“时间”在语文课堂里的妙用

2022-10-17 05:47魏浩炎
河北教育(教学版) 2022年6期
关键词:妙用时间语句

○魏浩炎

活跃在语文课堂的汉字精灵,经过了时间的千锤百炼,带给我们意蕴深远的意境之美,成为我们不断深入思索的灵魂载体。我们的语文课堂透过一个个汉字,在一次次推敲与尝试、切磋与打磨中,找到通向学生思维成长之路的教学方式。在语文长篇阅读教学里,我同学生一起教学相长,一同探寻藏在文本里的时间的秘密。

在语文课堂的时间轴里,我们以语文课程标准里训练学生听说读写为依托,将文本一一细数、归类总结:《将军与孤女》跨越时空与民族的大爱里出现了有关时间的词语,《新年礼物》里麦克在黎明前后送给父亲特殊礼物里藏着表示时间的词语……我们不难发现,按照事情发展顺序来写的记叙文里都出现了表示时间顺序的词语。以孔老夫子学琴的故事为例,看看这些藏在文本中表示时间顺序的词语起到的引领与独特妙用吧!

妙用一:搜寻“时间”,明晰内容

想让学生读通读透一篇文章,我们应该训练学生学会抓关键语句这一基本能力,因为这些词可以有效帮助学生厘清文章的脉络。在教授《孔子学琴》一课时,可以让学生通过课前的导学单(时间表格)将故事分解成四个板块。学生认真斟酌、筛选,把自己勾画的关键语句填写在导学单里,“一晃几天过去了,又过了些时候……”

妙用二:依据“时间”,提升表达

学生一次次抓住文本里表示时间顺序的关键语句,并逐渐对时间提示语进行解读与思考,构建出更为明晰的思维网。学生渐渐体会到孔子一丝不苟与精益求精的做事态度,不由地心生敬意,发出啧啧称赞:“孔夫子之所以与众不同,重点就在于他对学的理解上!”就像我们读课文,第一遍是读准音,第二遍是读顺溜,最后才是读出自己的想法。

妙用三:思考“时间”,完善认知

时间提示语的一次次出现,让学生把描写主人公孔子和侧面人物师襄的语句进行对比:孔子弹琴时毕恭毕敬,而师襄则是好奇地去看望孔子……学生从文本中仔细斟酌筛选后,把自己找到的描写人物的关键语句认真地填写在导学单上。趁此机会教师抛出一个值得深入思考的问题:“纵向看看这张时间表,从师襄四个不同阶段的表现中,你有哪些发现?”

一时间,学生像是立刻破解了“时间”带来的思维密码似的无比兴奋。一个又一个有关师襄的动作,从好奇、怀疑到惊异的神情变化,都被学生深入又独特地捕捉到。“我发现师襄在孔子弹琴的整个过程里,每个阶段都是不同的。他的反应是对孔子琴艺高超的映衬,他是孔子的忠实琴友。”“我想到了我弹奏古筝遇到瓶颈期的时候……师襄细微的变化让我佩服孔夫子对学的追求!”

这不就是语文园地里绽放出的别样风景吗?细致阅读,巧抓“时间”,也能带来意想不到的思维盛宴。学会巧用“时间”,不仅让语文课堂妙趣横生,还能帮助学生开拓思维,提升思维的广度和深度。

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