情感教学在初中英语教学中的应用

摘 要：对于初中生而言，英语学习至关重要。而为了帮助初中生进行有效的英语学习，运用情感教学显得尤为必要。就英语本身而言，这不仅是初中教学要求的一门科目，同时也是学生学习的一门语言，如果仅仅是灌输式教学，那么势必难以使学生真正学好英语，因此，教师需要注重情感教学在其中的运用，从而使学生真正地学好英语。

关键词：情感教学；初中英语教学；初中生；英语

作者简介：彭名芳，上海市民办立达中学。

在新课改背景下，情感教育备受关注，在教学中具有愈来愈加重要的地位。而在英语教学当中，情感教育更为关键，不仅有利于使学生的思维得到启发，而且还是可以使其具备正确的人生和学习观念，形成良好的学习习惯。根据相关要求，在英语教学中，不仅需要关注学生的语言学习，而且还需要对英语这一学科的工具性与人文性质有正确的认识，帮助学生在英语课堂中学有所得。所以，初中英语教师需要做好情感教学工作，真正实现“以情感人，以理服人。”，从而使师生之间的关系更加密切，帮助学生学好英语。

一、初中英语教学中情感教学的现状

（一）学生课堂参与度不高

对于初中生而言，英语的学习具有一定的难度，而不论是英语的表达方式，亦或是英语的学习方法，都与汉语存在着一定的差别。就初中生英语的学习情况来看，是基于汉语的学习环境学习英语，因此，英语学习往往具有较大的问题，进而导致英语教学的效果不佳。一些学生心理不够强大，抗挫能力较差，害怕上课发言，害怕发言出错被教师和学生嘲笑，具有较大的心理负担。这就导致这些学生更多的是作为一个旁观者的角色参与英语课堂，没有认识到自身在英语教学课堂中的参与者角色，静静地看着教师教学和其他学生的表演，这就影响了其对英语学习的兴趣，同时，也会影响课堂氛围。一些初中英语教师是严厉型教师，在英语教学中过于严厉，这在一定程度上也使学生的心理负担有所增加，导致学生在英语课堂中容易遭遇不安，心理上排斥英语教师，今后不愿意积极参与到英语课堂中。除此之外，一些初中英语教师仅仅认为自己只有上课的责任，不注重与学生的交流与沟通，这样势必会影响课堂氛围，更加不利于实施情感教育。

（二）不注重情感信息交流

由于传统教育观念的沿袭，在英语教学中， 一些英语教师由于过于因循守旧，仅仅关注学生英语成绩是否提高。为了使学生可以获得高分，英语教师更加倾向于使用灌输式的教学方法进行英语知识的传授，在课堂中只讲解单词、句型，只注重对课文的翻译进行教学，不注重培养学生的口语能力。其中，英语教师与学生之间也缺乏充分的情感交流，导致英语教师不理解学生情感的具体情况，也未能实时关注学生的情感變化，进而不能在了解学生情绪情感的基础上做好英语教学工作。一些初中英语教师对情感教学的重要性和必要性缺乏正确的认识，不了解其在学生英语学习中的重要作用，因此，导致学生只能在英语课堂中枯燥乏味地学习相关知识，进而对英语学习缺乏积极性，也不能认识到英语学习的趣味性，难以学好英语。

（三）情感教学方式有所欠缺

就目前初中英语教学的情况来看，很多英语教师更加关注应试教育，以及关注学生的英语成绩和教学手段的有效性，更加关注教学成果，但是却对情感教学有所忽视。由于情感教学的不断推广，一些教师虽然对情感教学有所认识，明确了情感教学的必要性，了解了其对英语教学的作用。但是就情感教学本身而言，仍然是一种新兴的教学方式，即使英语教师对其有所了解，但是在运用过程中仍然存在着一定的问题。就目前英语教师情感教学的具体情况来看，大都仅仅了解情感教学的大致含义，但是对情感教学的生成应用却不甚了解，更不能恰当地将情感教学运用在初中英语教学当中。一些英语教师由于认识到情感教学的重要性和必要性，往往会刻意地将情感教学方式融入初中英语教学中，影响到了初中英语教学的质量和效率，本末倒置。而一些教师在进行情感教学的过程中，仅仅关注课堂本身，却不注重课外活动，导致难以充分发挥情感教学的作用，同时也不能充分提升初中英语教学的质量和效率，影响初中英语教学。

