基于“教学评一体化”提升学生解题能力——以初中英语完形填空题型为例

王 燕

一、研究背景

完形填空题以语篇挖空的形式出现，旨在考查学生利用文本已知信息还原文本的能力。还原文本的过程主要涉及语言知识应用能力、语言思维能力及语言逻辑推理能力等综合语言应用能力的考查。学生在解题时须着眼全文，通读文章并理解大意后，结合相关语法知识及语言内在逻辑对篇章中的单句及语篇进行合理分析。学生在信息解码的过程中稍不留神，就容易“大意失荆州”。

（一）杭州市中考英语完形填空的命题特点

从近五年浙江省杭州市中考英语完形填空的命题角度进行分析，发现该题型在命题方面具有以下特点：

第一，从适切度来看，话题源于教材，紧贴生活，符合课标。浙江省杭州市中考英语完形填空语篇以记叙文为主，词数在220—320之间，生词数为4个左右，话题涉及教育引导、情感故事、人物故事等，且文章主题以讲述故事为主，蕴含一定的人生哲理，主要通过故事引导学生对人生进行辩证性思考，旨在开启他们的心智。

第二，从深度来看，考查点既关注学生对于基础语法知识的应用能力，又考查他们在还原文本过程中的逻辑分析、信息转换、语言思维等综合语言应用能力。

第三，从广度来看，该题型覆盖知识面较广，题目难度有梯度。考查点为名词、动词及动词词组辨析、动词词义辨析、形容词、副词、代词、连词和介词，较高频的考点是名词、动词词组辨析、动词词义辨析、连词和介词。其中，动词词组、介词等以考查课本基础知识为主，而名词、形容词、副词、连词等以考查文本上下文的联系为主，需要学生在做题时“瞻前顾后”。

（二）学生完形填空失分原因

学生在解答完形填空时要先通读文本，了解文章大意，再根据文本上下文所给出的意思猜测空格处的内容；在解答过程中遇到问题时，跳读到下一句继续阅读，以完成对文章大意的基本解读。在完成文本信息解码后，根据相关语法知识和语境，对答案作出判断。具体解读过程见下页图。

学生在做题过程中失分的原因主要有以下三点：

第一，对文章的大意理解不到位。完形填空是一种信息缺失类型的题目。学生在文本信息解码过程中，如果没有通读全文，对文章大意也不了解，或者在做题时只关注句子层面的信息而忽略语篇层面的信息，就容易造成失分较严重的情况。

第二，语法知识欠缺，基础不扎实。完形填空中除了考查对文章意义的解读外，还考查语法基础知识的应用能力，如介词的固定搭配、动词短语的意义辨析、习惯用语等。如果学生对单词不熟悉，或者对基础语法知识掌握不牢固，就很难理解文章的意思，也很难选出最佳答案。

第三，在解读文章时没有结合语境和联系上下文。学生在做完形填空的挖空选项的信息还原时，须结合上下文语境和联系上下文，具体分析哪一个是最佳答案。比如：对名词、动词、形容词、副词等词性的考查，需要学生着眼全文，找到关键词，从而定位正确答案。

完形填空语篇解读过程图

二、“教学评一体化”理念

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）明确指出，教师在教学活动中要处理好教、学、评三者之间的关系，推动教学评一体化的实施，实现以评促教、以评促学的目的（教育部 2020）。王蔷、李亮（2019）围绕教学评一体化的教学理念，进一步指出在教学活动中，教师应基于学情，以目标为导向，将教学评一体化系统归纳为明确理念、把握内容、分析学情、制订目标、选择方法、评价效果等要素和环节；在教学过程中应关注学生“学什么”、教师“教什么”及“如何教”三个问题。

郭晓悦（2021）指出，构建教学评一体化教育生态，引导教师更多关注学习过程，将教学评价融入真实的教学情景，有助于提高教学的有效性。以教学评一体化理念为指导，结合学情，从评题、改题和创题着手，以学生为主体，以期实现以评促教、以评促学的目的。

