创新教育理念下大学体育教学工作改革探寻

黄文杰 昆明卫生职业学院

创新理念引导学科教育通过改革创新来提升教育质量，以全面提升人才的综合素养。对于体育学科来说，很多院校存在着重视度不足的问题，导致体育教学在师资力量、硬件设施、教学安排上等都存在着不足之处。师资标准没有达到高校应有的标准，体育场地和体育设施也难以满足体育教学的需求，在教学时间的安排上占比较小，在教学目标的制定上不够科学等，使得大学体育的教学质量受到了影响。这与现代素质教育的理念相背离，使学生的体育素养难以得到有效的提升。创新教育理念旨在引导大学体育进行教学的改革创新，以促进高等人才的德智体美劳全面发展，进而更好地促进社会的发展建设。

一、更新大学体育的教育理念

（一）树立素质教育理念

德智体美劳全面发展的素质教育中，体育是不可或缺的重要组成部分。院校和教师要提高对体育教学的重视度，重视对学生体育素养的培养，并把体育学科作为德育、智育、美育、劳育的渗透载体，促进学生的德智体美劳全面发展。

全面认知体育学科的教育价值，在体育学科的教学中同步渗透德育、智育、美育和劳育，使体育学科可以发挥更加综合的教育价值。传统教育体系中，教育重心都放在智育上，重点培养学生的知识和技能，以满足社会发展对于知识文化型人才的需求。但是随着社会的快速发展，对于人才的培养质量提出了更高的要求，只有德智体美劳全面发展的人才才可以更好地建设国家，促进社会的进步。体育可以作为德育、美育、智育、劳育的渗透载体，促进学生综合素质的全面发展。体育不仅可以使人才拥有更加强健的体魄，还可以使学生拥有更加健康的身心和审美价值观、更加敏捷的思维反应能力、更加顽强的意志和精神、更加吃苦耐劳的品质和能力等，使人才具有更好的综合素质。但是在传统教育体系中，体育学科显然没有专业课程重要，其教育价值也没有充分得到开发。在创新教育理念下，在素质教育体系中，体育学科的综合教育价值需要得到开发和认可，院校和体育教师要树立素质教育理念，在体育学科中综合渗透德育、智育、美育和劳育，以促进学生的全面发展。

（二）树立以生为本的教育理念

以生为本的教育理念是时代对教育的需求，在体育学科的教学中要贯彻以生为本的教育理念。在教学目标的制定上要致力于学生的长远发展和综合发展，在教学模式的构建要创新以生为本的教育模式，从而使学生成为教育主体，围绕着学生受教育需求来进行教育活动，进而使大学体育可以更好地促进学生的发展，可以更加有效的实施教学达到育人目标。

首先，在教学目标的制定上充分考虑学生的发展需求，既要促进学生的全面发展，又要促进学生的长远发展。全面发展包括德智体美劳的全面发展，使体育学科教育目标的制定，同时覆盖德育、智育、美育、劳育的教育需求。事实上世间万物本就有着千丝万缕的联系，学科知识间也是相互交融的，体育中蕴含着德智美劳的教育元素，德智美劳中也蕴含着体育的教育契机。学科间的交互融合、渗透教育可以达到更好的教育效果，促进知识的融会贯通，促进学科间的协同育人。因此在体育教育目标的制定中，要全面的覆盖德育、智育、美育、劳育的教育目标，比如通过体育教育实现对学生道德品质、精神意志、心理素质等培养，以达到德育的目的。比如通过体育教育实现对学生思维品质、理论实践结合能力的培养，以达到智育的目的。比如通过体育教育实现对学生审美情操、审美价值观的培养，以达到美育的目的。比如通过体育教育实现对学生劳动能力、身体素质、劳动意识等的培养，以达到渗透劳育的目的。

长远发展就是对学生的教育不能只局限于院校的教育阶段，要致力于学生终身成长，把培养学生的核心素养作为主要的教学目标，而并非只是体育学科的知识与技能。核心素养是学生适应社会所必备的品质和关键能力，可以帮助学生更好地融入社会，更好地在社会中获得发展和终身成长。比如自主学习能力、终身运动的意识和习惯、团结协作能力、人际交往能力、规则意识、战术思维、团队精神等等，诸多有利于学生长远发展的素养，都需要在体育学科的教学目标中得以体现，以实现以人为本的教育，促进学生的长远可持续发展。

