幼儿礼仪习惯培养现状、问题与策略探微

李万顺

摘要：文章简述幼儿礼仪习惯的内涵，分析培养幼儿礼仪习惯的重要意义，指出幼儿园礼仪教育存在的问题，并从几个方面探讨培养幼儿礼仪习惯的具体策略。作为幼儿教师要树立正确的教育观念，引导幼儿养成良好的礼仪习惯；要起到榜样示范作用，注重培养幼儿良好的礼仪意识；要通过多种方式，为幼儿创建良好的礼仪教育场所；要注重在日常活动中对幼儿进行礼仪教育；注重家园协作，将幼儿园的礼仪教育和家庭的礼仪教育结合起来；还要注重帮助幼儿家长改变陈旧的家庭教育理念。

关键词：幼儿；礼仪教育；行为习惯；思想品德教育；立德树人

中图分类号：G611文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）32-0037-04

如果一个人从小没有养成良好的习惯，那么在以后的学习和生活中就很难纠正，就会影响今后的成长，甚至成为人生的遗憾。幼儿时期是一个人自我发展的关键阶段，因此，幼儿园着手对幼儿进行礼仪养成教育是非常有必要的，不但能使幼儿传承中华民族五千年的礼仪文化，还能使幼儿从小养成良好的礼仪习惯，具有优良的生活方式和行为习惯，从而为培育高素質的人才打下坚实的基础。培养幼儿的礼仪习惯是一项较难的工作，在平时的养成教育中，教师要让他们反复去学习一些良好的礼仪习惯，使他们逐渐地适应这些礼仪习惯。下面简述幼儿礼仪习惯的内涵，分析培养幼儿礼仪习惯的重要意义，指出幼儿园礼仪教育存在的问题，并从几个方面探讨培养幼儿礼仪习惯的具体策略。

按照受教育者的年龄，礼仪大致可以分为三类：幼儿礼仪、青少年礼仪和成年人礼仪。如其名，幼儿礼仪教育是专门针对幼儿进行的礼仪教育。关于幼儿礼仪的定义，蓝晟在《在幼儿园一日生活中渗透幼儿礼仪养成教育》一文中提出：“幼儿礼仪是幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中要遵循的基本礼仪和行为规范。”李永珍在《如何开展幼儿礼仪教育》一文中说：幼儿礼仪是指幼儿在成长过程中养成的良好行为和优秀品质。而在《幼儿礼仪启蒙教育的探索》一文中，耿向阳把幼儿礼仪界定为“幼儿在幼儿园、家庭和社会活动中要遵循的基本行为准则”，认为幼儿礼仪应该成为幼儿的“必修课”。

关于幼儿礼仪的内容，王敏在《幼儿礼仪教育的内容、原则和途径》一文中提出三个方面的主要内容：生活礼仪、学习礼仪和公共场所礼仪。这些礼仪可以分为三类：饮食礼仪、仪容礼仪、交往礼仪。所谓饮食礼仪，是指幼儿要学会正确的吃饭方式，保持桌面、地板和碗筷的清洁，不造成食物的浪费，不争抢食物，吃饭时不大声喧哗等。所谓仪容礼仪，是指幼儿要有良好的穿着和整洁的卫生习惯，学习正确的坐、站、走的姿势。所谓交往礼仪，是指幼儿要学会基本的交际语言，懂得尊重父母等长辈，懂得以年纪的长幼来称呼他人。邱红燕在《基于游戏的幼儿礼仪教育实践策略》一文中表示：心理学研究显示，幼儿养成良好的礼仪行为必须经过三个阶段：情感、认识、实践。通过这三个阶段，幼儿的礼仪情感、礼仪认知和礼仪行为在不断积累中逐渐形成稳定、良好的礼仪习惯。

习惯影响着幼儿的成长，幼儿健康快乐的成长离不开良好的礼仪习惯。如果孩子无法养成良好的礼仪习惯，就不可能成为一个合格的社会成员。伟大的哲学家培根曾经说过，习惯是人生的主宰，我们要追求一个好的习惯。好的礼仪习惯对人的一生非常有利，而一旦形成不好的习惯，人生就会很累。习惯的威力很大，就像一根绳索，天天用来缠绕，时间一长，就会坚韧起来。从小培养起来的习惯对于孩子来说是非常重要的，良好的礼仪习惯是影响幼儿健康成长的关键因素。所以，幼儿教师要格外注重幼儿良好礼仪习惯的培养，要从各个角度采取各种方法使幼儿养成良好的礼仪习惯。随着时代的发展，人们对品德的要求也在日益提高，而良好的礼仪习惯则可以促进人的道德品质的提高。帮助幼儿养成良好的礼仪习惯对于孩子家长和幼儿教师来说是一种早期规划，只有让礼仪习惯早早养成，才能促使孩子健康、快乐地成长。

