注重校企文化融合培养高职学生职业素养刍探

卜庭梅

摘要：校企合作已成为目前高职院校培养新型人才以及高等职业教育适应供给侧结构性改革与产业结构调整的主要途径，而校企文化融合是一种充分体现职业特色的文化情境，对提高学生的综合素质有重要作用。了解目前高职院校校园文化与企业文化的融合现状，充分掌握校企文化融合的内涵，认识到校企文化融合的重要性与必要性，在这一基础上制定科学合理的高职学生职业素养培养对策，能够促进校企的深度融合，培养更多高素质人才，实现共赢发展。

关键词：高职院校；校企合作；文化融合；职业素养

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）28-0009-04

基金项目：本文系广西机电职业技术学院2019年院级项目“校企文化视角下对培养高职生职业素养的研究”（项目编号：2019YKYS015）的研究成果

校园文化是我国大中小学校文化精神和内涵的体现，充分反映了学校的综合实力，同时具有良好的引导作用，对于树立校园形象有重要意义，也是推动学校发展的主要动力，对学生的世界观、人生观、价值观具有潜移默化的影响，是其他课程教学难以比拟的。相关调查研究显示，与本科院校的毕业生相比，高职院校毕业生的离职率较高，原因主要是学生不具备明确的职业目标及规划，难以对自身进行全面、客观的评价，这与学生的职业素养息息相关。为了解决这一问题，高职院校应积极融合校园文化和企业文化，培养学生的职业素养，从而提高自身的教育质量，推动学生的全面发展。

一、高职校园文化与企业文化概述

1.校园文化

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。校园文化具有学术性的特点，同时具备教育、引导功能。高雅的校园文化能够潜移默化地培养学生的综合能力，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。校园文化的重点在于精神文化，对学生的思维具有良好的启发作用。

2.企业文化

企业文化主要指企业在发展过程中逐渐构建的一种文化组织形式，企业是企业职工的主要活动场所，企业文化的构建主体便是企业全体职工，但是企业文化的导向和校园文化截然不同，其以利益的最大化为发展方向，是一种以企业精神为灵魂的文化形式。企业文化具有个性化的特点，是通过长时间的沉淀形成的一种文化组织形式；企业文化以市场为主要导向，在这一引导作用下激励员工生产更多优质产品，进而提高企业的经济效益；企业文化具备管理职能，其目的在于激发工作人员的工作热情，提高其工作主动性，深入挖掘职工潜能；制度性也是企业文化的一大特点，其能规范员工的工作行为。随着市场竞争的加剧，优秀的企业文化对于巩固企业的竞争优势，维护企业形象具有重要的意义，因此越来越多的企业开始注重企业文化的建设工作。

3.高职院校校园文化与企业文化的异同

无论是高职院校校园文化还是企业文化，均属于社会文化的一部分，均具有导向、规范以及凝集作用，均具备文化的共性，也就是传承性，均遵循以人为本的发展原则，管理是主要手段，以发展为目标，均涵盖多种文化要素，如物质文化、精神文化、制度文化以及行为文化等。校园文化和企业文化在很多方面具有相似之处，但是两者的本质又存在不同，主要体现在以下几个方面：对构建文化的主体来说，学校文化由全体师生构建，企业文化则由企业全体职工构建；从目的性进行分析，校园文化的目的在于培养更多的人才，而企业文化在于提高企业的经济效益；两者的氛围也存在明显差异，校园文化是一种合力文化，学生能够发挥自身个性，而企业文化注重团队协作，因此难以充分发挥员工的个性。

