课程思政背景下高校《管理会计》教学改革探讨

尹伟伟 山西应用科技学院

引言

早在2016年课程思政的教学改革就开始推行，开展课程思政教学的目的是更好地提高学生思想水平，通过课堂这一主要教学阵地，来实现对学生思想政治理论的教学，为学生的长足发展打下坚实基础。与此同时，通过将思政内容融入课堂中，能够大大提高思想政治教育的亲和力，让学生更容易接受与学习思想政治理论，从而在潜移默化之中提高学生的思想政治水平。高校作为国家人才培养的主要阵地，不仅仅需要注重人才知识技能的培养，更需要注重对学生思想政治水平的提升，为了更好地实现人才培养的目标，必须要开展课程思政来促进课程的相互辅助作用，从而更全面地对学生进行培养。此外，在高校的教育过程中，思政课程与专业课程都是以育人为目标的，提高学生的专业知识技能固然重要，但是提高学生的思想道德水平更加重要。对此，高校应当即积极主动地开展课程改革，注重思想政治内容的教学，将课程思政落实下去，从而更好地实现对学生综合能力的全面培养。

一、高校《管理会计》课程思政培养目标行为与内容设计

（一）培养目标定位

根据财会职业的特点以及市场中会计岗位的能力要求，学校在实施《管理会计》的课程思政过程中，可以从职业道德与行为规范两个维度入手，具体的培养目标可以概括为下列几项。第一，培养适应现代市场经济要求的专业人才，引导学生将社会主义核心价值观作为自身的信仰，并脚踏实地落实在行动中。第二，树立学生新发展理念，使其通过课程思政形成良好的人文素养、科学精神等，促使学生的人格健全发展。第三，恪守职业道德以及会计工作规范，使其能够慎独、慎微、慎始、慎终、慎行，自觉抵制各类不良行为，致力于成为建设社会的应用型人才。

（二）课程内容设计

教师需要根据管理会计课程中的具体内容，从中挖掘思政元素，然后通过巧妙的设计将思政元素融入课程中。比如在“管理会计信息质量特征”这部分教学中，可以通过对比会计信息质量特征异同点的方式，让学生切实了解到会计信息的客观性与真实性这两项本质。或者在“管理会计职业道德”教学中，教师可以采用案例教学法的方式，带领学生通过分析真实案例，了解到身为一名合格的会计从业人员需要遵守的道德准则以及行为纪律。在“长期投资项目财务的可行性评价”知识点教学中，教师则需要围绕会计研究的具体方向，将相关的内容适当补充进来，让学生接触到更多可行性评估知识，从而深刻认识到从多个维度出发全方位地对投资项目的可行性做出评估，才是确保评价内容的客观性和参考价值。

二、《管理会计》课程思政的意义

对于管理课程开展客户层思政的意义而言，主要有两个方面，首先，通过开设这一专业课程能够为企业培养出更多的财务管理人才，提升了学生的知识水平与综合能力，能够为学生今后的发展与就业打下坚实的基础。通过将思想政治教育的内容融入专业课程教学中，能够更好地将思想政治教育全面化，提高思想政治教育的全面化发展，与此同时通过课程思政的方式能够将专业课程与思想政治课程相融合，形成互利共赢的教学模式，从而更好地促进二者的发展与教学质量的提升。现阶段高校思想政治教育过于独立，正逐渐孤岛化越来越不受到学生的重视，为了更好地改善这一现状，就可以将思政教育内容与专业课程融合，扩大思政教育内容的覆盖范围，提高学生对于思政教育内容的重视程度。同时，《管理会计》作为核心课程，积极开展课程思政的教学方式，能够为其他课程的思政建设树立榜样。

