浅谈新时期高校体育教育的发展思路

沈凤武 黑龙江职业学院

高校体育在国家深化教育改革的背景下，必须使用科学的教育方式，发挥体育在学生素养培育方面的作用。目前，我国大部分高校已经认识到体育教育的作用，研究过往体育教育存在的不足，为了在新时期可以更好地推进人才培养工作，将体育教育的价值发挥到最大程度，高校转变体育教育思路，使用更加科学且人性化的手段，调动学生对体育的学习兴趣，尊重学生个人意愿并进行引导，由此提高体育教育工作的整体水平。

一、新时期高校体育教育发展的思路

（一）转变教育理念

在高校推进体育教育改革期间，需要明确新时期对体育教育工作提出的要求，转变教育理念，提高教育指导的合理性。在新教育理念的引导下，确定体育教育要求，在传授体育知识、运动技能的基础上，融入自然科学、人文科学、社会等内容，使学生在体育教育过程中可以接触更多内容，这也是体育教育与其他学科的不同之处。体育教育在素质培养方面有突出优势，教师需要在现代教育背景下，调整体育教学方式，将其个人素质培养方面的优势呈现出来。

（二）提高教师素养水平

体育教师作为体育教育一线工作者，必须发挥自身职能作用，由此才能在体育教育改革中完成育人任务。教师作为技能与知识的传授者，必须正确地理解体育知识、教育工作，基于学生能力、素养培育要求，科学的引出内容、组织活动，引导学生学习理论内容，让学生在活动中得到训练。教师需要规范语言，合理应用掌握的知识引导学生，让学生在学习中得到收获，提高对教学工作的满意度与认可度。

（三）编制新的体育教材

在社会快速发展的背景下，对全面综合型人才需求量大增，为确保人才供给充足，推动社会持续发展，作为人才培养的主要场所——高校，需要改变过往不科学的人才培育方法。体育教育作为素质教育的重要学科，承担较多责任。在新时期为了更好地完成育人工作，体育教学需要转变教育内容，提高内容的直观性，由此可以突出重点，科学的指导学生。教材为体育教学内容的载体，现代体育应该关注体育教育未来需求、学生能力培养、体育教材等要素，在此基础上编写教材，随着体育运动发展进行填充与完善。体育教材的形成需要有严谨的理论，通过实践检验，保证教材内容合理，具备指导价值。编制教材的过程中不能忽略细枝末节，需要做好质量控制工作，由此保证体育教学内容的合理性，防止教育内容改革流于形式，无法在学生能力培养方面发挥作用。

（四）增加体育课时

高校体育课时较少，教师为了在现有基础上完成教学任务，会适当的压缩体育内容，长此以往会影响每节课的教育效果，难以实现教学目标。高校教师、领导必须增加对体育教学工作的关注度，为保证体育教育工作达到要求，转变对体育学科的教育观念，增加体育课时并给出保障措施，确保教学工作按照计划要求顺利开展。

二、高校体育教育发展的策略

（一）重视细节，全程控制

体育教育工作必须重视教育细节，为达到育人要求，将体育文化教育与学生体育精神培养作为关注要点。我国高校在体育教育改革中，体育教育工作者与相关领导对体育重视度不足，难以发挥体育学科具备的育人作用。随着商业社会的发展，实用主义盛行，不利于体育教育在学生创造性与情感体验方面的培养，无法促使学生在成长阶段更好的发展个性。

随着体育教育改革工作的推进，学者必须认识到现有体制与技术教育存在的缺陷，使用相关体系与教育内容，无法满足学生素养与能力培育要求，因此必须改变过往的教育制度与教育方式。高校体育教育工作需要将重点转移 到学生全面发展上，使用科学的方式进行引导，由此可以为国家培养更多全面型人才。高校教育工作者与领导应该正确认识体育教育的地位，分析体育教育工作的开展情况，为了更好地完成育人任务，发挥体育教育多元教育价值，应该基于学生现状，按照教育需求调整教育方式，给予学生合理的指导。在体育教学中，教师需要定期反思，发现教育工作在细节处存在的问题并进行调整，从而可以通过体育教学，丰富学生体育运动知识，强化学生身体能力，良好的发展学生各方面的能力。

