中职机械制图课程教学资源库建设研究

季芸芸

（苏州技师学院 江苏苏州 215000）

为实现教育资源共享，提升教育教学质量，我国加强教学资源库建设，2010 年，我国高职院校正式启动教学资源库建设工作，截至2020 年，已有多所高职院校完成资源库建设，实现教学资源数据共享[1]。但中职院校教学资源库建设刚刚起步，随着教育教学改革的不断推进，以及国家高新技术企业的快速发展，我国对技术人才的需求越来越多，中等职业院校的教育教学改革势在必行。

机械制图课程作为中职教育的重要课程，主要目的是培养学生的读图、绘图能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生建立三维学习空间。传统教学中，教师多采用板书、绘制模型等形式给学生讲解机械制图的原理，教学效率不高。随着多媒体技术的发展与应用，有效提升了教学水平，通过多媒体技术可以让抽象难懂的机械制图课程内容以直观的形式呈现，更加便于学生理解，因此，在中职机械制图课程教学资源库建设中也可以采用信息技术，实现机械制图课程教学资源共享，提升学生学习效果，推进中职教学改革。

一、机械制图课程教学现状

机械制图课程的主要教学目标是让学生掌握识图、绘图能力，对学生空间想象能力要求较高，学生通过思维想象让工件结构在大脑中形成立体图案，更好地理解机械结构，绘制出准确的结构图。由于机械制图课程的抽象复杂性，使得课堂教学依旧存在以下问题：

（一）“满堂灌”的课堂教学模式让学生缺乏有效实践锻炼

为顺应时代发展趋势，教育教学也不断改革，中职机械制图课时被压缩，也就是说原有教材内容不变，学生学习的重难点知识也不变，但学生上课的次数减少了，导致课程的部分知识点衔接不到位，学生难以理解，一定程度上降低了学生的学习效率。如在“装配图绘制”教学中，该内容结构性较强，是机械制图课程的重点教学内容，不可过多删减部分内容，因此，教师为在有效的时间里让学生学到所有的知识，机械似的展开“满堂灌”教学，通常是教师用一节课的时间讲完了“装配图绘制”的所有内容就下课了，学生在课堂上并没有时间练习，课上练习时间远远不能够满足学生的实践训练要求，制约了学生动手实践能力及空间想象能力的提升，导致课堂教学达不到预期效果[2]。

（二）教学资源有限，不利于学生思维拓展

机械制图课程教师多采用多媒体形式教学，上课之前教师先制作PPT 课件，除了设置重难点知识外，教师还在课件上设置了动画、教学模型等内容，让学生在学习的过程中更容易理解。但总体而言，现有教学资源库难以满足机械制图课程教学要求，PPT 只是针对教材内容的放大，资源库中现有的动画也只是对课程内容简单的引导，无法对新知识进行解读，学生在遇到新知识点时就会碰到难以理解的情况，此时又缺乏应有的辅助性教学工具，一定程度影响教学质量。有限的教学资源对教学质量的提升有一定影响，机械制图作为中职重点课程，应完善教学资源库建设。

（三）现有教学资源库重复且简单

机械制图教学资源库作为中职师生的资源共享平台，但当前资源库重复性内容和简单知识较多，并未形成系统化、重难点齐全的教学，学生遇到难以理解的知识点时也无法从资源库中找到对应的解题方法，资源库流于形式。因此，完善机械制图教学资源库建设势在必行。

在信息化技术的支持下，传统的教学资源及教学方式已无法满足日益变化的教育环境要求，不符合学生空间思维能力拓展的需要，亟须完善机械制图教学资源库建设，将课程的重难点内容全面融入资源库中，实现全课程资源的共享[3]。

二、机械制图课程教学资源库建设背景及功能定位

（一）建设背景

机械制图课程是理工科的重点科目，也是中职学生走进职场的必备技能，是中职课程中重难点知识最多的科目，其以较强的理论性和实践性特点，让教师和学生“抓狂”，教师尚未开拓出更好的讲授方法，学生也难以理解机械制图的实质内涵，难以进行空间想象。为更好地开展机械制图教学，提升学生的空间想象能力、手工或计算机绘制能力，仅靠教师单纯的课堂讲授是远远不够的，还应为学生提供充足的课上及课下实践，搭建内容丰富的教学资源库，让学生在课下也能随时随地学习机械制图相关重难点知识，以此提高学生学习效果。

（二）功能定位

中职院校教学资源库建设的最终目的是实现“辅学”“辅教”相结合，对于教师和学生而言，都可以独立使用资源库进行教案整理和学习。对学生而言，仅靠课堂学习远不能达到最终的学习目的，通常是学生当堂掌握的学习技能，但课后没有老师教或者没有更好的学习系统让学生解答疑惑，很容易让学生对课堂所学内容的记忆减退，但资源库的建立可以让学生通过账号密码自主登录巩固所学知识，破解不懂的难题，实现辅助学习，并达到相应的教学目标，体现“辅学”功能。教师也可以通过教学资源库提取重要的教学信息，灵活组织教学内容，制作成课件形式，灵活教学，实现“辅教”功能，促进教学目标的达成[4]。