其次，在教育模式的构建上要构建以生为本的教育模式。这是对传统教师本位教育模式的一种颠覆，可以更好地突出学生的主体地位，使所有教学活动的开展都围绕着学生的发展需求而展开，而并非围绕着教师的传授需求而展开。使体育学科的教学可以更加契合学生的成长需求，提高了体育教学的实效性。同时学生的学习体验也得到了充分的尊重，这种良好的学习体验也反过来作用于体育学科的教学质量，使学生群体更加积极主动地参与到体育教学中，产生运动兴趣和终身运动的体育意识。

二、完善大学体育的教育资源

大学体育教学改革创新需要一系列的配套资源，包括师资力量、硬件设施和教学资源等多方面。学校需要重视体育学科的教学，加大对体育学科的人力、物力、财力、政策上的投入，使大学体育学科的教育创新可以更好地开展并取得较好的创新成果。

（一）建设教师队伍

学校要重视对大学体育教师人才队伍的建设，虽然在以生为本的教育体育中教师不再是主体地位，但这并不意味着教师不再重要。这种教学模式上的转变只是使教师的角色发生了一定的变化，由原来的教授者转变为课堂教学的组织者和引导者。教师通过组织设计各种教学活动，引导学生进行自主的学习探索，指导学生进行自主的训练提升。看似在课堂上不再重点体现教师，但实际上这一切教学活动的组织设计是深藏功与名的。如果教师不具备组织设计能力，那么这种以生为本的课堂教学可能只会成为乱哄哄、热闹的形式主义，根本无法起到实际的教育成效。可以说教师的专业素养是教学改革创新的基础和前提，如果不具备较高的专业素养谈何创新？谈何教育成效？还有可能瞎尝试乱实践导致教学改革的失败，进而产生不良的负面影响。因此学校要加大对体育教师队伍的建设力度，重视人才的引进和培养，重视教师队伍的培训和再教育。

首先，高校要引进优秀的体育教师。在新进人才的选聘中要提高相应的标准，使新进人才具备创新的教育理念和教育手段，同时也具备实践经验和较高的综合素养。在进入高校后可以在教学改革创新中承担一定的带头作用，应用其先进的理念和方式来促进高校的体育教学改革创新。使其成为人才队伍的新鲜血液，为人才队伍注入活力，影响和带动思想消极、行为懈怠的不思进取者。

其次，高校要重视对教师的培养。从教师队伍中选取出具有发展潜力的年轻人才、骨干人才作为重点培养对象，为其提供学习与提升的机会。通过外出学习、进修等方式，使其可以通过学习而得到专业素养的提升，然后在教育改革创新中作为骨干力量，带领广大一线体育教师进行体育教学的改革创新。

再次，高校要重视对广大一线体育教师的培训和再教育。科技的进步和时代的发展，使得任何一个行业都在飞快地进步，不要以为体育学科只是跑跑步做做运动那么简单。高质量的体育教育也需要科技手段的支撑，获取分析学生的体能数据制作出更加精准的训练计划，运用VR、AR等技术手段使学生产生科技感十足的运动体验等，无不具有强烈的时代感和科技感，体育教师如果不与时俱进的学习与成长，也是很容易被淘汰的。因此学校要通过培训和再教育，使本校的体育教师可以与时俱进的提升专业素养，要通过组织交流研讨活动，促进本校教师可以学习别人的优秀工作经验，吸取工作教育，最终提升教师的素质水平。

最后，体育教师也要积极自主的进行自我提升。知识社会任何一个人都是不进则退，不论是出于做好本职工作也好，还是出于实现自我价值也好，体育教师都需要致力于提升自身的专业素养，从而更好地适应工作和生活。体育教师可以关注一些行业的先驱者，通过线上学习手段，自主地学习别人的改革创新经验，并与自身的教学活动切实地结合起来，在实践中不断地探索提升。

（二）完善高校体育的硬件设施

硬件设施是大学体育发展受到限制的又一主要原因。由于高校不断的扩招，生源不断地增加，而体育教学对场地和设施的需求却无法同步满足，这就使得一些创新尝试中的体育活动难以有效的开展，制约了体育学科的改革创新。因此高校要投入更多的资金和政策到硬件设施的改善上，以保障大学体育教学创新的顺利开展。

首先，在资金上要保障专款专用，同时还要想办法保障资金的充足。国家对于体育教育非常重视，每年会拨一部分资金用于大学体育硬件设施的改善和维护，对于这部分资金高校领导者要做到专款专用，以改善和扩建高校的操场、体育馆、训练设施等。如果在推进改革的过程中出现了资金不充足的情况，高校可以申请政府的补贴以及社会机构的扶持，但是要杜绝高校体育馆的商业化，避免商业资本仅出于营利目的经营管理高校的体育馆，影响学生的价值观和体育锻炼。

