新时期中职思政课教学中学生职业素养的培养策略研究

王丽娟

（江苏省江阴中等专业学校，江苏江阴 214433）

随着我国对职业技术人才要求的提升，职业院校要把思想政治理论课上好上精，而且要与职业精神进行融合，能够帮助学生在走出校园后更好地适应企业的工作与生活。中职学校的教学目的在于培养专业应用型人才，为社会的各行各业输送专业人才，但在经济日益发展的今天，企业招聘的需求也在不断变化，不仅要求专业技能强，更要具备良好的职业素养。因此，中职院校要重视培养学生职业素养，在中职思政课教学中融入对学生职业素养的培养，帮助他们养成职业习惯，具备职业道德，不仅可提高中职院校的就业率，而且可为学生日后走上工作岗位奠定基础。

一、职业素养的内涵及与中职思政课教学的关系

（一）职业素养的内涵

职业素养，是指一个人在社会上从事工作时所具备的基本能力，其包括思想道德素质、文化知识水平和心理健康等。职业素养还分为显性与隐性技能，显性技能主要是职业必备的专业技能，隐性技能是靠后天教育及自身领悟的职业意识、职业道德、职业习惯等，隐性职业素养将伴随学生一生的职业发展。职业素养存在差异，不同的工作岗位对应不同的工作职责，需要的职业素养也是不同的，所以显性的职业技能是千差万别的；但是隐性职业素养却较为稳定，不管从事哪些行业，职业态度及职业道德都是不尽相同的，都要求我们做到爱岗敬业、诚实守信、认真负责等；职业素养不是一成不变的，随着社会的发展，企业需求的增多，需要不断提高自身的职业素养。在中职院校中，思政课的教学目的主要包括政治、思想、道德、法纪与心理教育五个方面，这五个内容都与学生今后的职业发展息息相关。

（二）中职思政课与职业素养培养的关系

1.心理思想教育是职业技能培养的基础，中职生职业技能学习的水平直接影响工作效果的好坏，人的工作能力在一定程度上会受到思想意识及情绪的影响。通过思政课进行心理思想教育，教师通过讲授心理现象及问题，让中职生了解心理发展状态，在遇到心理问题时及时发现，及时进行心理调节，保持良好的心理环境，从而养成良好的职业素养。

2.中职思政课中的思想道德教育可帮助学生树立正确的职业意识和职业道德。职业意识是人们对自己所从事行业的认识，包括对工作的情感与追求，在爱国主义与集体主义的熏陶下，做到爱岗敬业、认真负责、付出奉献等。思想道德教育可引导学生坚定理想信念，明确奋斗方向，在践行社会价值的过程中不断实现个人理想。

3.遵纪守法是进行职业素养培养的前提，中职生在步入职场前，除了要进行专业学习与职业实践活动，培养良好的职业习惯，还需要进行法律知识的储备。中职思政课中的法治纪律教育，可帮助中职生清楚认识到职业活动中必须遵守的法律要求，帮助学生培养良好的职业素养。

二、中职思政课教学对学生职业素养培养的重要性

首先，为了适应职业教育改革发展的要求，全国职业教育工作会议及国家印发的改革实施办法都强调把职业素养的培养贯穿职业教育的各个时期。作为中职院校，思政课教学就应肩负起学生思想品德修养及职业素养教育的重任。通过思政课的教学帮助学生树立正确的人生观、世界观及价值观，教师可将德育教育内容与学生职业素养相结合，通过爱国主义教育、价值观的树立、理想信念培养等内容对学生职业素养的形成起到积极作用。

其次，为了满足企业对高素质人才的需求。企业若想在日趋激烈的市场竞争中立于不败之地，就必须有高素质的技术型人才做后盾，所以学生在进入企业后，学生职业素养的高低会直接影响企业的发展方向及发展趋势。中职院校有必要加强学生的职业素养教育，从而为企业源源不断地输送高素质人才。

