幼儿园体验式仪式教育的实践研究

文 於惠娟

3～6 岁不但是幼儿认知发展的关键期，而且是幼儿养成良好习惯的关键期。体验式仪式教育是指幼儿园在一定场合、一定时间举行的、有一定程序、规范化的活动，有利于约束幼儿的言行举止，规范幼儿道德行为，促进幼儿的身心健康。

一、幼儿园体验式仪式教育的意义

一是规范言行举止。幼儿年龄小，尚未形成完整的价值观和是非观，需要一定的标准去规范和引导。幼儿园体验式仪式教育不但为幼儿的行为设定了标准，而且为幼儿的行为指明了方向。

二是和谐人际关系。幼儿园体验式仪式教育能够创造和谐的人际交往关系。通过体验式仪式教育，幼儿可以学习多种方式，促进与同龄人的交流沟通，彼此之间能够相互接纳和关爱。

三是塑造健康人格。幼儿园体验式仪式教育是塑造幼儿良好形象和品格的一种手段。幼儿作为社会交往的给予者和接受者，深受家长、教师和同龄人喜爱，在满足爱的需要的前提下，成人可以实现给予者与受者之间的尊重交换，满足幼儿尊重和被尊重的需要，为幼儿人格的健康发展和自我实现奠定基础。

四是促进身心健康。幼儿园体验式仪式教育可以为幼儿带来很多的快乐。幼儿被接受、被尊重、与同龄人和谐合作或与同龄人分享成功等，都是他们感受快乐的源泉。体验式仪式教育给幼儿带来丰富的情感体验，有利于幼儿发展自我调节能力，提高幼儿的审美能力和表达能力，促进幼儿的身心健康。

二、幼儿园体验式仪式教育存在的问题

一是教育观念问题。不少家长为了不让幼儿“输在起跑线上”，往往注重幼儿的学科教育。受此教育观念的影响，一些教师也经常出现这种情况，忽视对幼儿开展体验式仪式教育，导致幼儿无法有效提升综合素质，这给其今后的成长带来负面影响。

二是教育方法问题。体验式仪式教育是一种新的教育方式，不少教师由于缺乏这方面的专业性知识，盲目地向幼儿灌输枯燥的仪式教育知识。这些教师忽视对幼儿的引导和启发，而是生硬地规范幼儿行为，容易引发幼儿的抵触心理。

三是教育内容问题。目前，一些幼儿园缺乏系统、科学的体验式仪式教育内容，没有适合幼儿年龄、生理、心理特点的体验式仪式教育教材。教师缺乏相应的仪式教育技能，使幼儿难以受到良好的教育。

三、幼儿园体验式仪式教育的改进对策

一是转变教育观念。教师、家长要树立正确的仪式教育观念，加强对幼儿的教育和引导，提升幼儿的综合素质。幼儿园要采取多种有效措施，组织丰富多彩的活动，加大仪式教育宣传力度，帮助教师和家长转变教育观念。

二是改进教育方法。幼儿园要实施针对性策略，帮助教师不断优化礼仪教育的途径。例如，幼儿园可以通过“走出去”“请进来”等方式，定期组织仪式教育培训，提升教师的仪式教育水平。

三是完善教育内容。幼儿园要结合园所实际和幼儿发展现状，不断丰富礼仪教育知识，形成科学的、系统的礼仪教育内容。同时，教师要注重将礼仪教育渗透到幼儿园一日生活中。

总之，文明礼仪是立身之本幼儿讲文明、有礼貌、守规矩，拥有一个健全的人格和良好的品质，离不开幼儿园的教育和引导。因此，幼儿园要高度重视体验式仪式教育，着力提升教师的专业素养，努力培养幼儿良好的礼仪习惯。