当前很多幼儿园以全面的素质健康训练为主，但也有一些幼儿园忽略了幼儿的心理特征，让幼儿较早地接受小学教育，过早地步入“考试模式”，同时往往忽视礼仪教育，不重视提高幼儿的思想品德素养，影响幼儿的健康成长。很多家长和教师抱着不让孩子输在起跑线上的观念，导致不少幼儿园偏重语文、数学、英语方面的教学，使得原本应是轻松、无拘无束的童年生活在这种压力下被消磨掉。由于缺乏对幼儿的礼仪教育，部分幼儿的礼仪习惯较差，在日常学习和生活中遇到很多问题。还有一些幼儿园在英语教学中只讲述国外的传统习俗，而幼儿缺少辨别能力，他们所持的普遍态度就是接纳，再加上缺少中华传统礼仪文化教育，时间一长便容易造成与中国传统礼仪的断裂，难以学习到正确的礼仪习惯，也导致一些良好的传统礼仪在不知不觉中消失。

良好的礼仪习惯将会使一个人终身受用，若养成不良的习惯，则会影响到以后的学习、生活及工作。礼仪是人类在社会交往过程中所遵循的一种行为规范和标准，是道德教育的重要内容。幼儿教师要根据幼儿的实际情况和特征，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，制定相应的礼仪教育方案。要通过多种方式提高幼儿的礼仪学习成效，引导幼儿养成良好的礼仪习惯，以促进其综合素质的发展。下面，从几个方面对培养幼儿礼仪习惯的具体策略进行探讨。

1.教师树立正确的教育观念，引导幼儿养成良好的礼仪习惯

当代幼儿心理学认为：幼儿是独立的、平等的、发展的个体，教师应当将幼儿视作一个独立的个体，应当充分地了解幼儿的身体和精神发展的特征，并对其个性、才能、尊严、权利等给予应有的重视。幼儿时期既要为成年做好准备，又有其自身的特点。为此，幼儿园必须树立正确的教育观念，消除“小学化”倾向，促进幼儿身心健康发展，使幼儿拥有一个健康、幸福的童年。作为幼儿教师，要对传统的礼仪文化进行深入研究。当今世界的大融合，使得中华传统文化受到了一定的挑战，但我们必须认识到，中华传统文化蕴含着“仁””“义”“礼”“智”“信”等伦理思想，是中华民族的精神命脉。教师在教学过程中要适时地向幼儿传授中华传统礼仪知识，教育幼儿热爱自己的双亲，尊敬师长，真诚交友，引导幼儿养成良好的礼仪习惯。这可以使幼儿在与伙伴相处时运用礼貌的话语，学会相互尊重，友好相处。

2.教师起到榜样示范作用，培养幼儿良好的礼仪意识

作为幼儿教师，若有良好的言行举止，就可以更好地教育和感染幼儿，真正做到以身作则胜过千言万语。所以，在礼仪教育中，幼儿教师一定要注意自身的模范作用和表率效应。在幼儿园里，教师的一言一行都可能会被幼儿效仿。因此，教师在日常教学工作和生活中要加强思想品德教育，注重提高自己的礼仪修养，在潜移默化中对幼儿产生一定的示范作用，让幼儿通过教师的一言一行明白应该做及不应该做的事，养成礼仪意识。

3.通过多种方式，为幼儿创建良好的礼仪教育场所

意大利知名的早期教育专家蒙台梭利在其著作《儿童的自发成长》中提出，要帮助孩子“自发成长”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园是一种重要的教育资源，要在创造与运用中充分发挥其作用。因此，幼儿园在开展礼仪教育时应按照此原则，注重为幼儿创建良好的礼仪教育场所，有计划有步骤地营造出一种温暖的礼仪教育氛围，培养幼儿良好的情绪，使其“自发成长”，形成良好的礼仪行为。例如，教师可以在幼儿园里设置礼仪主题墙，配以温暖而真诚的礼仪插画，让幼儿每日都沉浸在礼仪知识的海洋中。还可以在幼儿园的宣传牌上张贴“学生的礼仪”“家长的礼仪”和“教师的行为准则”，也可以在公告栏上发布一些礼仪知识。这样的方式可以让幼儿、家长和教师在不知不觉的情况下学习到更多的礼仪知识，让每个幼儿都能把礼仪知识融入自己的行为中。

