基于广府文化资源的《文化产品设计》课程教学探索

2022-11-02 11:46
山西青年 2022年21期
关键词:广府产品设计教学内容

刘 勤

广东培正学院,广东 广州 510000

随着故宫文创的成功,现今文创产品浪潮兴起,许多博物馆都根据自己独特的地域文化或馆藏珍品来打造自己独特的文创产品,《文化产品设计》课程就顺应了社会需求。

随着中共中央、国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》,粤港澳大湾区建设的不断深入,三地同根同源的文化优势正不断凸显,共同努力建设世界级人文湾区离不开广府文化这一重要根基。[1]作为广府地区的学校乃至学生,广府文化作为地域文化特色时刻围绕在我们身边。

一、《文化产品设计》课程教学现存问题

《文化产品设计》是一门以实践为主的课程,旨在利用实践课时让学生将文化产品设计出来。但是,实践过多也会出现一些教学问题。

(一)文化在课程教学内容中占比太少

现有课程教学内容大多数包含文化产品设计的概述、文化产品设计的功能与分类、文化产品设计的构成要素、文化产品设计的创意表达、文化产品设计的表现方式、文化产品设计的创作程序、文化产品设计的案例解析。

在进行文化产品设计的时候,产品重要但文化更重要,因为这是区分文化产品设计与产品设计的关键。现有教学内容中主要还是根据产品设计的程序进行实践教学,学生没有理解文化内涵,只是根据文化图案进行现代化审美的设计,并赋予一个日常载体,很容易产生同质化。例如,钥匙串、日历、台历、抱枕等等。

(二)课程的实践课时过多忽略理论知识

课程类似的课程有《文创产品设计》《文化创意产品设计》《文创产品设计与实践》,这些课程大多开设在视觉传达专业或者工业设计专业。由于大多开设在设计专业,所以导致了本门课程偏重于实践,理论处于较弱的位置。倘若没有设计理论的支撑,实践也将是苍白的。[2]理论知识对于实践提供指导意义,而实践为我们检验理论。所以,我们需要好好学习理论知识,这样我们才能做出一个好的文化产品设计。

(三)教学内容与实践脱轨降低教学效率

课程教学实践大致包括寻找亮点故事、明确设计理念、思考设计载体、提炼设计特征、开展设计探索。教学内容与教学实践完全脱轨,知识点与实践完全分开,不利于学生理论知识的掌握也不利于实践的开展。

二、基于广府文化资源的《文化产品设计》课程教学改革意义

将广府文化资源融合进《文化产品设计》课程,可以提高文化在教学内容中的比例,达到重视的作用。

(一)活化传承广府文化资源

在进行文化产品设计对广府文化资源查找的时候,我们就在深入了解广府文化,根据现代审美对广府文化资源进行产品开发。无论是作为产品设计的设计者还是作为产品的使用者,都在帮助我们活化传承广府文化资源。

(二)加强理论知识增强学生人文素养

加强学生的人文素养,有利于夯实学生的文化底蕴,有利于提升大学生的文化认同,有利于强化大学生的责任意识。[3]在进行广府文化调研的时候,学生会观看大量的文献资料去认识它,从而加强人文素养。学生人文素养的提升,有助于增强学生的思考能力与意识,帮助树立文化自信。

(三)以地域性文化资源为主提高教学效率

明确以“服务地方发展为导向”的专业人才定位与培养方向[4]的趋势很重要,所以选取了广府文化资源作为本门课程的切入点。广府地区的学生一直受广府文化的熏陶,对广府文化比较熟悉,以此开展教学会比较顺利。

三、基于广府文化资源的《文化产品设计》课程教学改革思路

(一)教学设计

1.教学对象

本门课程教学对象为广府地区的文化产业管理学生,由于文科生较多,所以对于设计步骤较为陌生。但是,他们对于文化调研以及挖掘部分具有良好的分析能力。

2.教学目标

本门课程希望学生能在掌握文化产品设计的方法与程序的基础上,突出广府文化资源特色开发广府文化特色产品,并能产生良好的文化传播意义。

3.教学方法

本门课程以项目教学法为主,由于学生实践能力较弱,所以需要一步一步循序渐进,帮助学生达到“知行合一”。项目教学法是以建构主义为理论基础,以社会实际需求为导向,由教师设置真实情境,将工作项目贯穿在整个课程教学中,充分调动学生的学习积极性,让学生在完成项目的过程中提升自身专业技能。[5]

4.教学思路

以广府文化资源的传播为主贯穿课程中,将教学内容与教学项目实施进行结合(表1)。

表1 《文化产品设计》课程教学设计

(二)教学内容

1.文化资源的挖掘与利用

社会在发展,时代在变化,有一些文化资源已经无法满足当代人的应用以及审美,对于文化资源,我们的态度应该是“取其精华,去其糟粕”。文化资源的挖掘就是这一步,挖掘文化资源中最重要以及不可替代的部分,将其转变为现代化的形式展示给大家看,最终达到传承与创新的效果。

2.文化产品的设计与转化

根据文化资源的挖掘找到其最重要以及不可替代的部分后,以及寻找到了了解其文化的受众群体。我们则需要根据部分了解文化的受众群体的消费情况来虚拟目标客户,调研他们的喜好以及习惯,然后将我们的文化资源与其相结合。在结合的时候,需要从原点将思维发散出去。在考虑文化产品是否可行的时候,考虑呈现效果是否能够在现实中实现出来的时候,再回归一个想法,将其细化、落实。