评题能帮助学生从出题的角度知悉完形填空各小题具体可能涉及的考查内容及各个考查点的分布特征。学生通过评题可以对命题考点做到有章可循。

改题是针对题目中不适切的题目（如考点不全或所给选项不合理等）进行改进。学生通过改题可以进一步明确题目的规范性与适切性。

创题指针对同一考点或同类型题材，教师与学生共同以不同形式进行原创命题。在这一过程中，教师为辅，学生为主，学生通过对考点进行原创命题的尝试可以进一步认识到知识在考查时以何种形式出现。在讲授过程中，教师主要着眼于让学生从命题角度对题目进行充分挖掘，以命题能力的提升促进解题能力的提高。具体分析见表1：

表1：评、改、创实践模式

三、基于“教学评一体化”的案例分析

选取某学习报的完形填空题，语篇内容源于真实生活，取材于疫情防控期间一位快递员的经历。该话题具备时效性及热点性，容易引起学生共鸣。从《课程标准》的要求来看，该话题符合人教版初中英语话题中的“情感生活与经历”这一主题，引发学生对生命教育进行探讨，关爱生命，热爱生活。在呈现该完形填空语篇后，教师引导学生根据浙江省杭州市中考英语完形填空的命题规则对该文本进行分析。

下面，从评题—改题—创题三个环节展开分析，将教与评一体化、评与学一体化、学与练一体化。

（一）链接中考，教与评一体化

1.原题呈现

Although he is just a mailman in Wuhan，Xiong Guilin did more than what he should do when the city was hit hard by COVID-19.

“When the city was in big 36，there was no online shop willing to mail books to Wuhan，”he said.Public transport in Wuhan 37，as did express（快递）businesses.

But in some villages of the city 38 Xiong works，children were left with their grandparents.The children needed books to keep 39 at home.

So Xiong decided to 40 to the city center to buy books for them.“I used to be 41.What if I got infected（感染）?But I couldn’t give up 42 the children needed me，”he said.

In the eight 43 he serves，most of the population are kids and old people.Xiong tried every 44 way to buy what they needed.

“I’ve known some of these villagers for about 20 or even 30 years.They always come to me when 45 any problem，”he said.“Usually，I write down whatever they want，and bring them their mail or parcels（包裹）.”

“I 46 buy 20 or 30 things a day，but that reached 78 during the pandemic（疫情），”he said.“I started work at 6:00 am and 47 at around 10:00 pm.It’s okay for me，as long as the villagers need my help.”

Xiong said that he and his family lived a very 48 life when he was a child，and he received lots of help and care from neighbors and the government.“Now it’s my turn to 49 the warmth to those who need my help，”he said.“My mother also told me to be a good man and do good things to 50 people around me.”

（）36.A.peace B.trouble

C.surprise D.excitement

（）37.A.stopped B.started

C.improved D.thanked

（）38.A.who B.why

C.when D.where

（）39.A.playing B.calling

C.sleeping D.studying

（）40.A.fly B.drive

C.swim D.jump

（）41.A.bored B.excited

C.worried D.relaxed

（）42.A.because B.but

C.or D.although

（）43.A.parks B.gardens

C.cities D.villages

（）44.A.polite B.long

C.possible D.comfortable

（）45.A.borrowing B.facing

C.creating D.selling

（）46.A.usually B.luckily

C.quietly D.wisely

（）47.A.achieved B.continued

C.remained D.finished

（）48.A.rich B.happy

C.difficult D.enjoyable

（）49.A.pass down B.cut up

C.part with D.hear from

（）50.A.put B.help

C.take D.send

2.对比中考，点“评”考点

教师呈现近几年英语完形填空题目的设计理念并分析题目设置特点，引导学生根据浙江省杭州市中考英语完形填空考点分布特征，从题目的适切度出发，对题目进行深入剖析，即题目挖空是否合理、考点有无语境不详、选项设置是否合乎习惯用语、考点是否有遗漏等。经过引导，学生发现以上完形填空题的考点分布不均，部分考点有偏离。具体见表2：

表2

（1）考点重复。

该题目在挖空设置时以动词为考点的共有6处（分别为第 37、39、40、45、47、50 小题），1处为动词短语的辨析（第49小题）。

（2）考点缺失。

浙江省杭州市中考英语完形填空题中名词一般为3—4个，而本题中只有2处考查了名词。另外，忽略了介词、代词等的考查。

（3）考点偏差。

第38小题定语从句关系副词的考查超出中考范围。

（4）考点不明。

第46小题副词缺乏相关语境，第48小题选项C表意不明确。

【教师点评】

学生能根据浙江省杭州市中考英语完形填空的特征对该语篇中的考点分布进行充分、到位的分析，说明他们对完形填空题的特征有一定的了解，熟悉该题型的考点分布。另外，学生能够分析出四个选项中不符合出题规律的选项，说明他们已经具备了一定的出题意识，为接下来的改题和创题环节打下了基础。

