高职院校智慧校园特色化“三体融合”模式探究

◆王晓燕

（濮阳石油化工职业技术学院 河南 457001）

1 高职院校智慧校园建设的背景

习近平总书记在网络安全和信息化工作座谈会上指出：维护网络安全，首先要知道风险在哪里，是什么样的风险，什么时候发生风险，正所谓“聪者听于无声，明者见于未形”。在疫情影响下，“互联网+”技术的推动下，网络安全对保障智慧校园整个网络信息环境健康发展起到了“定海神针”作用，筑牢网络安全防线，守护高职院校智慧校园平安顺利推进。

“互联网+”背景下，国内外对智慧校园信息化建设工作重视度提高[1]，智慧教育建设发展迅速。近年来，国外很多国家将智慧教育作为教育发展重要战略[2]，西方发达国家基本完成了智慧校园的基础软件和硬件搭建，实现了安全的低能耗的交际性的学习环境、开放便利的学习空间、智能的课程分析研究平台[3]。

考虑到智慧教育对教育信息化的导向作用，发达国家十分重视教育信息化评估机制的研究，无论是在国家层面还是在实践操作层面均建构了教育信息化的思路和框架，产生了不同的智慧教育建设模式。

近阶段，我国校园建设也基本实现了网络全覆盖体系，伴随着软硬设施和服务逐渐投入使用，信息资源共享程序得以提升，部分高职院校已组建信息化建设高素养人才队伍。随着全国首个教育现代化中长期规划《中国教育现代化2035》的出台，新一代智慧校园建设不仅关注技术方面问题，同时关注智慧化教育和服务问题。

智慧校园建设推动了校园的智慧化水平变革，智慧校园建设关注度不断提升[4]。但同时国内外智慧校园建设工作也存在着诸多问题，如相关制度不完善，操作不规范，不能满足高职院校个性化服务需求，只是从表面形式模仿其他高职院校建设方式与模式，考核机制不完备，参与度不足，智慧型人才培养体系单一等。

本文以高职院校智慧校园建设为探索研究目标，将“短、中、长”期目标、“定位+特色”和“教师和学生终身发展”理念融入到高职院校智慧校园建设中，“一校一策”、“一师一策”、“一生一策”，从信息化管理、智能动态考核评价、协同联动人才培养等模块构建并拓展体系建设空间。

2 智慧校园特色化管理、评价、人才培养“三体融合”模式构建

2.1 概念界定

（1）高职院校智慧校园：作为一种新的校园形态，是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，它以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。“互联网+”时代，互联网和校园信息化建设的深度融合，促进了教育模式改革不断深入。

（2）特色化：根据高职院校特色和发展战略目标，利用“霍兰德职业兴趣测试”引导教师和学生进行职业规划，为师生打造个性化的职业规划方案[5]。建设“一校一策”、“一师一策”、“一生一策”的智慧校园，使智慧校园体系服务于各高职院校。

（3）三体融合：在智慧校园特色化建设中，将智能管理、智能评价、智能人才培养有机融合。即“一体两翼四轮驱动”信息化管理体系、“三步曲”智能动态考核评价体系和“NCP三化型”协同联动人才培养体系有效融合，服务于智慧教学、学习和管理，提升智慧校园信息化智能水平，创设智慧校园新形态。

特色化管理、评价、人才培养[6]“三体融合”模式构建致力于高职院校智慧校园建设体系相关问题研究，调研新时代高职院校智慧校园建设中存在的问题，探索智慧校园体系实施的有效路径，构建高职院校智慧校园建设“三体整合”模式。综合调研和实施途径，进行实践探索[7]。

2.2 智慧校园特色化建设“三体融合”模式构建思路

该模式构建思路如图1所示：

图1 智慧校园特色化建设“三体融合”模式架构

2.3 智慧校园特色化建设“三体融合”模式研究方法

通过网络及实体书店等方式广泛收集国内外文献资料并进行整理，从多资料分析存在的问题，明确研究方向和思路。对资料进行整理归纳，启发性思考、探究性研究，丰富并完善研究方案。对部分高职院校进行实地调研，了解高职院校智慧校园建设中存在的问题以及智慧校园建设定位策略，将结果通过文字描述、表格图形等方式进行信息呈现。

结合本课题研究内容，通过和高职院校师生进行访谈，了解他们的特色化需求，观察他们的外部行为及内心动向，使研究方案更有针对性和实效性。

通过诊断性评价，开展行动研究，边实践边探索，总结智慧校园特色化管理、评价、人才培养“三体融合”模式的实施策略[8]。

通过归纳总结，将“互联网+”时代高职院校智慧校园建设问题现状和研究进度进行认真梳理，不断完善研究方案。

2.4 智慧校园特色化建设“三体融合”模式结构

“三体融合”内容包括“一体两翼四轮驱动”信息化管理体系、“三步曲”智能动态考核评价体系和“NCP三化型”协同联动人才培养体系。

“三体融合”结构图如图2所示：

图2 智慧校园特色化建设“三体融合”模式结构图

（1）“一体两翼四轮驱动”信息化管理体系：一体为管理体系，两翼为战略管理和风险管理，四轮驱动为教学管理、人才管理、资源管理和服务管理。

①聚焦“定位+目标”，优化新战略管理格局。

②联动“教师和学生终身发展”，夯实人才管理土壤。

③集成“管理体系”，推动衔接增强合力。

（2）“三步曲”智能动态考核评价体系：因校制宜、精准施策、与时俱进。

①贯穿高职院校实况，夯基垒台。

②贯彻“精、细、实”，立柱架梁。

③体现时代特色，稳健行远。

（3）“NCP三化型”协同联动人才培养体系：教学训练常态化（Normal）+校企合作特色化（Characteristic）+创业就业多元化（Pluralistic）。