二、校企文化融合的内涵

随着教育改革的不断深入以及校企融合的深入，校企文化的融合得到了学校和企业双方的共同重视。其内涵在于在两者文化的融合和渗透过程中，逐渐形成具有职业教育特色的全新教育、文化氛围。首先，高职院校在校企合作的过程中要做好优势互补，取长补短，加深对企业优秀文化以及行业文化的理解，同时在融合的过程中将优秀文化融入到学校育人过程中，在开展教育活动的过程中加强对学生职业素养的培养，帮助学生养成良好的职业习惯，强化学生的职业意识，使学生就业后能够满足企业的岗位要求，更好地适应企业工作环境，实现与职业规范的有效对接。其次，企业在开展校企合作时要积极借鉴与汲取良好的校园文化氛围。企业文化的根源在于企业的价值追求，具有利益导向的特点，盈利是企业的最终目的，因此在校企文化融合的过程中需要充分借鉴学校的使命感与责任感，进而弥补企业文化中过于注重利益的价值取向，推动企业的可持续稳定发展。校企融合对学校、企业以及学生三方均具有积极作用，有助于实现三方共赢。

三、校企文化融合对培养高职院校学生职业素养的重要性

1.有助于培养学生的职业道德

职业素养包括诚实守信、爱岗敬业等基本品质，而不同的行业以及企业对职工在职业道德素养方面的要求有所不同，如教育行业要求教师能够做到為人师表，对学生产生积极的影响和作用，医疗行业要求医护人员具备救死扶伤的精神。职业道德素养是企业职工的基本素养，职业院校仅通过开展教育活动无法切实培养学生的职业素养，因此需要加强对企业文化的利用，积极组织实践活动，使学生在了解行业相关政策法规的前提下，能够认可并严格遵守职业道德规范，具备良好的职业道德素养。

2.有助于强化学生的职业意识

校企文化融合能够赋予学校文化职业特征，潜移默化地对学生形成影响，强化其责任意识、服务意识、敬业精神以及团队意识等，使学生具备职业热情和职业情感，帮助学生就业后更好地适应岗位。

3.有助于培养学生良好的职业行为习惯

一些高职院校学生毕业后因为不具备良好的职业行为习惯，难以达到岗位要求，实际工作过程中存在诸多问题，工作不久便离职。上述问题的原因，主要为学生缺乏对职业行为习惯的了解，不具备良好的职业意识。而校企文化的深度融合，能使学生在学校学习的过程中逐渐了解职业特征以及行业发展情况，对职业行为习惯也有较为深刻的认知，进而树立正确的职业发展观。

4.有助于提高学生的可持续发展能力

随着社会经济的飞速发展，各行各业岗位变迁现象也变得愈发频繁，越来越多的从业人员需要面临岗位变换问题。所以高职院校不仅需要注重对学生专业能力的培养，而且需要注重对学生可持续发展能力的培养，使学生在不同的岗位都能够学到新知识，掌握新技能，帮助学生进行个人职业生涯规划。在影响学生可持续发展能力的诸多因素中，职业素养具有关键作用。只有学生具备良好的职业素养，才能结合社会与行业发展要求，不断提高自身的综合素质，挖掘自身潜能，提高岗位迁移能力，实现可持续发展。

四、高职教育校企文化融合存在的不足

1.未形成彼此认同的理念

校企文化的有效融合在于学校与企业双方自愿以及彼此认同。但是高职院校和企业在多方面存在明显差异，校企文化深度融合面临较大的阻碍。突破障碍的关键在于纠正双方的错误观念。首先，学校方面对校企文化的重要价值的认知不足。部分高职院校在规划建设校园文化的过程中处于封闭状态，并未积极运用企业文化，对企业文化的理解程度偏低，因此实现校企文化融合的难度较大。其次，部分企业未认识到校企文化融合的重要性。校企文化融合需要企业提供大量的支持，但是短期内并无法为企业带来效益，导致企业缺乏对校企文化融合的认可，积极性明显不足。再次，部分中小型企业处于初步发展阶段，并未形成良好的企业文化氛围，不具备校企文化融合的条件。