（二）“改”题明思路，评与学一体化

教师在学生明确题目考点后，提出进一步要求。根据浙江省杭州市中考英语完形填空的考点分布规律，发现名词、代词、介词及连词还可以进行挖空设置，因此要求学生根据不同词性的特征，分步操作，在“改”题的过程中体会出题者的出题角度和思路。

1.“改”编名词考点

“改”题的第一步是对名词进行挖空。名词的考查要求符合中考英语词汇要求，所出题目符合上下文语境或根据句意可以明确得出选项。因此，教师要求学生在还原文本后分组讨论本文中还有哪个名词可以进行挖空设置，给出相应的四个选项，并说明理由。在明确要求后，学生作出如下尝试：

【学生作品1】

The children needed books to keep studying at home.So Xiong decided to drive to the city center to buy______for them.（对books进行挖空）

A.books B.toys C.phones D.dolls

【设置理由】

该词与上文相呼应，学生可以根据上文所给出的“学生在家学习需要用到书”这一信息推理得出。

【学生作品2】

“I’ve known some of these______for about 20 or even 30 years.They always come to me when facing any problem，”he said.（对villagers进行挖空）

A.farmers B.scientists

C.doctors D.villagers

【设置理由】

该词与上文中提到的In the eight villages he serves相呼应，学生可以根据上文提到的他所服务的村庄进行推理。

【教师点评】

两个学生作品设置合理，名词考查据纲依本，充分考虑了上下文的真实情景。这说明学生在出题时已明确名词考查要结合语篇整体语境进行合理推理，在命题时能关注到该题型的特点。这样，学生在解题时也会对上下文信息进行关联，提高解题能力。

2.“改”编连词考点

“改”题的第二步是对连词进行挖空。因为所给完形填空语篇中对连词的设置不符合中考英语完形填空的设题规律，所以学生在已了解出题方法的基础上可进行设问拓展，而不局限于所给连词的挖空设置。学生在还原文本时要变化角度，对全文中可能出现的连词进行挖空设置，并根据具体情况，酌情改编句子。

【学生作品1】

I’ve known some of these villagers for about 20 or even 30 years.They always come to me______facing any problem.（对when进行挖空）

A.what B.when C.if D.until

【设置理由】

该空考查学生对时间状语从句中when doing sth.的用法的掌握情况。学生在寻找最佳答案时，要充分考虑句子的意思，并结合该语法知识进行判断。

【学生作品2】

Xiong tried every possible way to buy_____they needed.（对what进行挖空）

A.what B.when C.how D.while

【设置理由】

该空考查学生对宾语从句中what作宾语的用法的掌握情况。该考点属于英语宾语从句的考查范围。学生在寻找最佳答案时，要充分考虑句子的意思，并结合该语法知识进行判断。

【教师点评】

两个学生作品设置合理，连词考查方式多样化，命题点中包括时间状语从句、宾语从句中从属连词的考查。命题时能关注该题型的特点，选项设置也能结合句子的意思，并给出相应的混淆项。学生在解题时既要考虑句子的内在逻辑，又要结合相应的语法知识。如果学生在命题时具有这样的思维模式，在解题时就会关注语法知识，提高解题能力。

3.“改”编介词和代词考点

“改”题的第三步是对介词和代词进行挖空。所给文本中没有涉及介词和代词的考查，属于考点缺失。因此，教师要求学生出题时结合整个语篇，外联内拓，对所缺失的介词与代词进行合理挖空。

【学生作品1】

“I usually buy 20 or 30 things a day，but that reached 78_______the pandemic（疫情），”he said.（对介词during进行挖空）

A.during B.in C.for D.with

【设置理由】

该空考查介词during的用法。该考点属于学生容易与所给选项中in难以区分的知识点。during表示一段时间，此处符合句义，为正确答案。

【学生作品2】

“My mother also told_______to be a good man and do good things to help people around me.”（对人称代词I的宾格me进行挖空）

