传统民间游戏在幼儿园教育中的应用方法探究

何齐珍

一、 引言

一位教育工作者曾指出，儿童由自我为中心转变成做一个社会的人，游戏在其中起到重要的作用。丰富多彩的游戏可以促进其智力发展，成为幼儿园最基础的活动。然而，随着时间的推移，幼儿园的教学方式也随之改变，各种高科技产品层出不穷，这些都为幼儿园提供了方便，也带来了一些麻烦。很多幼儿园都会让孩子们玩一些有创意的游戏，甚至有一些幼儿园会用平板电脑之类的高科技产品来做游戏，这种游戏主要是依靠玩具和材料来完成，但是随着时间的推移，孩子对玩具和游戏材料的依赖性会越来越强，没有玩具，孩子就不会玩，缺乏发散思维的能力。而传统的民间游戏则是来源于民间生活，不仅具有很大的教育和文化意义，而且经济、简单。为此，教育界倡导将传统民间游戏引入幼儿园教育，以使其更好地发挥其教学价值。

二、 关于传统民间游戏的界定

传统民间游戏，是指在某一地区广泛传播、代代相传，具有竞技特征，但不属于正式比赛的活动。中国民间儿童游戏广泛分布于广大乡村，是中国传统文化与教育的一个重要内容。很多中年人甚至是老人说起小时候玩过的那些充满了智慧和欢乐的游戏，就像是打开了幸福的回忆之门。记忆中的游戏，让大家学会了规则，学会了合作，学会了竞争。传统民间游戏为儿童的心灵、社会性、语言能力、创造力发展提供了良好的途径。这些看起来很简单、很幼稚的民间儿童游戏实际上却蕴藏着丰富而深刻的文化内涵，是一座文化宝库，在游戏中，让幼儿充分认识、理解和掌握本民族的文化。

三、 传统民间游戏的特点

(一)具有浓厚的地方文化特色

各地的民间游戏通常会有所区别，它们大多是普通人的日常生活的缩影，还有不少的传统民间游戏都会有一些与之对应的儿歌，这些儿歌大多是本地的方言所演唱的，因此，传统民间的游戏也就带有浓厚的地方文化色彩。

(二)具有高度的娱乐性

传统民间游戏之所以能流传至今，而且每个孩子都喜欢，最重要的就是因为其娱乐性，让很多幼儿都很喜欢。同时，这个性质通常会在游戏的整个进程中显现。很多的传统民间游戏都会有与之对应的儿歌，这些儿歌的旋律很有感染力，也很受幼儿的喜爱。

(三)材料非常简单

大多数的传统民间游戏都不需要太多的材料，就算有，也是很常见的，如果没有，也可以用别的东西来替代。比如一些小的木头，或者是一些被丢弃的纽扣，就可以让幼儿在一起玩跳格格的游戏，这些东西其中有不少都是免费的。同时，幼儿还可以通过身体的语言来表达某种东西，从而培养幼儿的想象力。

四、 传统民间游戏在幼儿教育应用中的现状

(一)缺乏儿童视角的传统民间游戏

在幼儿园里，幼儿的成长是不能脱离游戏的，而传统民间游戏经过了漫长的历史检验，其自身具有易开展、生动有趣、富于变化的特征，容易为不同年龄段的儿童所接受。研究发现，在幼儿园里，传统的民间游戏的实施和选择主要是由老师来进行，通常是从成年人的角度进行，而忽视了幼儿的角度。老师之所以会进行传统的游戏，是因为其自身在幼儿园的时候，曾经玩过“捉迷藏”“老鹰抓小鸡”等游戏，所以觉得这一阶段的儿童也应该做这样的游戏，而忽略了儿童对游戏的接受程度和选择倾向。

(二)导致幼儿对传统民间游戏认识不足

目前，我国大部分家庭父母工作繁忙，很少有时间陪伴孩子，导致幼儿在成长过程中对传统民间游戏认识不足。而且大多数家长花费大量资金为孩子配备新的娱乐设施，如电脑、电子遥控玩具等。然而，这种做法也造成了幼儿在成长过程中丧失了很多与外界沟通的机会，使得传统民间游戏丧失了发展的空间和环境，最终在传承的边缘徘徊。同时，大多数父母在成长过程中对传统民间游戏的认知不够，导致在教育子女的时候，忽视了传统民间游戏在儿童成长中的教育作用，使传统民间游戏的发展与应用受到了很大的限制。就算有些家长对这些游戏活动有所了解，也会因为怕孩子受伤，所以不允许幼儿参加有益于锻炼身体的游戏，从而阻碍了幼儿的发展。经过数千年的实践与发展，优秀的传统民间游戏不仅具有很大的影响力，而且还能促进幼儿的健康发展。在早期儿童教育中，若不做好传统民间游戏的推广工作，不但对其发展不利，而且对幼儿的成长也会造成一定的影响。

