试错,教师可以让学生彼此之间多进行磨合,也就是多尝试几次不同的分工配合,在磨合中既能够促进彼此之间的感情,也能够在经验积累中摸索出合适的位置。在这个过程中,输赢已经不是那么重要,主要的是关注学生之间的交流与配合。在此期间教师可以灌输团队精神的概念,还可以侧重提及奉献精神以及助人为乐的观念,很多道理需要学生自行体会。而通过足球游戏,大概率能够让他们明白一些,比如怎么在集体中找准自己的定位,怎么出力才是最合适的选择。成长就是各种道理的灌输,并且使学生在实践磨合中真正领悟,足球游戏这个契机显然不错。在合作的过程中,学生可以充分意识到体育精神的存在,这样对学生综合素养的提升大有裨益。因此,教师要多多开展具有合作意义的活动,并且让学生参与进来,在活动中维护好现场的秩序与氛围,让学生能够从中获得一定的体验感,并且感受到学习的乐趣。只有这样,学生才会在学习中获得全新的知识体验,并且感受到体育精神,在之后的学习与生活中贯彻体育精神,如此才能促进学生全面发展。

(六)完善游戏情境教学,提高学生理解

在新课改背景下,越来越多新型的教学方式逐渐被应用起来,如情境教学法就是其中一种。小学体育教师可以将情境教学法和体育游戏进行结合,增加游戏的多样性,让学生更主动地参与到体育游戏中,充分调动学生的主观能动性。教师在进行结合时要根据小学生的心理特征,如好奇心重,建立相应的游戏情景。游戏情景可以快速地让学生进入教学情境中,提高学生体育兴趣,让学生可以积极地参与到相应体育活动中。并且在游戏情境中,学生可以通过相互交流的方式增加自身的沟通能力。教师在进行相应游戏情境时,可以充分了解到学生的问题,并对其进行针对性的解答,帮助学生进行个性化的发展。如在学习足球时,在正式进入体育游戏教学之前,教师可以先利用多媒体设备为学生播放相应的动画,如“足球小子”这一类足球动画视频,利用动画视频吸引学生注意力,让学生对足球产生兴趣。在选择相应的片段时,应选择可以调动学生情绪的片段,如射门画面,吸引学生注意力以后,教师就要立即对学生进行相应的教学活动,如足球基本动作、技巧等教学。但是需要注意,光靠这样训练容易导致学生出现厌倦心理,因此,小学体育教师可以根据学生的学习状况,适当地播放一些足球比赛视频,时刻调动学生的积极性。

综上所述,随着新课改的实行,我们越来越重视学生德、智、体、美、劳全面发展。现在,学校已经认识到这个趋势,明白了体育是提高人们美好生活需要的基础。因此,体育已经成为学校教育中必不可少的课程,但是在小学体育需要借助游戏因素,才能让学生更喜欢体育。小学生喜欢做游戏,喜欢蹦蹦跳跳,教师在进行体育教学时,可以加入游戏因素,促进学生对体育的喜爱,这样学生就会越来越喜欢体育课,从而增强学生的身体素质。

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