用未来的眼光做好入学准备

张琴|山西省太原市育英幼儿园

以往在谈及“幼小衔接”和“入学准备”话题时，家长们总是十分关注知识和技能的习得，尤其关注顺利适应小学生活与学习所必备的“专门经验”，将入学准备的“学”字片面解读为“小学”，从而忽视了支持孩子完成初中、高中、大学乃至研究生阶段学业的各项能力。事实上，入学准备不仅是幼儿园到小学的过渡，还是学龄前到整个学生生涯的一个转折点，这样的准备应该具备未来的眼光，指向孩子的终身学习与发展。

用乐观自信的心态增添动力。良好的心态是战胜困难的法宝。在孩子的成长进程中，每个阶段都会出现不同类型的问题，而给予孩子持续动力的往往是乐观的精神和坚强的勇气。乐观的孩子会带着自信心主动面对衔接期的问题，尝试化解生活和学习中遇到的堵点，冷静地分析、抉择，从而做出理智的决定。

当孩子升学后，进入一个陌生的环境，乐观自信的孩子会主动参与班级事务管理和小社团活动，用满满的归属感和成就感营造良好的氛围，在良性互动中化解衔接期面临的诸多挑战。所以在学龄前阶段，幼儿园和教师要更加关注孩子的心理疏导和情绪培养，通过值日生、小小护旗手、小小讲解员等体验性活动帮助孩子树立自信心。

用自我服务的意识培育根基。良好的生活习惯可以为持续性的学习奠基，而好的生活习惯一定是以自我服务为前提的。从成人提示下的常规培养到自律意识的萌发与巩固，孩子们的自我服务意识和能力逐渐提高，对生活和学习的主动规划和自我监督能力也大大提高，生活习惯不会随着环境的变换和学习难度的递增而出现太大的波动。

进入小学后，自我服务意识较强的孩子能科学规划一日生活，尤其是课间十分钟、家庭作业以及课余生活的合理分配，在劳逸结合中享受学习与生活带来的乐趣。鉴于此，教师和家长应重视培养孩子的独立性和自理能力，尤其是规则意识。例如，可以让孩子自主安排家庭生活时间与内容，计划想要做和应该做的事情，帮助孩子养成良好的生活与学习习惯。

用独立思考的能力挖掘潜力。在提倡终身学习的今天，不难看出终身学习已成为一种态度。它的最大价值在于发展的“无限可能性”，让各个年龄段的孩子能习得新知，实现从量变到质变的飞跃。

独立思考是支持孩子养成终身学习习惯的关键。爱思考的孩子可以及时发现自己的短板，找到需要克服的困难，然后尝试完善。进入学校后，懂得思考的孩子总是很有方向感，他们知道自己的重点在哪里、不足是什么。面对学习方式和内容的变换，他们能很快发现学科知识学习的“捷径”，快速进入状态。

我们在学龄前阶段要尽可能摒弃“一问一答”的灌输式教育方法，选择启发引导式的互动模式，在潜移默化中培养孩子爱思考、会思考、勤思考的能力。例如，可以组织“小小辩论赛”活动，用语言碰撞出思考的火花。

用定期小结的习惯保证效率。对于孩子来说，回顾与总结是学会学习的过程。无论是遭遇生活上的不顺、情绪上的波动，还是学业上的挑战，客观评价和全面小结都是帮助孩子保持清醒、研判分析、提高效率的有效方式。通过对作业、试卷、教师评语等“有形成果”的再次解读，不仅可以帮助孩子养成及时检查、立行立改的习惯，还能在肯定成绩的同时提升自信，在发现错误的同时寻找不足，然后自我调整、继续出发。于是，幼儿园的孩子很早就在教师的引导下通过区域活动的分享交流，在游戏中逐渐养成良好的品质。教师还可以引导孩子成为一日生活的“小小观察员”，将观察到的内容画下来，分享并表达自己的观点。

入学准备是孩子在教师和家长的科学引导下，有目的、有计划地形成良好学习品质的过程。家长和教师应牢牢把握孩子入学的关键期，从容做好各项衔接与准备工作。