中职院校机械制图课程教学资源库的建设应结合学生的学习特点及个性化特点，并结合本课程的教学目标进行搭建，资源库内容应涵盖教材全部内容，此外，还应增加课程的技能知识内容，包括结构模型创建流程等，只有资源库内容丰富、全面，才能满足中职教学的个性化教学要求。

三、机械制图课程教学资源库建设的主要工作内容及服务对象

（一）资源库主要工作内容

本文研究中职机械制图课程资源库建设过程中，拟采用VS 技术开发建立教学资源库，主要技术结构如下：

1.机械制图国家标准资源库。该资源库主要收集国家关于机械制图要求的最新标准，主要目的在于克服教材内容的滞后性，主要表现在机械制图新的国家标准已经制定，但机械制图课程教材还是根据原来国家标准制定的，这就导致教学内容与新的国家标准不符，但是学生可以在教学资源库中学习和了解新的国家标准，从而走在学习前沿，更好地适应企业的发展。

2.机械制图教学CAI 课件资源库。该资源库是依据教材的实际内容建立的多媒体资源库，与教师所教、学生所学相一致，保证教师与学生的同步性。

3.机械制图习题学习资源库。这部分内容主要由教师策划，教师可以根据多年教学经验，整理出机械制图课程的重难点知识，并分门别类，整理出教学大纲，设计出对应的练习题及详细的解题思路和解题步骤，主要用于检测学生的学习效果，在课下，学生也可以登录资源库平台进行自查自纠。

4.机械制图教学图样资源库。将三维制图模型归纳整理到资源库中，借助主流的三维制图软件，绘制出与教学内容相关的制图模型，搭建三维教学图样资源库，既能使教师在教学过程中给学生出示生动形象的教学案例，又能让学生在课后作业中自行登录资源库系统查到模型图样，为学生的毕业设计及今后工作中熟悉使用相关制图软件打好基础[5]。

在资源库教学平台设计中，应充分考虑教师教学及学生学习要求，建立内容丰富、全面的资源库平台，本文研究的机械制图课程教学资源库主要内容如表1 所示。

表1 机械制图课程教学资源库主要内容

在机械制图课程资源库系统，使用者可以根据自己的使用需求注册登录账号，建立个人用户名和密码，在使用时就可以采取账号密码登录的方式进入教学资源库界面，使用者可以针对自己的需求选择界面对应的功能，点击进入，享受对应服务。

（二）服务对象

机械制图资源库的服务对象不只是教师和学生，还关乎中高职的衔接及企业员工的继续教育，因此除了教师教学、学生学习以外，在中高职衔接中也需要用到机械制图资源库，企业员工在提升自我考取相关职业技能证书时，也可以通过机械制图资源库学习相关知识，将之前忘记的知识点重新捡起来。总之机械制图教学资源库的建设是立足于社会、立足于企业，进而实现为社会服务、为企业服务的目的。依托现有教学资源，借助大数据和互联网技术优势，搭建职前培养、职后培训所需的机械制图教学资源库平台。

四、机械制图课程教学资源库建设方向

机械制图课程教学资源库内容丰富，并且其中的各类教学及学习素材可以根据自己的使用需求适时添加，一方面可以不断充实资源库内容，另一方面可以满足使用者的使用需求。教学资源库的建立丰富了学生学习的多样性，尊重了学生的性格特点，学生可以自行下载教学资源库，在教学资源库平台进行课前预习和课后复习，提前了解学习内容，课后巩固学习内容，不仅能够有效丰富教学手段，还能对中职院校其他课程的建设起到指导性作用。

针对当前中职院校教育教学要求，为有效提升教学质量和学生学习效率，搭建机械制图教学资源库平台已成为大势所趋，在资源库平台搭建过程中，应坚持以学为中心，以学促教，以学定教，为教师、学生、企业员工等提供针对性服务。因此，机械制图教学资源库应包含多方面的内容，不仅包含教师教学内容、学生学习内容，还应包含企业员工的培训内容，包括教学资源、教学测试、分析评级、在线答题、线上培训等模块。内容丰富的机械制图课程资源库能够真正实现课前、课中、课后教师、学生及企业员工等的要求，为教师、学生、企业员工等提供资源丰富的平台，有效提升教师教学质量、学生学习质量、员工工作质量等[7]。

结语

综上所述，新课程改革大背景下，中职教育教学面临巨大压力，机械制图课程作为中职教育教学的重难点课程，给教师教学、学生学习提出了更高的要求，亟须搭建完善的机械制图课程教学资源库，丰富资源库内容，为学生提供易自学、易操作的学习环境，实现课内外学习相辅相成，采用教师教学、学生自学双管齐下的学习方式，让学生最大限度地获取课程知识，促进学生学习能力的提升。