龚佳雨,何 阳
(湖南科技大学,湖南 湘潭 411201)
中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策),使我国的教育和教育产业发生了巨大的变化,父母、教师的教育思想也发生了变化。“双减”政策的颁布主要针对我国义务教育阶段的学生,强调以学校教育为主体。从“双减”政策的内容可以看出,“双减”政策具有培养学生综合素质,促进教育公平的作用。体育素质作为学生综合素质的一个重要方面,也越来越受到家庭、学校、社会的重视。
作为中华民族传统体育项目,武术对弘扬中华优秀传统文化、改善学生身心健康具有重要作用。时至今日,武术还未能在校园中“一展所长”,边缘化的趋势越来越突出,甚至一度陷入“名存实亡”的尴尬境地,因此只有更深入地对这一现象进行剖析,才能脱离这一困境。基于此,本文在研究“双减”政策视域下武术融入校园的价值、困境的基础上,提出“双减”政策视域下武术融入校园的路径,以期为武术融入校园提供理论参考。
学校作为集教育、技术、卫生、体育于一体的人类文明传播场所,在文化传承和发展方面具有独特的优势。因此,武术融入校园是实现武术文化传承与创新发展的有力措施。武术在强身健体、锤炼意志、精神塑造等方面具有较高的价值,它不仅可以促进学校实施身体素质教育、提升综合素养,还能促进学生树立正确的人生观和价值观。本文主要从武术融入校园对国家、社会和个人的3个价值角度进行探讨。
自“双减”政策出台以来,学生有充足的时间选择自己的兴趣爱好,中国武术历史悠久、源远流长,武术文化中蕴含着丰富的思政元素和文化内涵,武术不仅能培养学生尊师爱友的品行,塑造学生坚忍与勇敢的品质,还能培养学生的爱国主义精神。
中华武术蕴含着朝气蓬勃的民族精神,承载着中华民族伟大复兴的理想和信念。“双减”政策实施后,“非学科教育培训”备受关注,更多的家长希望通过体育锻炼来培养学生高度的社会责任感。学习武术的过程是学生塑造自己的过程,能够促使学生养成敢于担当、勇敢不屈的良好品质,使其遵守社会公德、维护正义风气。
虽然“双减”政策为学生提供了充足的时间,但如何更好地利用这些时间丰富课外文化生活,对学生来说是一个巨大的考验。通过这一考验的关键在于培养学生的自律与工匠精神。“拳打千遍,身法自现”深入地描述了武术从业者的工匠精神,因此武术融入校园可以培养学生自律与勤奋。
“双减”政策释放出学生更多的课外活动时间,使其能更多地投入体育锻炼和体育项目学习,因此,体育必将受到热捧。而作为中华民族传统体育项目的武术,将其融入校园具有多方面的价值。但是,受众多因素的影响,笔者认为,“双减”政策视域下武术融入校园还存在一些困境。
武术融入校园受到校园场馆设施资源的限制。许多学校不具备开展专项武术教学的条件。例如,许多学校存在武术场馆资源的配比失衡、武术器材供应不足、场馆设施简陋等问题。由于缺乏专业的武术场馆设施,部分学校只能借助其他体育场馆开设武术教学,无法满足武术课程的要求。因此,场馆设施资源受限是武术融入校园的困境,当前迫切需要加大武术场馆设施资源的开发与整合,充分了解我国武术发展中的矛盾,进一步加快我国武术融入校园的进度。
学生学习武术的热情很大一部分来自武术教师的激发,高水平的武术教师能在传授武术的同时拓宽武术教育的传播渠道。然而我国具有较高专业水平的武术教师较稀缺且我国义务教育阶段部分武术教师的专业水平偏低,因此武术师资力量薄弱一直是我国武术进校园的一大难题。另外,虽然部分地区的学校增加了武术教师数量,但新增的武术教师多数没经过专业的培训,缺乏相关的武术专业技能,同时学校缺少武术师资培养体系也是导致我国武术师资力量薄弱的重要原因。随着“双减”政策的实行,武术作为重要的教育方式越来越被重视。因此,如何更好地传承和发扬武术文化,补齐武术师资力量薄弱的短板显得尤为重要。