（二）公平公正，规则至上

高校体育教育应该从学生综合能力培养角度出发，竞技体育精神培养，可以增加学生的耐力，促使学生在困难面前不会轻言放弃。在体育教育中为做好素养培育工作，教师需要加强对各类体育竞赛与活动的管控力度，保证各类活动在公平公正的环境中进行，不会遭到学生的抵触。高校体育要求与时俱进、拼搏进取，在学生培养中使用科学的方式，为学生提供健康的生活途径。在教学中为了更好地落实教育任务，会总结过往在教育中的经验，给予学生发展自身的机会，学生拥有选择体育竞赛项目的权利，让学生对体育活动产生参与热情。竞技体育活动必须在和谐发展、公平竞争的前提下进行，依托活动深化学生对理论知识的了解，熟悉各类竞技技巧。竞技体育教育对学生价值观、体育精神形成作用巨大，高校体育教师需要跟进各类活动的组织与管理，保证各类活动在规则要求下进行，形成一种和谐、温馨的氛围，对学生素养培育、能力形成大有裨益。

新时期高校体育应该在新教育理念下推进教育改革工作，在以生为本的原则下调整教育内容，为学生打造公平公正的活动平台，保证学生对体育活动拥有较高的参与热情。教师引导大学生参与体育活动，让学生自主学习体育方面的内容。高校体育组织学生参与各类课程活动，让学生可以在活动中强化身体机能，提高文化素质与心理素质。高校体育组织学生参与活动前，教师还会向学生说明运动规则，惩处违反规定的学生，由此加深学生的规则意识。高校体育在教育中，不断变动活动形式，由此让学生对体育教学内容产生学习兴趣，增加对各类活动规则的了解程度，在此基础上学习运动技巧，随着活动参与次数的增加，更好地掌握活动内容，不会产生影响。体育教育需要融入健身、娱乐、休闲等理念，引导学生参与到体育活动并感受体育精神。体育教育需要深挖学生的运动天赋，教师通过学生在运动中的表现，评估学生速度、力量等方面的情况。由此便于学生发现自身的运动天赋，可以按照运动要求，在接下来的时间中，针对性的训练自身能力。

（三）在因地制宜原则下开展体育教育

在我国教育行业飞快发展的过程中，国内高校已经超过3000所，即便按照统一要求，各高校仍存在不小的差异，体育教育也是如此。体育教育改革会因为高校存在的差异出现差别，当下难以找到绝对标准推进教育改革，需要按照各地人文环境、教学环境，选择适合高校人才培养目标的策略。教学内容会影响到体育教育实施表现，应该选择适合在校学生的活动，随着学生身体素质的提高不断调整活动强度。教学内容的设计也极为重要，对于体育理论知识，应该使用趣味方式或利用趣味元素表达，由此可以吸引学生，让其拥有参与课程教学的欲望。在体育内容设置方面，教师需要投入较多时间，在课前收集资料并进行深度分析，寻找便于开展且与实际生活关联密切的内容。高校体育项目内容需要按照参与对象进行调整，使学生在参与中得到锻炼，逐渐拥有强健的体魄。网球、瑜伽、羽毛球、游泳、篮球、足球、太极拳、剑道等，将其作为体育教学项目，让学生拥有自主选择项目的权利，对相关体育活动有较高的兴趣，促使学生积极参与课程学习活动，掌握相关活动的技巧，在提升学生身体素质同时，还有利于学生健身习惯的形成。

（四）倡导大学生自主学习

过往高校体育常使用灌输式的学习方法，该模式在学生能力与素养培育方面，难以收获良好效果。在体育教育改革中，需要打造新的教育环境，注重学生素养的培育。为使学生拥有良好的品德素养，高校需要从体育教学内容进行改革，丰富体育教育内容，让学生在课程方面有更多的选择，可以找到感兴趣的体育项目；体育理论知识是学生了解并掌握体育的重要内容，但是由于理论知识不好理解，大部分学生对其产生抵触情绪，难以保证体育教育效果。因此，教师在体育教育中，需要改变生硬的教育方式。教师可以使用视频进行宣讲，将枯燥的内容转变为生动的画面，便于学生接受与吸收。带领学生学习理论知识时，教师还可以使用理论与实践相结合的方式，让学生在活动中，亲身体验感受理论知识，更好地把握理论知识要点；教师引导学生学习时，应该给予学生一定空间，由此可以让学生在体育学习方面形成自主学习意识。在自主意识形成后，即便无人敦促，学生也会收集体育方面的知识，可以自主学习，掌握体育活动技巧和相关理论，使用空间时间参与活动，拥有灵活使用技巧的能力。