其次，随着社会环境的不断变革，互联网技术正在不断发展，未来社会的信息化程度不断提高，这就要求财务从业人员要具备更好的信息素养，从技术上来说是一个全新的挑战。在传统的教学模式下，只注重学生知识技能的提升，没有充分联合社会发展的现状，很可能导致学生毕业之后无法适应时代需求，从而面临着被社会淘汰的风险。为了更好地应对时代发展的变化，应当从其他方面提升职业素养，从而更好地在激烈的竞争中得到发展，相比较于网络技术而言，人工会计的职业素养是信息技术无法取代的。开展课程思政能够在提升学生知识水平的同时，提高学生的职业素养，为学生今后的发展与竞争提供更大的助力，因此课程思政正逐渐成为各大高校人才培养的新方向。

三、《管理会计》课程思政建设方法

（一）优化课程管理安排

想要实现课程思政教学的高效开展，首先需要对课程进行合理的安排，在安排《管理会计》课程的课时之前，进行充分地调研与统计，由相关课程教师与历年来学生考试状况的分析，确定出一个最合理的课程安排，保证学生能够有充足的时间来掌握课程知识。其次要为课程思政教的教学内容预留出教学时间，保证在课程教学过程中有时间穿插思政教学的内容，从而为思政教学内容与专业课程的融合打下基础。同时，增加课程的实训时间，为课程的实训提供更多的课时安排，保证学生能够对所学知识进行更全面的实践运用，创办更健全的实践模拟设备，为学生的课程实践提供更优良的环境，从教学的软件和硬件上为学生的学习提供保障。最后在进行课程教学过程中，融入课程思政的内容，要将课程思政的教学贯穿整个课堂教学，在课程实践过程中，要利用各种实践教学的案例来对学生进行思想政治的教学，从而保证学生综合能力的全面提升。

（二）规范课程教学内容

现阶段在课程教学上存在着重叠部分，导致《管理会计》的教学出现了较多的问题，为了更好地解决这一问题，学校可以针对现阶段的课程内容进行删减，依据专业的教学内容制定出更合理的教学内容。这样就可以大大提高课堂的教学效率，帮助学生构建起更加完整有效的知识体系，也可以帮助教师进行教学内容的高效开展，避免教学过程中出现知识内容的重叠造成教学资源的浪费。通过对课程内容进行改革，可以将课程思政的内容融合到教学中去，既能够补充教学内容，也能够帮助课程思政的有效推行，首先将重点内容进行突出，同时将思想政治教育的内容融合进去，实现课程内容的升华。其次教师在进行讲解的过程中，可以将思政教学作为连接，将课程教学的重点与难点连接起来，既能够帮助学生更好地进行知识的理解，还能够为课程思政的开展创设全新的方法，实现了更加高效的课程思政教学。

（三）健全课程思政的教育体系

想要实现高效的课程思政建设，需要对高校的组织体系进行构建，只有在完整的组织体系帮助下，才能够帮助学生与教师更好地进行课程思政教育，完善健全的组织体系，可以为课程思政教学的落实打下坚实的基础。首先，高校要加强对教师的思政水平的培养，定期开展针对教师的师德培养讲座、座谈会等，让教师能够从更多的途径进行学习与交流，从而全面提升课程思政的教学方法。其次，利用高效的课程思政教学体系将课程思政工作全面落实下去，加强对课程思政教学开展程度的监管，督促教师更加积极主动地开展课程思政工作，并针对课程思政的教学水平进行综合考核。最后，将课程思政纳入学生的考核制度中去，通过这种方式来督促学生更好的学习，同时也给教师形成相应的压力，让教师更积极地参与到课程思政教学中去，真正将“立德树人”的教学目标落实下去。

（四）强调财会岗位的优势

在进行授课时，教师要对会计这一岗位进行全面的深度剖析，让学生充分理解《管理会计》这一课程在会计学习过程中的重要性，从而让学生自发的去认真学习课程内容。《管理会计》的主要职能是为企业的管理提供信息，同时帮助企业的管理制定计划、进行决策，这些技能是财会岗位所必须具备的专业技能，任何从事会计行业的人员都要或多或少的掌握《管理会计》的相关知识。在为学生讲解会计岗位的职业素养过程中，要加入对职业素养的讲解，从而更好地引导学生重视职业素养的培养，让学生在进行课堂学习的过程中，更加主动、更加积极地进行思考，形成一个高效的学习氛围。在这样的课堂基础上，教师开展思想政治内容的教学，提高学生的思想道德水平从而更好地适应未来职业发展的需求。利用这样的方式，可以让学生更积极主动的进行学习，不仅可以提高课程思政的效果，还能够帮助教师更积极有效地进行课程内容的讲解，实现对学生综合能力的全面培养，全面落实《管理会计》的培养需求。