再次，在中职思政课教学中，对学生进行职业素养培养能够帮助学生实现全面发展。通过对政治、思想道德、法纪及心理内容的学习，能够让学生受益终身。在正确的思想道德和政治觉悟的引导下，不断进行职业素养的培育，让学生能够更好地认识职业道德，不仅有利于学生今后职业生涯的发展，而且还有利于实现学生的全面发展。在学生投身工作岗位后，将所学到的职业素养运用到工作实际中，对工作始终保持认真负责的态度，融入团队，爱岗敬业，把科学的职业观及良好的职业道德发挥到极致，更好地实现学生的个人理想与社会价值。

三、中职学生职业素养培养的现状及问题

（一）中职院校在教学思想上未重视职业素养教育

中职院校的办学目的是培养学生掌握专业的技能，都是以专业技术职能为主，但是随着经济的发展，企业需求的增多，需要学校将培养目标从单纯的输出技术人才转为高素质的复合型人才。那么就需要中职院校不能只注重专业技术的教学，将显性的职业技能的教育放在首位，而忽视隐性职业素养的教育，学校缺乏统一的教学思想，缺少职业素养教育。

（二）职业素养教育的方法单一，内容枯燥

在目前中职教育教学中，教师主要是进行课本理论知识的讲解，对于职业素养培养以及职业生涯规划的教学更是少之又少，而且课堂中以教师讲授为主，填鸭式教学，学生参与感极低，没能很好地调动起学生的积极性，不利于学生的职业素养培养。

（三）教师队伍知识储备不足

中职教学过程中，由于中职思政课教师德育教育意识的缺乏，不注重将学生德育教育与职业素养相结合，导致学生没有正确认识职业素养，对于自己的职业生涯也没有明确的规划。为了让学生毕业后能够尽快适应社会，学校和教师必须要把学生职业素养的培养纳入日常教学工作中。中职思政课作为中职学校中对学生德育教育的主要课程，更要加强职业素养教育。作为学生日常学习生活的“管理者”，班主任教师的德育引导对于学生职业素养的形成具有十分重要的作用。但是在实际教学中，班主任教师由于缺乏对口的职业素养知识，与班级学生的交流沟通不多，进而导致教师无法针对每一个学生进行具体的德育教育及职业生涯规划指导，没有发挥班主任教师的职业引导作用，阻碍了学生职业素养的发展。班主任教师对学生的思想动态、个人情况、未来规划的目标等有一定的了解，因此班主任教师可根据学生的实际职业需求在合适的时间加以引导，从而培养学生形成良好的职业习惯，找到适合自己的职业方向与目标，进而不断努力奋斗。

四、中职思政课教学中对学生职业素养的培养策略

（一）确立统一的教学思想进行职业素养培养

职业素养教育离不开统一的教学思想的指导，中职院校思政课教师及班主任教师都要明确对学生进行职业素养培养的重要性，才能在实际教学中更好地运用理论知识，提升学生的职业素养。中职思政课课堂上进行德育教育时，要充分利用德育的精神力量，培养学生良好的学习习惯、坚定的意志品质，让学生坚守做人的准则，形成职业道德操守。例如，当学生在学习及生活中遇到困难时，教师可用长征精神鼓舞学生，让学生学习红军长征时的大无畏和坚持不懈、不怕牺牲的革命精神，用坚强的精神力量战胜学习上的困难，从而克服其他困难，让学生形成向上的正能量，从而提升德育教育的实际效果。学生具备了这样的意志品质，在以后的职业生涯中，遇到任何问题都会用自己顽强不屈的意志来解决问题，战胜困难，从而在自己的岗位上独当一面，逐渐在自己的专业领域内打下坚实的基础，深耕细作，取得不凡的业绩。

