基于地域文化的校园文化创意产品设计研究

玉林师范学院 余海清 史列琴（通信作者） 孙剑

1 地域文化概述

地域文化专指特定区域的人们在特定历史阶段创造的具有鲜明特征的历史和与现实相融合的文化。一般情况下，地域文化分为广义和狭义两方面：狭义的地域文化指先秦时期中华大地不同区域范围内物质财富和精神财富的总和[1]；广义的地域文化指特定区域物质财富和精神财富的总和，从时间跨度上说是指从古至今的所有文化遗产。文章的地域文化专指广西的特定区域源远流长、独具特色，传承至今仍能体现出的地方特色文化[2]。

民族地区的地域文化不但沉淀在各种物化的形式中，也潜存于无形的民族意识和民族精神中。作为一种文化现象，它与民族的生产和生活密切相关，也是一种生活形态，它在阐释一种生存哲学，一种人与自然、人与人共生共荣的生命哲学，虽然简朴，但是真挚，能唤醒生命中的善良意愿。例如，广西是全国少数民族最多的省市之一，无论是民风、民俗特色、建筑风格、地方饮食还是服饰设计，雕塑绘画、编织剪纸等技艺等都有与其他地方无法比拟的地域特色，这些特色直接或间接地影响着当地民族的性格特征、精神风貌、生活方式及观念，甚至与当地的经济发展息息相关。同时，显性或隐性地影响着人们的生活态度、情感态度和对事物的认知价值。因此，在融合地域文化和校园文化两者的基础上打造出来的文化创意产品，将会更加新颖独特。

2 校园文化创意产品设计现状

2.1 外观单一且设计粗糙

现如今我国高校文化的创意产品研发仍处于发展和推广阶段，且学校文化创意产品的特色属性不明显，在设计的跨度上没有太大的特色，研发设计的款式也不多，设计粗糙，从而影响到学生的参与度和关注度。在设计文化创意产品的过程中，一个文化创意产品的诞生，从元素选择再到融合设计均需要基于学校的文化特征。而现如今很多高校在文化上并没有什么太大的区别，无非是借鉴一些校园建筑、风景等，相对于文化创意产品这一方面来说，追求外观的形似，显得单一、粗糙，没有太大的特色。校园文化创意产品本着作为一个可被使用的物品而存在，这就需要将不具象化的文化转变为可应用特色元素的文化创意产品。为解决这一现象可以在设计校园文化创意产品时，加入地域文化的元素符号，其中包括产品设计材料、历史元素符号、地域民俗技艺等。这样文化创意产品会更具独特性和创新性，从而设计出更多富有文化寓意的文化创意产品[3]。

2.2 缺少内涵且创意不足

据笔者调查，大多文化创意产品在设计时没有考虑现有参照物的表面特征，缺少文化内涵和创意的表达，有的文化创意产品只是简单的模仿、复制。人们都知道，文化创意产品在设计过程中，文化内涵是不可缺少的，从地域文化背景中提取有效的文化元素符号，并与校园文化相融合，按照层次划分，拓展文化创意产品的内涵和外延，可以研发出具有积极创新理论价值的校园文化创意产品。然而，目前的产品设计外观仅仅是从校园文化本身寻找设计元素，只注重建筑、服饰和工艺等的相似性，缺乏文化内涵，校徽校训设计单一、留言册、纪念册、各种挂饰等设计都创意不足[4]。

2.3 阈限狭小且融合断层

目前校园文化创意产品在设计的过程中，文化特色不明显，且地域仅限于毛南族和融水县瑶族等，没有更多地体现出仡佬族、京族、侗族、回族、彝族和水族等民族各区域特色。建筑风格限于风雨桥、脸谱、骑楼等个别外形构造。关于少数民族的饮食、服饰等文化也仅仅停留在单一的形象表层，因此，产品外观设计阈限狭小。另外，有些产品在地域文化和校园文化的融入方面略显牵强，无论从时间上、地域上、形式风格上，还是内涵上，各类创意产品设计只做到了形似，没有从横向的角度和纵向的角度做到恰当的融合，这样导致创意产品设计在地域文化和校园文化融合的多个领域都处于断层状态，作品内涵不够丰富，创意不够突出，更没有体现出当地新颖独特的民族精魂及民族文化富有特色的内涵。因此，只有在广度和深度上挖掘丰富的地域文化，在融合方式方法上注重创新，这样设计出来的校园创意产品才会有“羚羊挂角，无迹可寻”的美感，使其拥有永久的文化生命力，同时也会产生长期的经济效益。