2.对学生教育的实效性不足

近年来，越来越多的高职院校认识到校企文化融合的重要性，积极开展相关项目，但是始终未达到预期目标，对其原因进行分析，主要为校企文化融合只是流于形式。虽然高职院校能够认识到校企文化融合的重要价值，但是无法掌握其内涵与本质，只是浅层次融合企业文化，因此对学生的教育效果并不理想。部分高职院校虽然积极引入企业文化，但是未明确实施路径，进入校园的企业文化处于零散的状态，未形成系统、完善的教育模式渗透至教学活动中。除此之外，部分高职院校虽然能够积极引入企业文化，但是对于企业文化在学校中的定位不明确，两者的融合只是校园文化的企业化建设，导致校园文化逐渐失去自身的作用，不仅不利于校园文化的发展，而且阻碍了学校的发展。因此校企双方需要充分认识到文化的融合并非一种文化取代另一种文化，而是两者取长补短、优势互补，促进两者的共同发展，实现双赢的目标。

3.多方联动机制不完善

校企文化融合并非一蹴而就的，需要结合实际情况制定科学合理的规划方案，加强各方之间的交流与协作。统筹规划并非校企文化融合的唯一重点，还需要做好分工负责，既要全面推进，又要专项突破，才能实现两者的深度融合。高职院校需要加深对企业文化内涵的理解，将其分为精神文化、制度文化等多个方面，合理运用于教学过程中。但是目前两者的融合不具备完善的多方联动机制，校企双方之间的交流明显不足，缺乏完善的制度保障以及可靠的操作细则，因此各方难以形成合力，进而导致校企文化融合程度低下，难以有效发挥作用。

五、校企文化融合培养高职学生职业素养的路径

1.企业文化横向融入校园文化建设的主要路径

精神文化、物质文化和制度文化共同构成了高职院校的校园文化。对两者的横向融合来说，需要充分发挥校园文化的作用，推动深度融合。首先，以精神文化融合为核心。精神文化的作用在于营造良好的文化氛围，潜移默化地影响学生的思维模式、价值取向以及行为方式。在校企合作的背景下，需要以校企合作办学特点为基础，充分融合校园文化精神建设，积极借鉴企业精神，加深对企业价值观的了解，将企业推崇的学习观、人才观、竞争观充分融合到校园精神、校风校训、学风中，促进学校精神和企业精神的深度融合，两者协同并进，潜移默化地影响学生，帮助学生深入了解企业文化的内涵，培养其职业素养。其次，以物质文化为基础。物质文化对于校企文化的融合具有重要作用。高职院校需要注重对教学环境的优化，确保教学环境能够全面体现企业文化。在校企合作的背景下，高职院校可以将与自身深度合作的企业生产经营理念、产品介绍等引进校园，构建“企业文化展示区”“企业形象展示区”，收集优秀校友的真实案例，形成“优秀校友风采展示栏”，充分发挥榜样作用，进而有效提高学生的职业素养，使企业文化能够植根于学校文化土壤，充分体现校企合作的办学特色与校园文化特色。高职院校还应加强对校内实习基地的建设，这不仅能够为学生提供实习实践的空间，而且有助于营造真实的工作环境。高职院校应根据企业产品生产程序对教学活动进行针对性设计，营造真实的职业范围，帮助学生在实习基地中掌握专业技能，使其职业素养满足岗位需求。再次，以制度文化作为重要载体。制度文化是使学校管理以及企业管理向规范化、法治化发展的重要载体，能够引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。高职院校应积极借鉴企业的优秀管理经验，加强对企业管理文化的学习，可采用5S管理模式建立和学生情况相符的规章制度。除此之外，高职院校可以建立专门的行业指导委员会，使校园文化具备行业化的特点，也可以从学生的日常行为规范要求着手，适当引用企业对员工的相关要求，推动两者在制度层面的深度融合。