A.him B.me C.her D.us

【设置理由】

该空考查人称代词I的宾格me，从语法上看，四个选项都符合，但是解题时需要学生结合句意与语境进行排除。上文提到别人对“我”的帮助，因此轮到作者的母亲告诉作者需要贡献自己的力量去帮助别人。由于这句话放在直接引语中，与A选项him容易混淆，因此需要学生仔细斟酌，明确答案。

【教师点评】

两个学生作品设置合理，充分考虑了文本中挖空的词与课本知识的结合，并考虑到容易犯错的知识点的考查。这说明学生已经意识到自己在做题时容易在结合语境和上下文进行判断时犯错。出题的角度与学情吻合。

4.小组合作“改”编篇章

综合以上3步改题，学生已经基本知晓完形填空考点的考查方式及考点分布。在掌握单个词性的基础上，学生还要转换思维，提升综合能力。因此，教师要求学生以小组为单位，对整篇文本进行梳理，并结合以上训练，在所给文章的挖空基础上，对不合适的题目进行替换，“改”出一份完整的完形填空题目。

【学生作品】

Although he is just a mailman in Wuhan，Xiong Guilin did more than what he should do when the city was hit hard by COVID-19.

“When the city was in big 36，there was no online shop willing to mail books to Wuhan，”he said.Public transport in Wuhan 37，as did express（快递）businesses.

But in some villages of the city where Xiong works，children were left with their grandparents.The children needed 38 to keep studying at home.

So Xiong decided to 39 to the city center to buy books for them.“I used to be 40.What if I got infected（感染）?But I couldn’t give up 41 the children needed me，”he said.

In the eight 42 he serves，most of the population are kids and old people.Xiong tried every 43 way to buy what they needed.

“I’ve known some of these villagers for about 20 or even 30 years.They always come to me when 44 any problem，”he said.“Usually，I write down whatever they want 45，and bring them their mail or parcels（包裹）.”

“I usually buy 20 or 30 things a day，but that reached 78 46 the pandemic（疫情），”he said.“I started work at 6:00 am and 47 at around 10:00 pm.It’s okay for me，as long as the villagers need my help.”

Xiong said that he and his family lived a very 48 life when he was a child，and he received lots of help and care from neighbors and the government.“Now it’s my turn to 49 the warmth to those who need my help，”he said.“My mother also told 50 to be a good man and do good things to help people around me.”

（）36.A.peace B.trouble

C.surprise D.excitement

（）37.A.stopped B.started

C.improved D.thanked

（）38.A.toys B.books

C.phones D.dolls

（）39.A.fly B.drive

C.swim D.jump

（）40.A.bored B.excited

C.worried D.relaxed

（）41.A.because B.but

C.or D.although

（）42.A.parks B.gardens

C.cities D.villages

（）43.A.polite B.long

C.possible D.comfortable

（）44.A.borrowing B.facing

C.creating D.selling

（）45.A.carefully B.quietly

C.slowly D.strictly

（）46.A.during B.in

C.for D.with

（）47.A.achieved B.continued

C.remained D.finished

（）48.A.rich B.happy

C.difficult D.enjoyable

（）49.A.pass down B.cut up

C.part with D.hear from

（）50.A.him B.me

C.her D.us

考点分布见表3：

表3

以上黑体部分为改动的地方。

【教师点评】

学生根据之前单个词性的“改”题训练，以小组合作的方式对语篇进行重新挖空。从修改后的考点分布可以看出，比原题考点分布更加符合中考英语完形填空题型设置特点和规律。具体考点分布如下：名词 3处（第 36、38、42小题）、动词 4处（第 37、39、44、47小题）、动词短语1处（第49小题）、副词1处（第45小题）、介词1处（第46小题）、连词1处（第41小题）、代词1处（第50小题）。从修改后的作品可以看出，学生借用了前面“改”题过程中出现过的作品，说明前面的基础训练铺垫到位。另外，在副词考点上，学生果断放弃原本不是很合理的选项，“改”动过程中转换思路，重新对文本挖空进行排布，如在第45小题处对文本进行适当修改，增加副词考点，而将原本考查副词的句子改成考查介词，体现了其综合语言运用能力的提升，达到了预期目的。