3 基于地域文化的校园文化创意产品设计意义

3.1 满足大量的师生群体消费需求

校园文化创意产品主要针对的使用群体是在校老师和学生，他们在生活中、学习中常常会使用到一些具有文化纪念意义和有实用价值的物品，同时他们也乐于购买。而有创意、新颖、富含文化寓意的产品也往往会被作为礼品在同学之间、师生之间、校友之间互相馈赠。这个方式相比被动地输入地方文化商品更加容易接受，将地方民俗文化和校园文化相结合，制成精美小巧的礼品、挂饰、便携式手提包、背包、座椅垫背、小女生发夹、头饰等，或饭盒、文具盒、文件夹、相册、纪念章等文化创意产品，能够让大多学子们在潜移默化中自然而然地接受中华文化的熏陶。使学生们在购买使用文化产品的同时也能感受到地域文化的魅力所在，增强老师和学生们对地域文化的了解，在消费的同时也对地域文化产生浓厚的兴趣[5]。总之，只有地域文化和校园文化相融合的产品设计才能满足广大师生消费群体的需求。

3.2 传承地方文化的风格及魅力

文化是记录一个国家和民族兴盛或衰微最有力的王牌标记。据调查：喜欢有文化风格和魅力的文化创意产品消费群体占82.3%，如广西这个少数民族聚居的地方，其文化风格独特，无论从建筑设计、饮食习惯、民风民俗，还是手工雕刻技艺，都凝聚了地方民族温柔敦厚、勤劳善良、宽厚包容精神，也体现了当地民族吃苦耐劳，团结向上、聪敏能干、热情好客、奔放而又内敛的性情。因此，从地域文化中提取地域文化中特有的元素融入校园文化产品设计中，能够让广大师生和消费群体深入地认识和了解当地的人文精神，受到传统文化的浸润与熏陶。其实文化的魅力就在于点燃、激发，引导人们积极向上，所以融入地域文化特色元素的创意产品则成为人们情感传递的载体，更能弘扬中华民族传统美德，加强思想道德建设，增强全社会的凝聚力。另外，地域文化和校园文化相融合的产品还能潜移默化地起到文化传承的作用。

3.3 弘扬校园风情及文化内涵

一个好的设计产品在诞生的过程中会借助一些元素符号和文化产物用来作为设计的灵感，从而在产品的内涵中可以看到所包含的风格及其所包含的情感。融合了地域文化和校园文化元素设计出来的文化创意产品，既具有校园风情，也具有地域文化内涵。这些因素使校园文化创意产品成为文化交流的载体，使地域文化能够通过校园文化创意产品广泛地传播，从而扩大地域文化的影响。校园文化创意产品本身包含了校园纪念品和礼品等，融入地域文化元素就使得校园文化创意产品可以作为很好的文化传播载体。使校园文化创意产品更加富有内涵和校园风情。学校的文化创意产品更具有艺术魅力和艺术价值，集地域文化于一体的设计创新在彰显了校园文化风情的同时，也提高了校园的知名度，为校园文化创意产品的研发开拓了新的发展方向[6]。

4 基于地域文化的校园文化创意产品设计思路

4.1 发掘地域文化元素

经查找文献和充分挖掘当地的文化传承历史渊源后，总结出地域文化历史背后的内涵及表达的意思，从中提取了有代表性的元素符号作为文化创意产品研发的元素和灵感。历史的传承可以持续地发扬自己的文明，通过历史长河中的地方文化底蕴，挖掘地方人文元素，在各个时代各种重要人文事件的艺术感召下，焕发出人的生机活力和无限的创作欲望。在对当地的地域文化充分探索和调查后，就物质财富、精神财富方面有针对性地提取文化元素。从地域文化的关键因素着手，仔细研究当地的建筑、风俗、历史、文化信仰等。从大的范围来说，地域文化元素有瓷器、画扇、剪纸、刺绣、雕塑等形式，而就广西壮族自治区来说，壮族三月三的歌节、民族服饰元素、壮锦纹样、桂林山水元素、芒编、剪纸、刺绣等各色各样的文化元素，这些对于文化创意产品的研发者来说，都是值得参考的设计元素。例如，中国2008年奥运会吉祥物的设计就是从地域文化元素中提取的，五个拟人化的福娃，分别是鱼、熊猫、藏羚羊、奥林匹克圣火和燕子的形象，且观其色彩亦是与奥林匹克五环相对应。它们的原型设计与海洋、森林、火、大地、天空是有联系的，充分地运用了地域文化的特色，发展传播了中国的文化，代表了环保和绿色的理念[7]。因此，在发掘地域文化元素的过程中，要尽可能地了解当地的文化历史和地域文化背景，从中提取精华、去其糟粕，找到令人焕然一新的设计灵点，为校园文化创意产品设计奠定坚实的基础。