二、情感教学在初中英语教学中的应用策略

在初中英语教学，注入情感教学是必要的。为了保证情感教学的有效性，需要不断的对其教学方式进行探讨，从而真正发挥情感教学在英语教学中的作用，使英语教学事半功倍，介于情感教学提升学生的英语学习水平，保障英语教学的质量，帮助学生学好英语。针对初中英语教学中情感教学存在的种种问题，充分对其进行分析，在此基础上给予初中英语教师情感教学一定的指导，从而做好初中英语情感教学工作，提升学生的英语成绩。

（一）构建平等融洽的师生关系

在教育中，情感交流至关重要，若无情感联系，那么就是无水之池。在课堂教学活动中，无论是教师，还是学生，都是课堂的主体。只有师生之间具有融洽平等的关系，才可以真正地提升课堂教学的运转效率和质量。在日常教学中，初中英语教师应该注重以往教学情况的转变，不再是在英语课堂上一人独当，也要避免出现自己在课堂上高高在上的姿态，而是需要从讲台走进学生，和学生处于平等的地位，帮助学生学好重难点知识。在初中英语教学中，教师可以帮助学生了解西方国家的日常礼仪，这既可以使学生的知识储备得到提升，也可以拉近师生之间的关系，提升英语课堂的趣味性。课后，初中英语教师绝对不可以对学生不闻不问，而是应该加强与学生之间的交流与沟通，帮助学生学好英语。此外，初中英语教师还需要注重英语实践活动的运用，从而使自己与学生之间拥有更近的距离，充分地将英语这一学科语言的应用性和实践性体现出来，提升学生自主学习的能力。

（二）强化合作学习

对于初中生而言，合作学习至关重要，在这一过程中，既需要关注学生的合作意识，也需要关注学生的合作能力，只有二者兼备，才可以更好地在合作学习中有所进步。在情感教学中，不仅需要关注师生之间的情感链接，而且也需要关注学生与学生之间的情感交流，只有这样，才可以真正地提升学生学习英语的意愿，帮助其更好地学习英语。而就英语本身而言，其只是一门交际语言，更需要学生之间的合作学习。在合作学习中，可以使学生具有更多使用英语进行交流的机会，在集体中学习，学生之间互帮互助、互相学习、互相纠正，真正地实现取他人之长补己身之短。另一方面，通过合作学习这一模式，不仅可以培养学生的竞争意识，而且还可以培养学生的集体意识，提升学生的综合能力。因此，在英语教学的情感教学中，充分地将合作学习法运用其中是必要的，这样才可以打消学生发言的顾虑，使其具有更强的学习动机，帮助其在合作学习中强化自身的英语学习动机。而在运用合作学习法的过程中，其中虽然需要注重学生之间的自由讨论与交流，但是也需要注重自身把控课堂节奏的主导作用，注重教学情境的创设、教学内容的设计，引导小组合作学习的良好开展，鼓励学生互帮互助。

（三）关注学生差异化情感需求

初中英语教师在对课堂教学活动进行设计的过程中，需要对学生的个体差异进行充分的考量，综合考虑教学形式的开放性和多样化，从而使学生差异化的情感需求得到满足。就初中生的具体情况来看，他们大都处于青春期，大都认为英语非常难学，进而会自暴自弃。针对这些学生，及时对其进行情感教育至关重要，否则只会使他们的英语学习难上加难，进而放弃英语学习。因此，无论是在平时生活中，亦或是在英语教学中，英语教师都需要尽可能多的关注这些学生，构建良好的师生情，唤醒学生内心深藏的求知欲，提升学生英语学习的积极性。而针对一些英语学习良好的优等生，英语教师应该注重使这类学生在自身已有的基础上进行提升，重视拓展拔高类资源的运用，帮助其在英语学习中培养科学精神、创新意识，从而使学生的英语素质得到提升。同时，在教学中，初中英语教师也需要注重分层教学法的合理运用，充分地对作业和课堂提问进行优化设计，根据学生的实际情况进行差异化的英语教学，进而使学生在英语学习中可以收获幸福感和成就感。