①构建“以学生为中心”的新教法、严培训、强演练教学体系。

②强化“差异培养+一学双师+学训兼顾”校企合作体系职能。

③坚持“完善公共服务体系+终身技术培训+拓宽渠道”为基准的创业就业导向，利用“霍兰德职业兴趣测试”为师生打造个性化的职业规划方案。

3 智慧校园特色化建设“三体融合”模式研究创新

（1）本研究构建的“一校一策”智慧校园特色化“三体融合”模式，可以有效补充并丰富高职院校智慧校园建设体系内容。

（2）将高职院校“短、中、长”期目标、“定位+特色”、“教师和学生终身发展”等思想融入体系建设，“霍兰德职业兴趣测试”引导师生科学职业规划，打造出的符合高职院校师生个性化需求的智慧校园，具有生命力。

（3）将高职院校特色贯穿智慧校园建设全方位、全过程，突出了高职院校智慧校园建设的系统性、全面性。

（4）构建差异化的“以教师、学生为本”，充分考虑师生个性化需求，而搭建的“差异培养+一学双师+学训兼顾”新模式的校企合作方式和“完善公共服务体系+终身技术培训+拓宽渠道”就业模式，促进师生成长和就业创业。

同时，在行动中研究高职院校智慧校园特色化建设，对河南省部分高职院校智慧校园建设工作进行实地实况动态调研，对师生及社会人员进行访谈，从而明确高职院校智慧校园建设中存在的真实问题。

智慧校园特色化建设“三体融合”模式将高职院校特色化软环境（校园文化、校园制度、校园发展战略）结合“特色化”硬环境（布局基础设施、融合基础设施、创新基础设施），深化IPv6推进智慧型校园综合信息化服务平台工程建设，提升校务管理信息化，实现信息技术与校务工作深度有效融合，完善相关信息化建设制度保障措施。在进行过程与结果的全貌客观展示的同时，利用互联网智能化的共享与分析信息反馈阶段，通过大数据技术与互动智能平台等进行智能化、精准化与个性化的技术推送，进而提供个性化与差异化的评价与发展建议。打造以高职院校智慧教育信息化建设特色发展为导向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，坚持正确办学方向，培养学生发展成为能工巧匠大国工匠，落实“十四五规划”文件精神。

4 特色化管理、评价、人才培养“三体融合”模式研究意义

本文通过分析当前高职院校智慧校园建设现状和存在的问题，着力于探究构建高职院校智慧校园“一体两翼四轮驱动”信息化管理体系，建立并逐步完善智慧校园“三步曲”智能动态考核评价体系，建设并健全智慧校园“NCP三化型”协同联动人才培养体系。本研究可以有效拓展高职院校智慧教育建设体系的内涵和实践价值，在一定程度上丰富和补充已有的研究成果。

（1）驱动高职院校智慧校园建设迈出新步伐。

“短、中、长”期目标、“定位+特色”和“教师和学生终身发展”理念纳入管理体系，打造特色化需求智慧校园[9-10]。本研究内容体现人性化设计理念，有效地发挥高职院校师生在智慧校园体系构建中的主体作用，激发师生积极性，发挥师生的创新能力，促进智慧校园的长期可持续性发展。

（2）“一体两翼四轮驱动”管理体系，构建高职院校智慧校园新格局。

提出把控战略管理和风险管理，细化教学管理、人才管理、资源管理和服务管理制度，促进高职院校智慧校园动态发展。

（3）“三步曲”智能动态评价体系，推动考核评估智能动态化。

针对“互联网+”背景下，提出的考核评价体系建设因校制宜，具体问题具体分析，精准施策，不能照抄照搬其他高职院校智慧校园的考核评价模式和实施路径。

（4）“NCP三化型”人才培养体系，创新人才培养体系。

利用“霍兰德职业兴趣测试”心理干预，为师生打造个性化的职业规划方案，制定可行性流程及建议，助力“互联网+”时代高职院校智慧校园建设体系有序开展。

开展“互联网+”时代高职院校智慧校园特色化建设“三体融合”体系实践课题研究，对高职院校智慧校园建设工作稳步推进，具有一定的理论和实践价值。

5 结论

本文提出的构建“一校一策”智慧校园特色化“三体融合”模式，可以有效补充并丰富高职院校智慧校园建设体系内容。将高职院校“短、中、长”期目标、“定位+特色”、“教师和学生终身发展”等思想融入体系建设，“霍兰德职业兴趣测试”引导师生科学职业规划，打造出的符合高职院校师生个性化需求的智慧校园，具有生命力。将高职院校特色贯穿智慧校园建设全方位、全过程，突出了高职院校智慧校园建设的系统性、全面性。构建差异化的“以教师、学生为本”，充分考虑师生个性化需求，而搭建的“差异培养+一学双师+学训兼顾”新模式的校企合作方式和“完善公共服务体系+终身技术培训+拓宽渠道”就业模式，促进师生成长和就业创业。