4.2 突出校园文化特色

传承校园文化特色需要在校园文化创意产品设计中考虑校园文化所蕴含的价值。学校文化创意产品的魅力除了本身的学校景观与历史人文特点以外，还往往源自学校与历史人文的不同特色，对于开发学校文化创意产品设计来说也是这样。因此，在产品设计过程中，需要对学校人文特色进行发掘参与。如何传承校园文化特色，不是简单地提取校园特色风景和校园建筑，作为设计元素就可以的。设计需要有目标、有计划地进行技术性的创作。另外，也可以通过文化创意产品体现学校秉承的办学理念、办学特色及其办学所长期追求的终极育人目的。还可以把学校的发展历程、办学精英等都镌刻于文化创意产品之上，让广大消费群体最大阈限地了解并熟知其学校的发展及精神文化内涵。尤其是发饰、各类装饰用品、特色背包、抱枕、挂画等都可以体现校园特色和相关的理念。总之，在对校园历史文化进行深入地挖掘与探索中充分了解校园文化的渊源和发展历程，在富有艺术性的创作下充分体现出校园文化的内涵，进一步借创意产品传承校园文化。这样才能达到盈利和传承的双重目的和作用[8]。

4.3 强化地域文化和校园文化融合的优势

地域文化蕴含着无穷的宝藏和神秘的色彩，从地域文化中提取题材元素，深度挖掘地域视野下的文化，并对其进行深度的分析和梳理。融合了地域文化和校园文化的文化创意产品，能够更好地产生灵点和创意。在当今这个时代，很多具有特色的民族文化直面失传、发展停滞的问题，而地域文化需要一个介质助力其更好的传承发展，结合了地域文化与校园文化的文化创意产品可以助推文化的发展，并提升艺术价值和实用价值[9]。

一般来说，地域文化的优势在于具有渗透性和包容性，能够更好地与校园文化元素结合，相较于校园文化创意产品来说，有地域文化元素的结合受众群会更加广泛，更具创新特色。因此，充分地发挥地域文化与校园文化的优势要比单纯的就校园文化元素研发的文化创意产品来说更加有意义。二者相互促进和发展，不仅秉承校园文化创意产品的设计主旨，同时也起到对外展示、扩大规模的作用。更好地处理各高校校园文化创意产品设计上的缺陷、产品单一和内涵表达不充分等问题，从而做到一加一大于三的效果，这对沉淀地域文化、保留校园活力起到了很好的作用[10]。

4.4 融合地域文化与校园文化的产品外观风貌

文化创意产品不应只局限于实用性和纪念性，同时也应该把产品的价值最大化，多元化地朝其他领域发展。在现如今这个高科技发展的社会，互联网的作用极其强大，可以利用产品的多样化的特点，使其呈现形式不仅仅是实物，也可以是文字、图片、短片、创意视频等，让大家可以更加直观地了解文化创意产品，同时也扩大了影响力，拓宽了文化形式的输出[11]。

如图1所展示的校园文化创意产品是以大容山森林公园为题材进行创作，其设计精美，融合了许多大容山的特色风景，秉承着“艺术为人民服务”的核心理念，深入挖掘地域文化内涵，并研发出系列校园文化创意产品，打造富有广西民族特色的文化创意产品，表达了玉林人民对美好生活的向往，展现了幸福生活的盛景。

图1 地方文化与校园文化相融合的创意产品示意图

为了更加贴近大学生的日常学习生活，设计出简单实用、便捷多样、同时富有地域文化特色的校园文化创意产品。校史笔记本、手绘含有地域元素的书签、校园地域山水风景贴纸等。大学生对文化创意产业的研发，不但要提炼出代表学校文化特色的精神符号，而且还要顺应时代发展的潮流，以满足当代大学生的审美趣味。所以，建设一个可融功能性、实用价值、艺术性于一身的文化创意产品是非常有必要的，从参阅的一些有关的资料及所查的网络资源中，可以大致归纳出了大学生文化创意产品可提供开发的形式，以大学生的“衣、食、住、行”这几方面作为产品开发的主要物质载体，以满足学生们的精神生活及物质生活，如学习用品、首饰品、宿舍装饰品、喜爱的艺术品摆件、挂件、服装配饰、便携式手提袋、文具盒等。从这些类型的划分入手，融入具有地域文化特色的元素符号，这将为这些文化创意产品物质载体赋予特殊的文化内涵，以更加新颖独特的方式展现出来。融合地域文化与校园文化的产品外观，能更好地传承地域文化和校园文化，达到盈利和传承的双重功效[12]。

5 结语

现如今，高校文化创意产品成为学校较为重视的一个产业，在漫长的文化创意产品设计的过程中，校园文化元素仍占有主导地位，而文章所提出的地域文化与校园文化相融合的创意产品研发的思路为校园文化创意产品设计提供了参考。让广大学子们通过文化创意产品更加深刻地感受当地文化的风格，汲取中华文化博大精深、包容并举的魅力。这也是提高学校知名度，吸引更多学子的一个不可或缺的因素。相信这样的文化创意产品将在长期的经济竞争中取得自己独有的一方天地。