(三)缺乏游戏开展的环境和条件

游戏是幼儿的一项权利，然而，很多幼儿园在开展游戏时，往往忽视了传统民间游戏，即使开展也缺乏相应的材料、时间和场地，这就制约了幼儿园的传统民间游戏的开展。目前，很多幼儿园都过于强调对幼儿进行系统的智力开发，在引导幼儿玩游戏的时候，大多是以积木、创意拼板、泥塑等形式进行，而忽视了传统民间游戏的开展。即使是开展传统民间游戏，也大多是就地收集素材，没有丰富素材，也没有给幼儿充分的玩耍的时间。“跳飞机”“老鹰抓小鸡”等传统民间游戏则要求更大的场地，而很多幼儿园却没有为幼儿提供足够的玩耍场地。

(四)传统民间游戏无法融入现行课程

幼儿对各种事物的认识表现为知觉和整合性，总体上表现为对事物的直观体验。在幼儿的健康、语言、艺术、社团等方面，教师往往仅采用常见的几种游戏，不利于幼儿的身心发展。另外，在教学过程中，教师把传统的游戏和教学分开，导致了传统的民间游戏无法融入已有的课程。

五、 幼儿园教育中传统民间游戏运用价值

(一)提高幼儿的语言表达和学习兴趣

许多传统民间游戏都会加入诸如《丢手绢》之类的歌谣、绕口令等，可以提高幼儿对语言的辨识和表达能力，同时也可以培养幼儿的发音。此外，传统民间游戏还能反映日常生活中所见的人、事，都能激起幼儿的好奇心，让幼儿能够在游戏的基础上积极探索新事物。

(二)有助于儿童增强对传统文化的理解

在幼儿园教育中，幼儿能够更好地了解传统文化，主要是因为这些传统民间游戏历史悠久，文化渊源深厚，也能让幼儿更好地了解自己国家的历史和文化，更好地理解传统文化的魅力，形成民族自豪感，促进成长。

(三)有助于提高幼儿的实践体验

传统的民间游戏是一种社会游戏。在玩游戏时，有固定的角色扮演和情节。幼儿选择自己喜欢的角色扮演，学习与他人相处，从而提高其实践能力。例如，最常见的游戏是“老鹰抓小鸡”。这是由两位小朋友分别扮演母鸡和老鹰、一群小朋友躲在母鸡后面的游戏，这些小朋友合作一起完成游戏，通过语言和身体交流提高对社会语言的应用能力。此外，传统民间的一些游戏包含特定规则，可以激发幼儿的好奇心，教会其控制自己的行为，从而增强孩子的社会责任感。

(四)有利于加强幼儿的社会认知

对幼儿来说，认知教育是一种很抽象、很陌生的概念，因此理解起来特别困难。比如老师简单的解释或者说教，在一定程度上会让幼儿感到困惑。由于传统民间游戏包含了各种社会知识，幼儿教育活动和传统民间游戏相结合可以扩大幼儿的知识面，增强幼儿的感知意识，使幼儿在游戏中学习到更多的知识，从而提高其社会认知水平。

(五)培养幼儿团队合作的意识

在当前的幼儿园中，部分幼儿自我意识强，缺乏团队合作意识，严重影响了幼儿的未来发展。传统民间游戏必须要团队合作才能完成，所以将传统民间游戏运用到教育教学中，可以增强幼儿的团队合作意识、协作能力，促进幼儿的成长。

(六)促进幼儿的身体发展

幼儿时期是身体发育较快的时期，在幼儿教育中合理地应用传统民间游戏，对幼儿的健康成长具有促进作用。丢沙包、老鹰抓小鸡、跳绳等都是非常流行的民间游戏，需要幼儿投入大量的体力，可以充分地满足幼儿的玩耍欲望，也可以让幼儿的身体得到锻炼，这不仅可以促进其身体发育，还可以促进其心理发育。就拿丢沙包来说，可以有效地提高儿童的灵活性和反应能力，从而实现身心的全面发展。

六、 传统民间游戏在幼儿教育中的应用方法

(一)创新传统民间游戏

很多传统民间游戏都不能照搬过来让幼儿自己去玩耍，要在确保其身体不会受到伤害的情况下，让幼儿尽情地玩。这就需要对传统的民间游戏进行创新。首先，要排除传统民间游戏中的不稳定因素。就拿弹弹珠游戏来说，这本来只是一种在地面上玩的游戏，但可能影响到幼儿的身体和安全。教师可以把其换成室内，然后利用泡沫板做弹弹珠游戏。其次，就是游戏玩法的创新。大多数的传统游戏都会有对应的童谣，可以根据幼儿的实际情况，让儿童在学习的过程中能够更好地记住。比如，在玩“天气预报”这个游戏时，可以用肢体语言来表达不同的天气，通过这种寓教于乐的方式，锻炼幼儿的肢体语言表达能力。但是教师在幼儿教育时，要合理地应用传统民间游戏，因为部分传统民间的游戏中还存在着一些迷信的文化，应该把这种民间游戏有所扬弃，将其好的部分用在幼儿教育当中。

