羽毛球运动战术教学策略研究 ——以初中学生羽毛球运动单打拉吊突击进攻战术教学为例

张 杰

（镇江科技新城实验学校，江苏 镇江 212009）

羽毛球运动是初中学生非常喜爱的体育运动。羽毛球运动单打的基本战术主要有拉吊突击进攻战术、发球抢攻战术、 守中反攻战术、下压进攻控制网前战术等，其中拉吊突击进攻战术是羽毛球运动中最常用的基础战术之一。

竞技战术指在比赛中为战胜对手或为获得期望的比赛结果而采取的计谋和行动。竞技战术由战术观念、战术指导思想、战术意识、战术知识、战术形式和战术行动等构成。每个基础的羽毛球运动战术都包含了战术思想、战术意识、战术知识等内容，而这些内容可以通过羽毛球教学的“学、练、赛、评”得以实现。

1 贯穿战术观念的技术教学

体能是通过力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏等运动素质表现出来的人体基本的运动能力，是羽毛球技术发挥的基础。稳定的技术是战术执行的保障，因此良好的体能是发挥羽毛球技术和战术的基础。所以，在羽毛球战术教学过程中，首先要发展初中学生体能和技术教学，以保障战术的顺利执行。本文以羽毛球单打拉吊突击进攻战术为例探讨如何实现贯彻战术的体能和技术教学。

羽毛球运动单打拉吊突击进攻战术是利用快速的平高球、吊球、杀球和网前搓、推、勾球，准确地将球击到对方场区的后场底线两角和前场网前两角的4个点上。此过程中运用了羽毛球运动的平高球、吊球、网前球的一些技术，因此在教学过程中应先进行击平高球和吊球等网前球技术的教学。羽毛球技术教学要源于实战比赛的需要，因此在初中学生击球技术教学过程中，教师不仅要讲解羽毛球击球技术动作的重点和难点、正确的击球点等动作要领，还要贯穿羽毛球技术运用的战术思想，要告知初中学生什么时候运用这种击球技术及这种击球技术的动作特点是什么。

初中学生只有明白技术运用的战术意义，才能在比赛的实战中合理地运用战术。例如，在单打拉吊突击进攻战术中运用平高球、吊球、搓球和杀球等，初中学生应明确平高球的特点是具有一定的高度、球速较快（相对高远球）；吊球的特点是能快速地将后场高远球吊至网前，起到调动对手的目的；杀球可以快速地下压球，完成进攻。另外，在搓球的教学过程中，教师除了要告知初中学生搓球的技术要领外，还要告知初中学生使用搓球技术的战术目的是更好地调动对手，其他的勾球和平推球教学亦是如此，这些战术目的在教学训练的过程中也要一并讲解。循环往复的训练和讲解能使学生明白单打拉吊突击进攻战术目的——通过拉高远球和吊网前球充分调动对手，使对手失去重心，突击杀球制胜对手。

2 实现战术形式的组合练习

2.1 固定组合技术的挥空拍练习

羽毛球单个击球技术练习较枯燥，在教学过程中教师可以适当缩短单个技术的练习时间，教师可以先让初中学生原地进行集体挥空拍学练，然后结合羽毛球步法进行练习，让初中学生在慢速运动中巩固所学技术和发展体能。例如，羽毛球高远球挥拍动作结合前后场移动步法可以和反手推挡球的技术动作进行组合；高远球挥拍动作结合前后场移动步法可以和反手搓球技术动作进行组合等。初中学生可以先轮换练习不同的技术组合，再结合慢速喂球练习，通过重复固定组合技术到喂球练习的过程，循环往复不断地提升固定组合技术的质量，最后形成稳定的组合技术动作。

2.2 固定组合技术的喂球练习

一个羽毛球战术的实现是由几个击球技术动作保障的，在羽毛球运动战术教学过程中，更多的是组合技术动作的喂球练习，因此教师在进行固定的羽毛球技术动作教学后，可以让初中学生将击球技术结合羽毛球基本步法进行慢速喂球练习。例如，笔者在羽毛球运动单打拉吊突击战术教学中，把这个战术组合简化为一个中后场击球技术和一个前场网前击球技术组合进行教学，即A+B组合，每一行都可以作为固定的技术组合进行练习，具体技术如表1所示。