3.文化产品的传播与认可

在文化资源的设计与转化后,需要有消费者喜欢并认可它,这样才能进行文化传播。所以在文化进行传播的时候,我们需要注意传播的效果如何,利用什么样的展示方式才能达到更好的传播效果。在本门课程中,文化资源传播的主要对象为学生,会让学生之间相互传播并以个体为单位继续发散开。

(三)教学项目实施

1.广府文化资源调研

在进行广府文化资源调研之前,要先选择物质文化资源还是非物质文化资源的类型,它们都可以转化为产品设计,但是各有的优缺点。将物质文化资源加工成文化产品设计的优点很明显,因为可视,所以在进行设计转化的时候比较容易,也容易让人感受到原有的物质文化。但也正是因此,所以想进行新的创新往往也很难,因为大众对它已有了一个既定的印象。非物质文化则与之相反,转化比较难,且需要耗费大众大量的时间与精力。如何把握好这个尺度就很重要了,衡量文化与产品之间的关系,如何在产品中体现文化价值。

在进行广府文化调研的时候,可以进行调查问卷,广府地区应该属于广府文化普及度最高的地区。了解最真实的数据,帮助自己了解大众对于广府文化的态度以及印象,以及后期可以推广普及的可能性,为后面的文化资源设计与转化做好铺垫。

2.广府文化资源挖掘

在整理的广府文化资源的基础上,让学生对自己喜爱或者熟悉的一些广府文化资源进行挑选。对该文化资源进行大量的资料收集,并找到该文化资源与其他同类型文化资源所不一样的地方。例如,陈家祠与其他岭南建筑相比,最有特点的就是屋脊的灰塑。所以,在文化产品设计中也需要把最具有价值的东西呈现出来。

3.广府文化产品设计诉求

随着市场上的产品数量越来越多,产品的同质化也越来越严重,也导致了消费者购买心没有那么强烈。文化产品与产品的区别就在于文化性,如何让消费者认同我们的文化并为此买单非常关键而重要。所以,文化产品对于目标受众的定位越来越清晰,我们需要知道目标消费者对于文化产品的诉求是什么,市场上较为常见的文化产品类型是什么,对于开发出创新型文化产品这些都很重要。

4.广府文化产品设计思维发散与整合

在对广府地区文化产品设计进行思维发散的时候,不能只围绕一个文化资源进行发散,这样对于产品的设计而言会比较生硬。在围绕中心词进行发散的时候,选择消费者定位以及某种广府文化资源一起进行中心词撰写,然后根据消费者定位以及文化资源进行分别发散。这样在进行思维整合的时候,就可以从文化以及消费者所需出发进行整合,帮助文化产品更加适合消费者对文化以及产品功能需求。例如,故宫立体书。

5.广府文化产品设计理念及载体

将消费者对于广府文化以及产品的诉求进行整合后,需要根据广府文化产品设计的可行性以及受欢迎程度进行选择,选择一款文化产品后进行设计。在进行设计的时候需要思考其呈现载体,如何更好的把产品呈现给消费者,符合消费者的审美。

6.广府文化产品设计元素提取

当广府文化产品理念与载体确认后,就可以提取广府文化资源元素,使其符合现代化审美并与载体相合适。文化产品呈现在消费者面前时,消费者所能感知到的只有五感,如何充分调动消费者的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉,也时需要综合考虑的。其中,对于文化产品而言我们必须考虑到对目标消费者的喜爱图形、色彩进行提取,喜欢的触感赋予载体,喜欢的味道进行赋予,甚至是喜欢的声音进行播放。

7.广府文化产品设计应用

在文化产品设计应用的过程中,需要整体考虑,首先就是设计图纸上是否能表达文化内涵以及是否美观,其次还有做出来的产品实体效果是怎么样。在设计图纸方面,除了要考虑设计元素在我们的文化产品上如何放置会比较好看,还要考虑以怎样的形式会更加契合我们的载体。

除去设计图纸的细化还有就是产品的使用。例如剧本杀,游戏卡片如何放置进我们的盒子里,以翻盖的形式还是抽拉的形式,打开的顺滑度是怎么样,这都很重要。让学生做出实物产品,让他们来感受一下图纸上的尺寸,以及打印出来的效果,在制作过程中会出现什么样的问题是在电脑图纸上所不能体现的,这些都需要实践去操作。

8.广府文化产品设计汇报

在课程中,学生既是产品的设计者也是产品的使用者,所以在学生进行汇报以及根据其他学生听汇报的反应,就可以知道他们所设计的文化产品设计是否得到了有效传播以及创意是否有新颖度。

9.广府文化产品设计推文

学生的受众还是比较小,为了迎接市场的考验可以扩大受众,进行推文推广。课程结束后,将作品发在公众号的链接上,阅读量、点赞量也是一个衡量的标准。

四、结语

根据《文化产品设计》课程,对于现有教学内容与教学实践脱轨、教学实践成果文化性不足的问题,利用广府学生对于广府文化资源的熟悉有利于突出产品的文化性,利用项目教学法将教学内容与教学实践相结合,将广府文化资源融入本门课程中开展一系列探索。首先,根据本门课程的教学对象、教学目标、教学方法进行教学安排;其次,从文化资源的挖掘与利用、文化资源的设计与转化、文化资源的传播与认可三个环节来设计《文化产品设计》课程内容;最后,利用项目教学法将文化产品设计步骤分解,让学生做到“知行合一”。

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