(二)根据实际情况选择传统民间游戏

为了达到幼儿园教学中应用传统民间游戏的教育效果，必须从幼儿园自身的实际出发，充分考虑幼儿园自身的实力和各种安全因素，确保幼儿在游戏中的安全。因为大部分幼儿年龄小，没有足够的自保能力，也没有安全认定能力，所以在玩游戏时偶尔会发生磕碰现象。老师要针对不同年龄段的幼儿选择一些适合的游戏，既能开发幼儿的智力，又能提升幼儿的综合素质。比如，在玩推车游戏时，在确保场地安全的前提下进行游戏，其规则是：将两个小朋友分成一组，一个小朋友扮演车，一个小朋友扮演推车的人。教师先演示标准动作，接着游戏开始，两个幼儿相互配合，完成游戏，锻炼幼儿的手臂力量和身体的协调性。不过这项游戏对体能的要求比较高，因此对年龄较小的幼儿不太适用，所以老师要谨慎地选择。

(三)与幼儿园课程进行融合

由于传统民间游戏多源自日常生活，且其自身又带有浓厚的生活气息，因此在教学上也有局限性，必须要将其与幼儿园的教学课程相结合，把传统民间游戏中那些与现实生活格格不入的地方加以改造。比如，在实施“拍手游戏”时，要把与当代幼儿生活不符的拍手歌加以改编，使之成为适合于幼儿园教学的新形式。另外，在进行传统民间游戏时，教师要清楚地认识到，游戏是一种重要的教学工具，要以游戏的形式来教育学生，如玩“手影”游戏时，要注意培养学生的手、眼的协调性，以促进幼儿的全面发展。

(四)收集和整理原始材料

随着时代的发展，幼儿园在搜集、整理有关的传统民间游戏时，可以利用现代媒体、互联网等各种途径。同时，随着时间的推移和，一些传统的民间游戏内容已不能满足当今社会发展的要求，必须对其进行适当的梳理，并在必要时加以扬弃，以符合时代发展的要求。如果所收集传统民间游戏的内容对儿童没有任何实际或教学价值，甚至可能危害儿童的身心健康，则应予以取消；对那些在设置、规则和设备上更科学合理的儿童传统民间游戏，可以将其作为一种高质量的教学内容，直接纳入幼儿园的教学系统。

(五)提高教师对游戏的支持和指导水平

幼儿在幼儿园阶段是不断成长的，老师要关注他们的成长和改变，不断提高自己，完善自己的幼教知识，完善游戏意识，提高将幼儿教育和传统的民间游戏结合的能力。另外，教师还应提高对游戏的支持和指导能力，从健康、语言、艺术、社会、科学五个方面对幼儿进行全方位的教育。

(六)在幼儿园过渡阶段灵活应用传统民间游戏

幼儿园每天有很多闲暇时间，比如，餐前饭后、课间休息等，这些时间都是非常短的，很难进行大规模的游戏，但可以进行小规模的民间游戏，比如：剪刀石头布，还有简单的手影和拍手游戏等。对这些小规模的民间游戏，小朋友可以相互合作来完成。通过开展这类民间游戏，可以使幼儿在各个环节顺利过渡，同时也可以缩短等待的时间，体现了动静交替的教学原理，让幼儿得到充分有效的发展。

(七)不同区域传统民间游戏的应用

传统民间游戏在不同的区域应用方法也不一样。首先是在室外区域的应用。室外是开展传统民间游戏最频繁的场地，因为场地大、安全性高。老师在开展传统民间游戏时，要根据幼儿的数量和年龄将幼儿分组，以合作的方式进行。目前，幼儿园在室外进行的游戏有“老鹰捉小鸡”等，这些游戏可以最大限度地调动幼儿的兴趣。其次，是室内场地的运用。相对室外活动来说，封闭式活动更便于老师管理。为了保证幼儿的安全，幼儿园要为幼儿设立专门的活动场所。在室内比较常玩的游戏有很多，如过家家等，这些游戏既能锻炼孩子的体质，又能增强孩子的判断能力，具有良好的教学效果。最后，民间游戏与体育游戏在运用上存在着许多相似性，所以把民间游戏与体育活动结合起来，可以让幼儿锻炼身体，又给幼儿创造比较欢快的环境，在一定程度上促进幼儿身心发展。

(八)在集体教学中引入传统民间游戏

对传统民间游戏而言，集体教学是最理想的途径。在开展传统民间游戏时，教师要结合班级集体活动和幼儿的实际情况。比如，针对年幼的孩子，教师可以组织一些简单的民间游戏，比如说唱儿歌，或者简单的运动，来提高幼儿的身体素质和协调性。大班的幼儿的体质要比小班的幼儿好，可以让他们参与一些比较有挑战性的集体游戏，比如跳橡皮筋，来促进其身体和精神上的发展。

七、 结语

总之，在幼儿教育中应用传统民间游戏，可以促进幼儿的健康成长。但目前，幼儿园在开展传统民间游戏时，还会遇到一些问题，为了更好地解决这些问题，幼儿教育必须采取创新传统民间游戏、在幼儿课程中融入传统民间游戏、收集和整理原始材料等方法，以此推动幼儿教育的良好开展。