双减背景下初中数学开展伙伴学习活动的实践研究

沈庆华

(江苏省江阴市利港中学 214445)

国家教育部门为切实提高教师育人水平、规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重的“作业负担”和“校外培训”负担，于2021年7月印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”).“双减”政策自实施以来，广大家长的满意度明显提升.这不仅成为了街头巷尾人们争相谈论的话题，也成了教师的工作中的重要研究课题.同时也为教师的业务能力及服务水平提出了更高的标准和要求.

1 “双减”政策的减与升

自“双减”政策实施至今以半年有余，我们课题组通过文献研究深入了解了“双减”政策的意义和内涵.在“双减”政策实施之初，许多人把侧重点放在了减轻学生作业负担和减轻校外培训负担上，并以此为目标开展了一系列的减法活动.然而，如此减法只得其表不得其里，各项活动进行的轰轰烈烈，但与预期的结果却大相径庭(一年有效减轻，三年内成效显著)，这是因为诸多教师没有深入了解到“双减”政策的实质性核心.其实，“双减”的本质并不在于怎么减，而是在于双减之后的怎么提升！“双减”的重点工作在于学校，“双减”的关键工作在于课堂，而“双减”的根基在于师生.由此也可以说，是师能决定了效能，教师才是贯彻落实“双减”政策的重要核心.

2 伙伴学习活动的意义和内涵

伙伴学习活动是一种自主+合作的学习方式，它是由自主学习、合作学习；自主探究、合作探究的学习方式衍变而来的.长期以来，中小学课程教学形式单一、学生个性化发展需求得不到满足，严重阻碍了“双减”政策全面发展的基本政策要求.以教师为主体的课程教学，始终难以彻底根治应试教育这个顽疾，填鸭教育、题海战术、课外小灶的充斥，致使素质教育和全面发展空喊口号多年.基于这一点，教师应把主体地位还给学生，让学生做学习的真正主人.伙伴学习活动就是这样的一种学习方式，教师做学生学习过程中的组织者和参与者，在课程教学中做到了教师参与、师生交往、共同提升.同时尊重了学生的人格及个性化差异，科学自然的处理了传授知识和培养能力之间的关系.

2.1 满足了学生的个性化发展需求

个性化及全面发展是现阶段教育理念的重要思潮，《新课程》强调了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的学习方式，而伙伴学习活动则很好的满足了这一点，该方法以学生们的实际需求为出发点，极大地满足了不同层次、不同性格学生的不同发展需求.在实际的课程教学中做到了突出学生主体地位、向课程教学要质量以及向课后服务要保障的基本要求.通过自主+合作的学习方式，即结合了学生的个体特征，又满足了学生的个人发展需要，还弥补了教师分身乏术的短板，这充分的发挥了学生们的主体性，调动了学生的主观能动性，对于初中数学的课程教学具有非凡的意义.

2.2 切实提高了课程教学的有效性

在现实的教学情境中，不同学生的知识基础不同、学习能力不同，所以学生在课程教学中所呈现的个人状态以及学习需求也不相同.同时，这也体现在课后复习及作业布置上，不同层次学生需要复习的知识点不同，所需要布置的课后作业也不相同.通俗的讲，一些学生知识基础薄弱，需要基础型学习及练习来巩固自身；而有些学生能力优异，需要高阶的知识及练习来满足自身发展需求，而这就引发了一系列的发展性问题.现阶段教育工作者在面对这种问题时多会采取“因材施教、分层教学”的方法.但这个方法利弊各异，在取得一定性成果的同时，一些教师经验不足、能力不足、精力不足、时间不足的弊端就显露出来了，所以这并不适用于所有的教师.而伙伴学习活动这种自主+合作的学习方式有效解决的分层教学的困境，通过自主学习、合作学习；自主探究、合作探究的方式转移了困境矛盾，在增强学生互动交流的同时也增进师生之间的感情，为学生提供了良好学习氛围的同时切实提高了课程教学的有效性.