（三）“创”题促能力 练与测一体化

在“改”题的基础上，学生基本掌握了完形填空的命题角度，也促进了解题能力的提升。教师以一题多“变”形式鼓励学生就该完形填空文本进行二次“创作”。一题多“变”重点在于对同一知识点进行多层次、多角度、多方位的探索，有助于拓宽学生对同一知识点不同角度的考查的理解，提升其思维能力，提高其分析和解决问题的能力。“创”题的过程也是对学生前面所学知识在应用程度上的一种检测。在“创”题过程中，学生的思绪会随题目类型的变化而变化，且在不断思索中，综合能力能得到进一步提升。学生在“创”题时要根据浙江省杭州市中考英语完形填空题的设置特点，遵循由易到难的原则。具体分为以下两个环节：

1.基于重点单词，“创”编单词拼写题型

单词拼写题目是中考英语中一种重要的考查方式。因此，教师基于文本内容，让学生根据中考英语词汇的要求，对单词拼写题目进行设置。

【学生作品】

（1）A________he is just a mailman in Wuhan，Xiong Guilin did more than what he should do when the city was hit hard by COVID-19.

（2）At that time，the city was in big t________，no online shop will to mail books to Wuhan.

（3）He r_________lots of help and care from neighbors and the government.

（4）Now it’s my turn to p__________down the warmth to those who need my help.

（5）But I couldn’t give up b___________the children needed me.

【教师点评】

该题目涉及中考要求1 600词汇中的部分高频词。学生结合题目意思和语境，重新“创”题，能体会到同一考点有不同的考查方式。

2.基于综合考点，“创”编语法填空题型

语法填空题目是中考英语的重点考查方式之一。通过对该篇章进行语法填空的改编，学生可以明确考点在不同题型中设置的不同特点，有利于提高不同题型的解题能力。

【学生作品】

Although he is just a mailman in Wuhan，Xiong Guilin did more than what he should do when the city was hit hard by COVID-19.

At that time，the city was 1 big trouble，no online shop will to mail books to Wuhan.Public transport in Wuhan stopped，as did express（快递）businesses.

But in some 2 （village）of the city where Xiong works，children were left with their grandparents.The children needed books 3 （keep）studying at home.

So Xiong decided to drive to the city center to buy books for them.“I used to be4（worry）.What if I got infected（感染）?But I couldn’t give up 5 the children needed me，”he said.

“I’ve known some of these villagers for about 20 or even 30 years.They always come to me when 6 （face）any problem，”he said.“Usually，I write down whatever they want 7 （careful），and bring them their mail or parcels（包裹）.I started work at 6:00 am and 8 （finish）at around 10:00 pm.It’s okay for me，as long as the villagers need my help.”

Xiong said that he and his family lived 9 very hard life when he was a child，and he received lots of help and care from neighbors and the government.“Now it’s10（I）turn to pass down the warmth to those who need my help，”he said.“My mother also told me to be a good man and do good things to help people around me.”

【教师点评】

根据浙江省杭州市中考英语完形填空题的特点，对该文本词数和内容进行调整，考点涉及名词、动词、形容词等中考要求的考点。学生可以通过不同的题型特征，对考点进行多层次、多方位的思考。

四、教学反思

在本堂完形填空教学实践中，教师基于“教学评一体化”理念，以学生“评题”入手，让他们先分析该题型的考点规律和考点分布特征，做到心中有章可循。在“改题”过程中，让学生遵循由易到难的原则，先从单个考点的词汇入手，熟悉考点命题原则，再进行小组合作，对整个篇章进行重新规划，对考点偏离及考点不明的题型进行修改。在这一过程中，学生的课堂参与度较高，各小组通过合作与探究对每个考点的考查方式进行探索。这样，学生在改题过程中更加关注可能的考点。在“创题”环节，以“一题多变”的形式促使学生对同一考点在不同题型中的考查进行多层次、多方位的思考。在这一系列教学任务的驱动下，学生的命题能力得到了提升，且命题能力的提升反向促进了解题能力的提高。

“教学评一体化”是现阶段适合教学活动开展的一种有效的教学理念。在教学过程中，以教为引，以学为导，将教学评融为一体。学生在学习过程中可以在任务驱动下进行自主探究和学习。在本完形填空教学中，教师发现学生的积极性被充分调动了，课堂参与度提高了，对完形填空考点的特征及考查方式有了更加明确的认知。在改题和创题过程中，学生当堂检测自己所学知识时掌握扎实，同时教师适当进行指导和评价。学生通过自我探究，在该题型上以命题能力的提升促进解题能力的提升。