4.注重在日常活动中对幼儿进行礼仪教育

在幼儿园里，幼儿每日都要参加各种集体活动，与教师、同伴进行语言交流，因此，教师可以结合幼儿的游戏场景、生活场景、交往场景等开展礼仪教育，有效培养幼儿的礼仪习惯。作为幼儿教师，要善于把故事、儿歌等内容融入到游戏活动之中，让幼儿在游戏中担任相应的角色，让他们能够站在另一种角度去积极分析问题、处理问题，体验游戏中的情感，了解其他人的需要和感觉，以便更好地掌握与自己的角色相符合的一些行为礼仪准则。作为幼儿教师，还要把握日常生活中的小细节，指导幼儿在日常交际中学会使用礼貌的语言。例如，每日早晨到幼儿园要向老师、小朋友们行礼致意，能够积极和长者打招呼。又如，得到其他小朋友的帮助要学会表示感谢，不小心碰到他人时要主动向对方赔礼道歉；知道尊敬他人，不随意打扰别人等。通过对交际语言的了解，幼儿能够获得一种成功的经验，其中最有意义的就是对语言的记忆。因此，丰富多彩的语言交流是最适合对幼儿进行礼仪教育的一种方式，也是最有效的一种方式。礼仪习惯的形成是一个漫长的过程，在平时活动的基础上，教师还可以通过各种各样的方式来培养幼儿的礼仪习惯。例如，可以设立“礼仪天使”，让“礼仪天使”身着校服，系着领结，和其他老师一起在校门口列队，向家长和其他幼儿打招呼。这不但是对幼儿礼仪的一种训练，也是对其他幼儿的一种礼仪示范和热情的问候。这能使平日里很少留意礼仪规范的家长们看到这种情况后对自己的言行进行检查和约束，同时还可以为其他幼儿做出良好的示范，使每位幼儿都在为成为“礼仪天使”而默默做着准备。比如，每星期可以选出两个“用餐小礼仪”作为榜样，教师可以让幼儿们学习如何干净、安静地用餐，懂得基本的用餐礼仪，并对具有良好的用餐习惯的幼儿进行表扬和奖励，鼓励其他幼儿向其学习，从而激发广大幼儿学习礼仪的热情。要通过“禮仪天使”评选，培养幼儿积极进取的精神，让幼儿知道“讲文明、懂礼仪，从我开始”。另外，还可以将每年不同的节庆活动与幼儿礼仪教育联系起来。比如，可以在“五一”劳动节、“六一”儿童节、母亲节、父亲节、重阳节、国庆节等节日期间开展爱祖国、爱人民、爱亲人、爱同伴的感恩教育，让幼儿明白从身边的小事情开始，培养自己良好的礼仪习惯。

5.注重家园协作，将幼儿园和家庭的礼仪教育结合起来

一个人的性格，与其家庭环境特别是与其父亲和母亲的言行有很大的关系。因此，幼儿园要加强家园协作，将幼儿园的礼仪教育和家庭的礼仪教育有机结合起来，提高礼仪教育效果。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：家长是幼儿园重要的合作伙伴，作为教师要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解与支持，并积极帮助家长提高自身的教育水平。幼儿园的各种教育活动都需要家长的支持，两个轮子必须齐头并进，才能发挥出最大的作用。而家庭成员之间的合作，则可以促进幼儿的全面发展，培养幼儿良好的礼仪习惯，为其未来的发展打下牢固的根基。作为幼儿园，要为家长定期开设有关礼仪方面的专业讲座，并现场解答家长的问题，有计划、有步骤地引导家长对幼儿开展礼仪教育，以达到良好的家庭教育效果。作为幼儿教师，要通过家访密切与幼儿家长的联系，更好地了解幼儿的情况，以便对每个幼儿进行有针对性的教育。比如，Y是班级中个子最矮、吃饭最挑食的孩子。他在幼儿园吃早点时，有时一口蔬菜都不吃，汤也不喝，即使喝也很慢。通过家访发现，Y一直比较瘦弱，普通食物对他没有吸引力，奶奶经常会将零食放在他喜欢的地方，而在吃饭的时候，奶奶经常是拿着饭碗四处追着他喂饭，一餐饭往往要吃很长时间。奶奶的宠溺，导致他的生活方式、饮食习惯、生活能力都比较糟糕。Y的妈妈无可奈何，只能听之任之。得知这个情况之后，保教教师和Y的家长达成如下协议。一是幼儿园多鼓励、多夸奖幼儿，一旦有什么进展，及时与家长联络。二是在家中家长必须让孩子定时、定位进餐。三是多喂孩子一些有营养的蔬菜，改变颜色，增加食欲。四是减少Y的零食。在幼儿园，如果Y能多吃饭，或者多喝一杯水，就可以获得奖励。而在用餐的时候，教师也会在旁边给他加油打气，让他体会到老师对他很好，幼儿园的食物很有营养，多吃点就会更有智慧。随着时间的推移，Y能吃一些饭，能喝一点汤，气色也好了很多。看到这个可爱的孩子，一家人都很开心，见谁都说“老师出了个好主意”。另外，幼儿园还可以通过小规模的家长会，针对有共同问题的孩子，进行有针对性的辅导。幼儿园可以把跟孩子住在一起的爷爷奶奶叫来，通过与他们的交谈，告知长辈“袒护孩子”“盲目支持孩子”对孩子健康成长的危害，使他们明白宠溺行为会造成孩子不良的行为习惯。这种有目的的家长会，能够最大程度地改善家长和幼儿园之间的不协调状况，形成统一的、正确的教育理念，帮助幼儿养成良好的礼仪习惯。