表1 羽毛球中后场击球技术和前场击球技术

羽毛球运动的平高球可以将球打到对方底线，搓球和吊球可以将球打到近网处，二者的组合可以很好地调动对手。因此，在羽毛球组合练习的过程中应该优先练 习平高球、搓球和吊球技术，然后学生可以根据具体的掌握情况，再练习其他组合技术动作。

羽毛球运动中的平高球相对于后场的吊球技术容易掌握一些，因此建议在教学中可以让初中学生先练 习击平高球技术和搓球技术的组合。例如，可以将3名学生分成一组，一名学生负责发高远球，一名学生负责抛网前球，一名学生练 习击平高球和搓球技术，练习的学生前后2个点固定线路来回练习。在练习过程中，教师可以根据初中学生对羽毛球技术的掌握情况，进行分层教学，对能熟练掌握上述击球技术的初中学生，教师可以将前场击球技术进行适当的变化，可以选择表1中A+B的组合练习。在练习的难易度上，表1中从上至下的练习内容总体呈上升趋势。如果初中学生能顺畅完成A+B的组合练习，教师还可以再提升一个层次。在后场击平高球不变的情况下，学生可以交替变化练习由搓球到推球再到勾球的前场网前球技术，最后适时改变技术组合的路线，由原来的半场练习变化到整个场地的对角线练习，即后场1个平高球、前场1个网前球。

3 深化战术意识，丰富战术知识

体育教学倡导“学、练、赛、评”体系的有机结合，在体育教学中比赛尤为重要，因为初中学生通过比赛可以获得成就感，提升情感体验，娱乐身心，比赛是养成体育兴趣的重要部分，更是深化战术意识和丰富战术知识的重要过程。

在每节羽毛球教学的组合技术练习后，教师可以再安排一段时间的技术教学比赛，教师可以将初中学生分成几个大组，根据初中学生具体组数决定是采取循环赛还是淘汰赛，教学比赛可以采用11分制，有利于让更多的初中学生参与比赛。每个组的初中学生可以利用抽签决定自己的对手或者初中学生自己选择对手。教师要让初中学生带着问题比赛，并在赛后分析自己胜利或失败的原因，使初中学生能更准确地把握运用所学技术比赛的利弊，初中学生只有自己分析战术的利弊，在赛后才会对应该采取哪种技术组合的战术克制对手有更清晰的认识，这就是战术意识的体现，初中学生经过循环往复的教学到比赛的过程，可以逐渐形成自己的战术意识。同时，教师在初中学生比赛的过程中应不断巡视，根据初中学生比赛的情况点拨提醒，使初中学生对自己的战术意图有更深刻的领悟。

经过反复激烈的比赛，初中学生对羽毛球运动组合技术的战术意图也有了初步了解，在教学比赛过程中，教师应选择合适的时机暂停比赛，再补充讲解这项组合技术运用的时机、运用目的以及如何组合运用，丰富初中学生对羽毛球运动战术知识的了解。只有对基本的羽毛球运动战术赋予战术思想，战术才能有灵动的蕴意。初中学生在反复的练习和比赛中会不断丰富对战术意图的理解，在此过程中初中学生会逐步形成自己的战术观念和战术思想。不同羽毛球运动的技术组合结合战术知识会形成不同的战术形式，战术形式在初中学生的“学、练、赛、评”的过程中会被不断巩固，最终形成了初中学生自己的战术思想和常用的战术组织形式。

在单打拉吊突击战术教学时，要注意以下几点：（1）根据对手的站位决定先采用拉平高球技术还是吊球技术，如果对手站位合理，应该先打后场平高球，否则对手先打平高球会使自己先处于被动境地，对技术不熟练的初中学生可以适当降低要求。（2）教师要让初中学生在多拍击球的过程中寻找机会，让初中学生根据对手状态决定杀追身球还是杀空位或者推、放球等。教师每次讲解的战术意图不要太多，可以适时点评初中学生在比赛中出现的问题，并结合初中学生出现的问题给予具体对策。

4 结 语

随着初中学生体育核心素养的发展，其羽毛球技术也得到了提升，羽毛球战术教学对初中学生羽毛球技术发展尤为重要。本文以单打拉吊突击战术教学为例，以期在“学、练、赛、评”的教学环节中逐步实现战术教学，让学生掌握固定的战术形式，丰富战术素养，构建完整的战术体系，最终完成羽毛球的战术教学，提升初中 学生的羽毛球战术素养。