3 开展伙伴学习活动的实践与研究

“双减”背景下初中数学开展伙伴学习活动.首先，教师应认真学习“双减”政策方针要领，充分领会指示精神，要做到认清形势、明白初心、研究学情、有的放矢、加强学习、提升能力.其次，教师应通过教师教研组、教师研修坊、互评价帮组等多种形式及方法，努力提升自身教学水平、管理水平、组织水平、个人修养、师德师风等，要通过多元化的途径不断提升自身业务能力及教学效能.然后，教师应提高个人认识，更新作业设计理念，通过伙伴学习的方式做到整体把握、明确原则；形式多样，优化内容；最后，教师要强化评价体系，做到师生互评、生生互评、互动协同、共同提升以此打造一个有机的、生态的、良性的、循环的学习系统.

3.1 学习政策要领，提升教师业务能力

就当前的教育形势而言，只有高质量的师资队伍，才能教出高质量的课程教学，才可以培养出品学兼优、全面发展的学生.在“双减”政策背景下，教师应努力学习双减政策指导思想、工作原则、工作目标等总体要求；认真贯彻落实健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导、科学利用课余时间等目标细则；努力提升服务水平保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓宽课后服务渠道、做强做优免费线上学习服务.以此来提升教师的业务能力，提高教师的教学效能，促进义务教育优质均衡发展，提高课程教学总质量.

3.2 伙伴学习活动，切实提高教学效能

伙伴学习活动是一种自主+合作的学习方式，在实施的顺序上是先自主，后合作的学习过程.自主学习、自主探索是学生发挥主观能动性，个人通过多种途径、多种方法获取知识与能力、情感态度与价值观的过程.在这个自主生成的过程中，学生产生了一系列的个人思想、个人意识及个人见解，而这便是合作学习、合作探究的基础.当学生在具备这些基础以后，才能把个人对知识的想法和意见说出来与人沟通，当两个或多个学生持有自己的思想和见解在与人合作交流时，才可以碰撞出交互的火花(如例1).

例1三角形一条边上的中线等于这条边的一半，那这个三角形是直角三角形.已知在△ABC中，AD=BD=CD，求证：△ABC是个直角三角形.教师在复习到“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”的知识以后，设置该例题对学生进行巩固提升.

图1 图2

首先，教师组织学生通过自主学习、自主探究的方式，结合之前所学对图1进行求证.大部分学生都会利用两锐角互余的方法解题.因为AD=CD，CD=BD，所以∠1=∠A，∠2=∠B.在△ABC中，∠A+∠B+∠ACB=180°，于是∠A+∠B+∠1+∠2=180°，所以2(∠A+∠B)=180°，∠A+∠B=90°，得∠ACB=90°，所以△ABC是直角三角形.

在这种自主+合作的伙伴学习活动中，教师没费多少时间和精力，便让学生有效的掌握了两种解题方法.这不止表面意义上的解题而已，也证明了“伙伴学习活动”在教学中的实际意义及有效性.

3.3 优化作业布置，有效减轻学生负担

作业作为长久以来课程教学中，不可缺少的重要组成部分，在“双减”政策的背景下必须做出改革创新.教师应通过伙伴学习活动来替代传统作业中枯燥无聊、单调乏味、缺乏层次、缺少针对的内容，改用积极地、趣味的、有利用，可以发展学生数学思维、提升数学能力的作业，来落实双减政策健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量的要求(如例2).

例2伙伴学习活动可以分为课堂学习小组和作业学习小组，前者主要考虑学生的知识能力搭配，而后者则偏重于学生的家庭住址(详见表1).以例1的教学为例，教师可以布置作业：“请根据此题寻找其它解题途径.”这种作业的布置，大大的增强了学生的学习兴趣，在减轻学生作业负担的同时，又有效的增强了有效性能.

表1

总之，在伙伴学习活动中，教师把主体地位还给了学生，极大地激发了学生的自主性能，改变了传统教学应试教育僵硬局面，有效的提升了学生的学习兴趣与学习效率，极大地满足了学生的个性化发展需求.同时，伙伴学习活动也解决了分层教学和因材施教带来的弊病，有效解决了教师能力、精力和时间上的短板，让不同层次、不同水平、不同需求的学生，都可以找到符合自身定位的阶层，进而在知识的海洋里快乐的遨游.另外，伙伴学习活动也存在着一些缺陷，教师放“权”给学生，必然会致使一部分自觉性差的学生放纵自我、自甘堕落，因此这对教师的组织能力、管理能力提出了更高的标准和要求.