（二）构建体现职业素养培养的教学内容

1.建立德育学习小组。德育教育对于学生职业素养的培养和提高起着基础的奠基作用，需要深入学习和领会。为了加强学生对德育的学习和领悟，班主任可在班级中建立德育学习小组，将学生分成若干小组，在每个小组中将对德育学习感兴趣并学得好的学生设为组长，让其带领其他同学一起进行德育学习，共同探讨未来的职业生涯，以及职场工作必备的素养。小组学习的形式可多样化，每个小组可根据自己小组的实际情况学习不同方面的德育知识，在此过程中班主任要给予每个小组相应的指导，以促进学生德育教育中职业素养学习与培养的效果。此外，班主任也可定期在班级中进行小组学习效果展示和评比，让学生亲身领悟到德育学习的实效，感受德育教育润物细无声的实效。

2.开展职业生涯规划宣讲。在思政课堂上，为了加强对学生的德育教育熏陶，思政课教师可利用开展职业生涯规划宣讲活动，让学生明确自己未来的就业方向，并提升学生的道德品质。这种宣讲活动可由班主任倡议发起，选取班级中对未来职业生涯规划有自己独到见解并领悟深透的学生，让其总结自己在进行职业生涯规划过程中的心得体会、思想感悟，在班级中进行职业生涯规划宣讲，在宣讲中，学生可通过自己在德育学习中的心得体会，对自己的职业生涯规划进行检视，也可探讨各种优秀的学习品质对未来职业生涯规划的良好推动作用，还可谈谈自己在中职学习过程中遇到的困难，以及自己如何借助德育的精神力量来克服这些困难，能够做到坚持自己的理想信念，在正确的职业生涯道路上一直走下去。通过这些介绍和宣讲，宣讲的学生可更深刻地领悟职业生涯规划的内涵，提升道德品质；听讲的学生更能从中得到职业生涯规划的启发和熏染，从而对自己未来的职业生涯有一个明确的目标，也为提升自己的职业素养提供了借鉴，达到接受教育的目的。

3.开展具有职业特色的实践活动。思政课堂是以培养学生德育为主的课堂，在中职教育中，为了让思政课对学生起到更好的作用，教师可考虑在思政课堂中引入职业实践环节，让学生提前进入职业角色，为自己未来的职业素养的培养和提高打下基础。比如，可在思政课堂中设计职业角色扮演，让学生提前熟悉自己在未来的职业生涯中要努力的方向。也可联系相关企业，邀请企业的行业专家来到思政课堂上为中职学生做职业规划相关讲座，在思政教育的引领下为学生提供更多接触职业就业的机会，为学生职业素养的培养和提高夯实基础。

4.建设具有职业特色的教师队伍。中职思政课教师与班主任应该兼备思政素养与职业素养。院校可聘用当地不同行业的劳动模范、技术能人作为客座讲师，这种交流不仅可丰富教师的职业素养知识，也可让学生更直观地感受到职业素养的魅力。定期组织班主任教师与行业企业进行交流，通过沟通交流，可提前了解学生未来的工作岗位的业务流程及要求，为学生进行更好的指导。中职院校要把职业素养学习纳入思政课教师的日常工作中，不仅在入职培训时增加职业素养的理论知识，还可不定期组织政治教师走进企业，为学生走出校园走向企业做好铺垫。思政教师在进行备课时也要根据职业岗位的不同对职业素养的讲解有所侧重，将职业道德修养、职业法纪法规融入思政课的内容中。思政课教师还要参与到学生的实习活动中，这样可实际指导学生进行思想道德教育及职业素养教育。在思政教师与班主任教师的共同努力下，让学生不仅掌握理论技术知识，还能够培养职业素养，做到学校与企业的无缝衔接，更好地适应企业的工作与生活。

在思政课教学中，学校和教师要充分认识到德育教育对中职学生学习和发展以及职业素养的建立和提高所起的重要作用。在实际教学中，思政课教师要善于利用德育教育来熏陶学生、感染学生，让学生领略德育的精神力量，用坚定的理想信念为自己的学习助力，为未来职业生涯规划和职业素养的建立提供指导和借鉴。通过思政课的学习为学生未来的职业生涯规划、发展以及职业素养的培养奠定良好的德育教育基础，帮助中职学生在走出校门后，更快切换到工作角色，适应社会工作生活，学以致用，为社会发展增砖添瓦，同时也能够努力实现自我价值。