（四）创设轻松和谐的情感氛围

如果英语教学过于机械化与模式化，那么势必会使学生产生厌学情绪。所以，英语教师需要用学生喜闻乐见的方式将英语知识呈现出来，并需要注重将趣味性的知识融入英语教学中，从而使学生得到良好的学习体验，获得更好的语言学习效果。在恰当的时机，初中英语教师可以充分地将游戏教学法运用其中，从而一改英语学习枯燥乏味的情况，使其更加生动有趣，帮助学生在快乐的游戏中讲英语、学英语，从而使其英语学习效率得到提升。在边做游戏边学英语的过程中，既可以保证学生快乐地学习英语，也可以保证学生学会英语。英语教师需要合理编排教学内容，通过注入情景模拟、角色扮演等方式充分地将教材内容呈现在学生眼前，在这一过程中也可以将对话交流与字体语言运用其中，充实学生情感，提升学生的学习自信。

（五）课堂教学中实施情感评价

在传统英语教学中，英语课堂对学生学习过程的意志品质、态度、情感评价较少，这样得出的评价结果既具有片面性，也缺乏合理性。而随着新课改的实施，在英语教学中更加重视学生的主体地位，在此背景下，需要摒弃以往单一结果评价的方式，同时，更加注重多元化的评价，评价学生学习的整个过程。所以，初中英语教师需要了解学生的课堂表现情况，注重其中的情感评价。对于表现较好的学生，英语教师需要不吝表扬，并鼓勵其他学生向其学习，共同进步。至于表现一般的学生，英语教师也不可不闻不问，而是需要对其进行肯定和鼓励，对学生的付出加以认可，引导学生不断努力，从而获得更好的发展。对于表现较差的学生，英语教师绝对不可以一昧的对其进行批评，而是需要对其英语学习进行充分挖掘，即使点滴进步，也需要及时给予肯定，从而提升其英语学习的信心。初中英语教师需要注重评价语言的揣摩，重视将激励性、正能量的语言应用其中，进而使整体教学效率得到提升。实施情感评价是必要的，这样可以推动学生更好地学习英语，充分挖掘其情感潜能，帮助其持续地学习英语。

（六）在课堂之外拓展情感教育

学生的情感教育至关重要，如果仅仅依靠课堂教学时间，那么势必难以做好情感教育工作，课堂之外的情感教育也不容忽视。为了做好情感教育工作，初中英语教师不仅需要注重构建良好的师生关系，也需要加强与学生家长的联系，更加深入地了解学生，及时反馈给家长学生的学习情况。通过家校沟通这一方式，可以使教师明确学生的情感需求，做好情感教学工作。在课堂之外，英语教师可以通过各种各样的活动使学生可以具有更多接触英语的机会，促进师生进行情感交流。初中教师还可以在课后时间播放趣味性的英语短片，使用这些视频抓住学生的眼球，逐渐培养学生对英语学习的兴趣，从而使其更好地学习英语。在布置课后作业时，初中英语教师需要注重开放性作业的布置，引导学生通过各种各样的资源和资料获得答案，努力完成作业，这样可以使学生接触更多的英语知识，帮助学生学好英语。

（七）注重师生面对面地进行交流

在初中英语教学中，为了做好情感教学工作，英语教师重视面对面交流是有必要的。在条件和时间允许的情况下，教师可以通过分析学生的成绩与学生面对面、一对一地进行交流，明确学生的具体情况，在这一过程中做好情感交流工作，恰当地进行情感沟通，在此基础上做好情感教学工作。而在面对面交流的过程中，教师一定要使用恰当的方法，绝对不可以严厉的与学生交流，而是应该以和蔼温柔的态度对待学生，使学生对自己产生轻切感，愿意与自己进行交流，信任自己。在此基础上，可以使英语教学更容易的开展，学生带着对教师的认可学习英语，进而保证英语教学的质量和效率。

三、结语

就以往的初中英语教学情况来看，其存在一定的问题，如果教师仅仅关注英语教学本身，仅仅关注学生的英语学习成绩，但是却对情感教育的内容有所忽视，这样势必会事半功倍，不利于学生学好英语。而为了帮助学生学好英语，重视情感教学是必要的，学生不是只会读书的书呆子，而是具有丰富情感的人，通过情感教学这一方式，可以拉近师生之间的心理距离，使学生对教师产生认同感，认同教师，进而认同英语这一学科，愿意学习英语，学好英语。其中，恰当运用情感教学方法是必要的，只有这样才可以使英语教学的质量和效率得到极大的提升，帮助学生学好英语。

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