“翻转课堂”在高校思想政治理论实践教学中的应用

郝一甲（陕西工业职业技术学院 陕西咸阳 712000）

书 名：高校翻转课堂的有效翻转

作 者：杨春梅

出版单位：北京大学出版社

出版时间：2021年04月

定 价：79.00元

ISBN：9787301320716

近年来，“翻转课堂”突破了传统教学中教师有效教学与学生主动学习方面的瓶颈，被各大高校广泛运用。同样，“翻转课堂”也给高校思想政治理论实践教学带来了更多可能性，能够帮助教师有针对性地为学生量身定做教学方案，提高学生的课前学习与自主学习能力。因此，探究“翻转课堂”在高校思想政治理论实践教学中的应用，有助于提高高校思政教学质量与教育实效，对于促进我国高校现代化教学高质量发展有着重要意义。

由北京大学出版社出版的《高校翻转课堂的有效翻转》在充分考察高校翻转课堂理论与教学设计的基础上，结合实际案例对多种高校翻转课堂模式进行深入探讨，对我国高校翻转课堂有效教学情况进行实证研究，为提高高校思想政治理论实践教学质量提供参考。全书共十章。第一章概述翻转课堂的定义、核心要素、基本结构等，阐述了翻转课堂的理论基础；第二章从教学目标、教学内容、课前学习资源、课堂主动学习活动等方面入手，详细论述了高校翻转课堂的教学设计；第三章到第七章分门别类地研究了一些具体的翻转课堂模式，包括以教学资源为导向的SPOC和雨课堂、以概念测试为导向的同伴教学法、以问题和项目为导向的PBL方法、以全体学生参与为主的辩论、以学生课堂展示为主的Presentation方法等；第八章通过实践验证初步构建了高校翻转课堂有效教学评价框架，并对该评价框架的可行性进行了检验；第九章基于第八章的调查问卷展开研究，重在探究课堂主动学习活动、课前与课后翻转的有效整合、教师在翻转课堂中的作用等；第十章则从长远考虑翻转课堂的有效教学与教师发展。

思想政治理论实践教学是当前我国高校教学的重要组成部分，关系着高校思政理论课堂教学的转型、高校思政理论教育的实效以及学生的全面成长。随着信息技术的不断发展，“翻转课堂”的实现路径更为多样，这对于促进我国高校思想政治理论实践教学的新发展大有裨益。根据《高校翻转课堂的有效翻转》所给出的启示，当前探究“翻转课堂”在高校思想政治理论实践教学中的应用可以从以下几个方面展开。

第一，整体性教学设计的精心谋划。要想发挥“翻转课堂”在高校思想政治理论实践教学的有效作用，首先需要根据教学目标有针对性地进行教学设计，包括课前学习资源设计、课堂主动学习设计、课后反馈与评价设计。课前学习资源设计可以采取微视频配合学习任务单的形式；课堂主动学习设计可以进行拼图式讨论，引导学生主动去思考所研究主题的意义与价值；课后反馈与评价设计可以采取“一句话总结”、应用卡片等形式，帮助学生温习课堂知识。可以说，做好整体性教学设计是保证高校思政理论实践教学质量的第一步。

第二，规范性教学内容的灵活运用。高校思政教学内容具有很强的规范性，而将“翻转课堂”用于高校思政理论实践教学可以让规范性的教学内容更加灵活，这样可以便于学生通过主动学习更好地掌握理论知识并活学活用。结合《高校翻转课堂的有效翻转》第五章中“基于项目学习的高校翻转课堂”相关内容，教师可以根据课前学习的完成情况将学生分成若干个项目实践小组，引导学生主动收集指定项目的图文、视频资料，通过组内讨论、组外辩论、资料互展及微信交流等方式不断内化教学内容，课堂上更加关注学生的主动学习，从而达到“授人以渔”的效果。

第三，多样化教学资源的有效整合。高校思想政治理论实践教学在教学资源方面呈现丰富，按呈现方式可分为非数字化资源与数字化资源。其中，非数字化教学资源可以通过信息技术转化为数字化资源，数字化教学资源又具有容量大、易获取、跨时空等特点，对于提高高校思想政治理论实践教学质量有着无可替代的作用。借助“翻转课堂”将数字化教学资源与课堂教学相结合，既能发挥出数字化教学资源传播快、覆盖面广等优势，又能填补传统思政理论实践教学的不足，还可以实现特定学生群体的个性化教学，这便是有效整合教学资源的关键所在。