高效体育必须改变过往教师讲、学生听的方式，需要基于学生素养与能力培育需求，为学生提供条件与空间，促使学生对体育课程产生兴趣，由浅入深的学习体育知识，防止学生在学习中出现畏难情绪。教师需要为学生提供自主学习的空间，在学生面对难题时，相信学生并要求学生独立面对。经过一段时间的培养，促使学生形成自主学习意识与相关能力，可以按照任务要求，查询资料并进行分析，找到完成任务的路径。在体育教育中注重学生自主学习意识与能力的培养，让学生养成自主学习的习惯，还有利于学生克服困难勇气的形成，拥有自信心，不会在困难面前畏缩不前，这是现代大学生应该具备的素养。

（五）丰富高校体育教育功能

高效体育教育在育人方面功能属性较强，为了更好地推进体育教育工作，需要丰富体育教育功能并发挥相关功能，可以良好推进育人教育工作。体育拥有美育功能，其也是素质教育的重要板块，教师应该利用体育引导学生，使学生可以活动中发现美、感受美并进行欣赏。体育运动有很多美好的瞬间，教师可以放大此类活动，由此可以突显体育在美育方面的功效。美育功能的发挥一般引导学生思考，或者组织学生参与体育活动，从中感受美、体会美。

高校体育教育会按照学生全面发展需求，发挥体育教育功能，培养学生形成美的情操与灵魂。体育的魅力需要学生亲身参与，教师组织学生参与体育活动前，会按照学生身体素养与素养培育要求，调整活动的形式。科学的设计体育活动，让学生在参与中不会承受过大的压力。引导学生参与体育活动，教师还会给予学生一定指导，促使学生在活动中感受体育运动中，发现其拥有的作用和魅力。体育活动类型众多，教师在活动选择时，应该保证相关运动可以强化学生体能，锻炼学生与人沟通与协作的能力。因此，教师组织学生参与团队项目，使学生在相互配合中掌握与人交流、合作的方式，帮助学生形成美的情操，也可以在一定程度上净化学生的灵魂，促使学生形成良好的品德素养。

（六）体育教学方式多元化发展

高校体育为了更好地推进教学工作，需要在现代教育理念下发展体育。高校应该本着实事求是的态度，分析当下体育教育工作的优势与缺陷，调整体育教育内容和活动开展方式，让学生可以在短时间学习体育知识和技能。高校体育教育需要朝多元方向发展，按照体育理论知识灵活的选择教育手段，提高教育内容的趣味性，让学生可以将注意力集中在内容上。教师引导学生学习课程时，还必须转变个人角色，将自身定位为学生学习的领导者，向学生提出学习任务，要求学生查找资料，通过理论知识对运动有大致的了解，随后参与体育活动，在运动中记录数据并进行分析，掌握运动技巧的使用方法。经过一段时间的训练，学生对技巧的运用便会相当纯熟。教师在体育教学中，还会使用激励的方式，要求学生积极参与到体育活动中，在学生获得出现表现时予以表扬，激发学生参与体育运动的积极性。丰富体育教育方式，基于运动类型与体育理论知识内容，灵活的使用教育方式，提高教育的合理性与有效性，让学生可以更快、更深入的理解理论知识，在活动参与中掌握技法的应用形式。

三、结语

高校体育应该在发展中转变教育观念，基于休闲、健身和娱乐等理念，丰富体育教育内容，解决过往体育教育形式化弊端。高校体育使用科学的方式设计教育内容，引导学生参与体育活动，促使学生的运动能力在活动中得到提升。教师在体育教育中，为了让教育工作达到理想效果，以兴趣作为驱动，将理论知识与运动教学相互结合，让学生通过活动增加对教育内容的理解深度。高校体育深化改革期间，必须关注学生综合素养的培育，调整体育教育内容，由此可以将其在学生内涵培养、人格、心理塑造方面的价值发挥到极限。