（五）创新课程思政教学方式

基于课程思政的背景，教师在开展《管理会计》教学的过程中，要围绕高校学生的身心特征，对教学进行科学规划，以全新的方式开展教学，力求将现有的课程思政逐渐转向专业思政，在课堂中加大思想教育的力度，在工作中落实育人为本的根本要求。

在创新教学方式的过程中，高校要对传统的教学模式做出突破，构建时间自由、空间开放的学术大讲堂、慕课平台、案例教学法等多元化的教学模式，在此种模式中可以将理论知识教学与实践探究有机结合起来，学生也能发挥主观能动性，提高自我监控能力，并且通过实践也能起到巩固学习、检验学习效果的作用。而教师在此模式中则要充分发挥出自身的教学主导作用，从下列三个方面入手：

第一，引入先进教学辅助技术，进一步激发学生的学习兴趣。伴随互联网技术的发展，为实施情景式教学提供了便利，教师可以利用情境教学法深化学生对理论知识的认识，从而快速掌握到学习的要点，提高课程学习的质量与效率。学校还可以利用网络教学平台，通过站内解答、语音通讯等线上模块，协同构建成网络化的学习社区，不仅可以让教师与学生实现实时互动，学生与学生之间也能互通经验，拓展了教学与交流的空间。第二，定期举行学术讲座，促使学生学术研究的能力得到提高。学校方面可以积极邀请行业知名专家来校为学生详细介绍管理会计领域的未来发展前景以及前沿资讯，以及国内国外对该领域做出的相关研究等。在此过程中激发学生的求知欲望与探索精神，增强学生的学术自信。也可以组织学生倾听人文报告，让学生对社会热点问题以及时事政治都有所了解，培养大学生的思想政治素养，引导学生树立起正确的价值观念。第三，开展专业调研活动。实现专业思政的目的是让学生掌握学以致用的能力，增强自身的职业素养与技能。教师可以充分利用好假期时间和课余时间，通过岗位见习或者实地走访的方式开展实践调研。调研的主题需要围绕管理会计课程中的知识点来设计，确保学生能够在调研活动中充分应用到所学知识，了解未来所从事行业的整体发展趋势。更是通过调研实践了解到自身理论知识与专业能力的不足，形成驱动学习行为的动力，提高专业认知与专业自信。

（六）确立考核评价体系

《管理会计》课程思政在实施的过程中需要关注学生的政治思想、专业素养，让学生通过在学校的学习与生活熏陶下树立正确的思想观念，具备良好的专业素养。所以考核评价体系也是不可缺少的，可以结合学生在校期间学习情况入手。在实施课程思政阶段，首先学校可以安排教学督导，随机检查教师授课过程中传递思政的方式是否合理有效；在教学任务结束之后，抽查教师的教案、课件等。其次教师要积极与学生建立互动关系，由教学督导随机挑选学生进行交谈，检验学生对课程思政教学内容的满意情况以及知识接受情况，教师是否与学生的互动效果、课后作业布置情况、课后网络平台答疑情况等都要纳入考核范畴，以随时随地了解课程思政的效果，也有利于辅助教师进一步调整与优化教学。

结语

作为财务管理的核心课程之一，管理会计要更好地践行人才培养的宗旨，将人才培养作为课程开展的首要目标，开展有效的课程思政从而提升学生的综合能力，为学生的发展与进步提供动力。此外，高校也要积极开展转型发展，不断的针对现阶段课程教学存在的问题进行改革，为人才培养提供良好的环境。积极开展课程思政，将思想政治教学内容融入教学过程中，全面提高学生的思想道德水平，从而为学生今后的就业与发展提供保障，同时也为国家的发展与建设提供源源不断的动力。