6.注重幫助幼儿家长改变陈旧的家庭教育理念

众所周知，父母在子女的教育问题上往往有着各自的观点和教育方式，这是他们的年龄、受教育程度的差异而引起的。部分父母不重视对幼儿进行科学的家庭教育，导致幼儿难以形成良好的礼仪习惯。部分父母抱着这样的错误观点：孩子还小，还不懂礼貌，等他们长大了，就会明白了。可见，树立良好的家庭教育理念是第一要务，因为家庭礼仪与父母的认知是密切相关的。养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程，如果错过了幼儿阶段，那么以后就很难再培养。一些看似微不足道的不当行为，如果成了习惯，将会影响到他们的健康成长，妨碍他们未来的发展。“幼儿的思想如‘白纸’，幼儿这一‘白纸’的好坏往往取决于家长，在日常的生活中，家长扮演着非常重要的角色。”家长是幼儿的启蒙老师，其言行举止都会对子女产生潜移默化的影响，所以家长要树立表率。因此，教师应该引导父母树立正确的家庭教育理念。幼儿园可以在社区或街道开展“文明礼仪”活动，通过宣传、指导等方式，引导幼儿家长改变不良的行为习惯，培养他们正确的人才观、幼儿观、礼仪观，使他们能够更好地运用先进的教育方式和方法，为孩子的健康发展创设良好的家庭环境。

习惯应该从小培养，养成良好的礼仪习惯能够为幼儿未来的健康发展奠定坚实的基础，因此教师应当重视幼儿礼仪习惯的培养。作为幼儿教师要注重树立正确的教育理念，帮助幼儿养成良好的礼仪习惯；要起到榜样的示范作用，培养幼儿良好的礼仪意识；要通过多种方式，为幼儿创建良好的礼仪教育场所；要在幼儿园的日常活动中强化对幼儿的礼仪教育；注重家园之间的协作，将幼儿园和家庭的礼仪教育结合起来；还要注重更新幼儿家长的家庭教育理念。这样有利于幼儿形成良好的礼仪习惯，有利于促进幼儿身心健康成长，最大程度为幼儿将来的健康发展打下坚实的基础。

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Exploration of the Present Situation， Problems and Strategies of the Cultivation of Children’s Etiquette Habits

Li Wanshun

（Datan Town Teaching Tutoring Station， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： The article briefly describes the connotation of children’s etiquette habits， analyzes the significance of cultivating children’s etiquette habits， points out the problems in kindergarten etiquette education， and discusses the specific strategies for cultivating children’s etiquette habits from several aspects. As a preschool teacher， we should set up correct educational concepts and guide children to develop good etiquette habits； we should play a role of example and pay attention to cultivating children’s good sense of etiquette； we should create a good place for children’s etiquette education through a variety of ways； we should pay attention to etiquette education for children in daily activities； pay attention to the cooperation of homes， and combine the etiquette education of kindergartens with that of families； we should also pay attention to helping parents change the outdated concept of family education.

Key words： children； etiquette education； behavior habits； ideological and moral education； foster character and civic virtue