其次，体育硬件设施要与教学改革的需求相配套。大学体育的改革创新会涉及教学内容和教学方式等多方面的创新，会增加一些更符合学生兴趣爱好、更具有时代气息的体育项目，比如游泳项目、武术项目、跆拳道项目、轮滑项目等，会采用一些更具有科技感的教学方式如VR、AR场景体验等，这些改革创新都需要配套硬件设施的支持，因此学校在做好改革创新的规划工作，明确需要建设的项目内容以及配套的硬件设施，并预留出建设资金以保障体育教学改革的需求。

再次，要做好硬件设施的管理和维护。一是要建立完善的管理制度，明确管理岗位的工作职责，由专职人员负责场地的管理、设施的维护等。管理人员要定期对设备设施进行检查和维护，对于存在安全隐患的设备设施要及时地申报更换，避免意外事件的发生，对于需要维修的要及时地做好维修工作。在处理损坏设备设施时，要秉着物尽其用的原则，不能一味地贪图省心省事直接报废，能修尽量修，能废物利用就废物利用。二是要做好学生的教育工作，培养学生良好的运动习惯以及爱护公物的责任意识，不损坏运动设施，不浪费运动设备，主动参与到运动场所良好环境的维护中，主动关注运动设备设施的使用状况并及时的反馈问题，便于及时的维护保养。

（三）整合优化大学体育的教学资源

大学体育的教学改革创新依托于各种教学资源来实施，在明确了创新的方向，具备了创新的硬件设施和师资软实力后，还需要对相关的教学资源整合优化，以满足具体教学创新活动的开展需求。

其一，要开发校本课程资源。教学内容是否具有创新性是教学改革创新的着力点之一，教学内容创新既要突破束缚又要新颖独特，开发校本课程资源可以满足体育教学改革创新的需求。学校可以组织体育教师成立教研小组，针对大学体育的教学进行校本课程资源的开发。教研小组的体育教师可以综合考虑学校的实际情况、特色资源、学生需求等几方面因素，来开发体育校本课程。结合学校的特色资源和实际能力水平设计一些具有可行性的体育教学项目，然后通过问卷调查的形式，来获取学生对这些体育项目的兴趣和发展需求，从中选出学生呼声较高的体育项目作为本学期的教学内容。既实现了以生为本，又达到了教学内容的创新。

校本课程的开发方向之一是本土特色。在体育教学中融入具有本土特色的体育文化，自然是新颖独特的。本土特色体育文化既可以突显出地域价值、输出地域文化，又可以培养学生的乡土情怀，并由爱家乡、爱成长的土地上升到爱祖国，实现德育的目的。比如武术体育文化，随着传统文化的复兴，很多传统的体育运动形式又被重新重视起来，也获得了当代年轻人的认可，太极拳、八段锦等多种武术形式都可以引入到高校的体育教学中，在强身健体的同时还实现了对传统文化的传承。高校可以结合当地的特色体育文化来设计教学项目，促进教学内容的改革创新。

校本课程的开发方向之二是时代特色。在体育教学内容的开发中突出时代的特性，设计一些更具有时代感，更符合当代年轻人兴趣爱好的体育项目，如轮滑、游泳、跆拳道、体育舞蹈等。突破传统体育教学内容的束缚，使时代感更强对年轻人更具有吸引力的体育项目，可以在校本课程中实施。以体育舞蹈来说，在广场舞风靡中国甚至走向国际的今天，大学生对于广场舞也有着浓厚的兴趣，但有些学生会出于不好意思不敢参与到广场舞中。在体育教学中教学体育舞蹈，不但可以实现锻炼身体的目的，还可以为学生提供参与广场舞的机会，使学生具备艺术特长。而且体育舞蹈还可以培养学生自信的气质，健美的体型，活力十足、神采飞扬，举手投足间意气风发才是青春该有的样子，体育教师可以开发出一些适合体育教学的舞蹈，使学生在体育课中还收获一门艺术特长。

其二，要优化传统体育教学课程。在体育教学改革中传统体育教学项目也是要进行优化创新的，在传统体育教学项目中，重视对学生基础体育能力的培养，同时也为国家的储备体育人才力量。

三、结语

创新教育理念下大学体育教学也要及时地更新教育理念，树立更加符合当代素质教育的教育理念和以生为本教育理念，以指导大学体育的改革创新，使培养的人才更加符合时代的发展需求，符合社会主义的建设需求。在推进改革创新过程中要做好相关教育资源的完善，从师资力量、硬件设施和教学资源三方面来进行完善。