《武术体育产业发展规划(2019—2025年)》《我国武术运动发展五年规划(2016—2020年)》等一系列武术政策的相继颁布,使武术运动的发展得到了政策的支持,但多数地区武术政策的执行相对迟缓,部分地区武术政策的执行处于形式主义状态,武术运动的发展相对滞后。部分学校虽将武术教学发展列入了发展规划,但各省(市)政府在实施上的思路不够清晰、推行力度不足,对武术融入校园仅提供指导意见,并未有实质性的实施方案,导致武术在学校的推广较迟缓。因此,政府及相关部门应出台鼓励武术发展的政策,为武术发展提供政策支持,助力武术融入校园。
武术教材是我国武术教学传承的重要一环,是学生了解掌握武术技能、传承武术文化的重要途径。虽然武术课程已在学校中广泛设立,但与之配套的专业武术教学书籍仍存在短缺现象。武术教材是武术知识传播的重要渠道,是培养武术技能的核心手段,是学生接触武术、掌握武术的主要办法。无论是武术教材的缺失还是教材的粗制滥造都会影响武术教学的质量,使学生武术学习效果大打折扣,阻碍武术文化的传承与发展。因此,编撰和完善武术教材尤为重要,重点学校和武术特色学校可以自行制作武术校本教材供学生学习武术知识,满足学校武术教学的需求,形成完整的武术教学体系。
“双减”政策的根本目的是让教育回归初心本源,回归教育本质。这也就意味着党和国家对非学科类的教育提出了更高、更严格的要求。为此,本文提出“双减”政策视域下武术融入校园的4条路径。
任何课程在不稳定的教学环境中都是难以开展的,武术教学保质保量地开展,离不开武术教学环境的改造升级。武术教学场地设施的不足一直阻碍着学校武术的发展,针对这一问题,政府及有关部门应加大武术场地设施的资金投入,拓宽武术发展资金的来源渠道,从场馆运营、设施维护等方面着手,改善武术教育环境。武术场地设施的合理利用是武术教学环境提升的关键,是武术教学活动开展的保障。此外,学校还应针对不同的武术教学内容购置武术器材,丰富武术教学的内容,提高武术场地设施的利用率和开发度。
补齐师资力量短板,引入新的教学理念和教学形式,从武术文化内涵出发,完善武术教学体系,组织武术教师的专业交流与培训,建设武术进校园的三级网络训练体系。学校通过分析学生的学习兴趣及开设武术课程的项目特点,对武术教师进行严格且专业的培养。政府及教育部门应合理优化我国学校武术教学的结构体系,合理分配武术师资,以多种模式拓宽武术教师的交流平台,通过跨区域武术教师的合作交流,提升武术教学质量。充分解读“双减”政策,以家庭、学校、社会为锚点建立联合的武术教学模式,从培养高专业水平的武术教师出发,促进我国武术融入校园。
我国各级地方政府应积极响应“双减”政策、《“十四五”体育发展规划》等政策,并根据每个学校的实际情况制定措施和计划,促进学校思想统一,传承优秀传统项目,推进校园武术文化建设,设立校园武术教研室,科学地将武术融入校园。此外,我国各类中小学应根据学校的实际情况制定和颁布学校的武术发展规划,打造具有武术特色的学校,通过加强政策和制度的规范性与可操作性,促进武术在校园的可持续发展。
进一步推进学校武术教育改革,应完善武术教材,以提升武术教学质量。目前,学校武术教学的发展应进行全方位的考量,结合地域特点及市场导向,制定有地域特色及市场价值的优质武术教材,将武术理论知识、武术传承及安全教育融会贯通,随时代的发展不断推进武术教材的革新。武术教材应根据武术的特点,不应仅局限于书本,要结合影像实操全面化进行武术教学。传统武术教材要突出武术的地域优势和风俗特点,进行特色化编撰,提升武术教材的实用性及规范性,丰富武术教学内容,从而进一步推进武术融入校园。
“双减”政策旨在减轻学生的课业负担,让学生摆脱各种辅导机构的束缚,让教师、学校和家长有更多的时间和精力来培养学生的综合素质与能力。“双减”政策释放了学生更多的课外活动时间,使其能够有更多的精力投入体育锻炼和体育项目。武术作为中华民族传统体育项目,对学生身心健康的发展有着无可替代的作用,武术融入校园势在必行。 政府以及相关教育部门应重视武术课程的开展与学习,积极响应“双减”政策与相关武术政策的要求,家长也应转变观念,不应只重视文化课程,还应鼓励学生积极参与武术等体育活动,做到学校、家庭协调配合,才能促进学生的身心健康与全面发展,为武术更好地融入校园奠定基础。