2.企业文化纵向融入高职学生职业素养培养的路径

首先，以课程体系建设为重点。高职院校要加强与企业的交流协作，在协同作用下建立专门的专业建设发展指导小组，双方共同开展课程体系研究活动，积极汲取优秀企业文化，將其应用于课堂教学活动中。高职院校还要充分了解岗位的要求，将企业文化融入教学活动，充分体现行业特征。其次，将实训基地作为重要保障。校企文化融合应注重实训基地的建设，以实训基地为载体实现文化的全面融合。校内实训基地应营造真实的工作环境，模拟与实际相近的生产流程，紧密结合实践教育与职业岗位，注重对学生专业素养的培养，帮助其适应企业环境。在校外实训中，应保证企业利益和学生利益关系的平衡性，促进教学和实践的对接，帮助学生尽快适应岗位要求，提高其专业能力。另外，还需要加强对师资队伍的建设，以“双师型”师资队伍建设为基础，不断提高学生的职业素养。教师是保证校企文化融合效果的执行者，高职院校需要加强师资队伍建设，不断强化师资力量，积极开展教育培训、考察调研、企业锻炼等活动，鼓励教师加强对企业文化的学习，提高教师的综合素质。再次，将校企文化活动作为载体。高职院校要认识到校企文化融合的方向、目标、要求以及路径等，确保文化活动与高职院校办学方向和人才培养目标相符，充分发挥校企文化活动的教育作用。高职院校可定期举办技能竞赛，邀请企业专家作为评委，激发学生的职业热情，提高其团队协作能力和创新能力。高职院校还可通过文化活动使企业文化植根于校园文化，实现两者的深度融合，帮助学生了解企业对人才的要求，掌握行业规范和准则，做好就业准备。

3.校企合作，建立高职学生职业素养评价体系

高职院校在专业课程设置上应根据企业需求，邀请企业参与人才培养方案的制定，参与育人的全过程，并对评价模式进行改革，和企业共同制定评价标准，转变传统考试模式，实施过程性评价与结果性评价相结合的模式，主要应注重对学生以下几方面的考核与评价。第一，遵规守纪的能力。学生在实习阶段需要严格遵守企业的相关规章制度，对其遵守情况进行评价。第二，收集和整理信息的能力。在信息技术迅速发展的背景下，企业对工作人员收集、整理信息能力的要求较高，因此需要评价学生在任务完成过程中对参考资料、互联网资料的收集、整理情况以及信息检索能力。第三，团队协作能力。应以小组为单位评价学生的相互协作、组内角色担当情况，通过组间互评、学生自评等方式进行全面评价。第四，创新能力。创新是学生进步和发展的关键，应通过校企教师、学生自评的方式评价学生是否能够积极发挥自身的主观能动性，对实际項目任务提出相关建议。第五，专业认知情况。应对学生的专业工作内容学习情况以及对专业的认知程度进行评价，并根据学生的特点和兴趣为职业发展规划和自主创业提供建议。

六、结语

综上所述，校企文化融合对培养学生的职业素养有重要意义。在校企合作的背景下，校企双方要充分认识到校企文化融合的重要价值，不断创新融合路径，积极吸收精髓，丰富文化内涵，提高人才培养质量，建立协同育人发展机制。

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Exploration of Cultivating Professional Quality of Higher Vocational College Students by Emphasizing the Integration of School and Enterprise Culture

Bu Tingmei

（Guangxi Technological College of Machinery and Electricity， Nanning 530000， China ）

Abstract： School enterprise cooperation has become the main way for higher vocational colleges to cultivate new talents and for higher vocational education to adapt to the supply side structural reform and industrial structure adjustment， while school enterprise cultural integration is a cultural situation that fully reflects the professional characteristics and plays an important role in improving the comprehensive quality of students. Understanding the current situation of the integration of campus culture and enterprise culture in higher vocational colleges， fully mastering the connotation of the integration of school and enterprise culture， recognizing the importance and necessity of the integration of school and enterprise culture， and on this basis， formulating scientific and reasonable vocational quality training countermeasures for higher vocational students can promote the deep integration of school and enterprise， cultivate more high-quality talents， and achieve win-win development.

Key words： higher vocationalcolleges； schoolenterprisecooperation；culturalfusion；professionalquality