应用型院校工程管理专业人才培养战略定位研究

田 洋

哈尔滨剑桥学院，黑龙江 哈尔滨 150069

一、人才需求预测

2019年全年国内生产总值990865万亿元，比上年增长6．1%。全年全社会建筑业实现增加值70904亿元，比上年增长5．6%。2019年创了近十年最高点，达到了7．16%。2019年上半年，全国建筑业从业人数超过百万的地区共14个。浙江、江苏是从业人数大省，人数分别达到550．40万人和630．67万人。四川、湖南、山东、广东、河南、福建6个地区从业人数均超过200万人。与上年同期相比，13个地区的从业人数增加，其中，增加人数最多的是广东，增加26．48万人；减少最多的是浙江，减少107．64万人。建筑业依然稳居我国第一大行业，经济体量是最大的，能够容纳的就业人数最多，且该行业人员流动率较高，所以从国家层面上看整体数量非常巨大[1]。

建筑行业依然是劳动密集型，成本主管、内业主管、资金主管、预算员、造价员、施工助理、资料员、实验员、核算员等，这些都是工程管理专业毕业生可以直接从事的具体岗位。以智联招聘网站中发布招聘启事的部分建筑企业为调查样本通过本次调研可知，共调查30家企业，其中包括两家黑龙江企业。工程管理专业毕业生可以应聘的岗位数量达61个。调查数据表明，这些企业基本属于中小型企业，用人规模偏少，用来进行估计的总体需求数量相对来说比较保守。按照现有数据，所调查企业数量占相关行业总企业数量的0．01%，同比扩大，总体需求数量应在61万左右。另外，从各个省份的经济数据中得知，共有北京、四川、浙江、山东、湖北、江苏、河南、广东、福建九个地区，总产值超过5000亿元。浙江、江苏是从业人数大省，人数分别达到550．40万人和630．67万人。说明如果学生去省外工作，这些省份都是学生可能就业的省份。由此可证每一届工程管理专业毕业生如果从事的是和本专业相关的工作，就业压力还是非常小的。

黑龙江省2019年实现建筑业419．2亿元的增加值，按可比价格计算，比上年增长1．8%。2019年黑龙江省建筑施工企业中标数量达1496项，相比上一年度上升41．27%。2019年哈尔滨市建筑业增加值266．1亿元，比上年增长3．7%。建筑业企业资质以上1093户。其中，一级资质及以上建筑企业163户，占全部建筑企业的14．9%；一级以下建筑企业930户，占85．1%。资质以上建筑企业中有工作量的建筑企业849户，占全部建筑企业的77．7%[2]。根据2020年《哈尔滨市城建计划》中数据所示，2020年内将建成价值508亿元的城建项目，并且未来两年内会完成1245亿元的城建项目，其中用于工程建设的资金为1100亿元左右，由工程金额和目前我国建筑业人均产值来预测，未来两年内哈尔滨市城建项目需要就业人员55万人次。仅此一项就能解决大部分建筑业的就业人员。2020年，哈尔滨市初步列入省百大项目111个，总投资3835亿元，年度计划投资601亿元，计划推进市重点产业项目290个，总投资3428亿元，年度计划406亿元。该组数据证明未来几年哈尔滨会继续进行固定资产投资项目的建设，那么工程管理专业人才的需求量也会比较稳定。而通过对黑龙江省高校工程管理专业毕业生数据进行调查，发现黑龙江省工程管理专业毕业生数量并不多，2019年毕业生数量为1136人左右。而每年的需求数量远大于此。学生在为区域经济服务时，本省的就业压力并不大，且主要就业区域将以哈尔滨市为主。

二、应用型学院人才培养情况分析

本文以哈尔滨剑桥学院为例，分析应用型大学工程管理专业人才培养现状。根据该校现有工程管理专业培养方案设定，该专业具有理实一体，双师授课、校企合作、强能重实的“1234”的专业特色，即坚持一个培养应用型人才的目标；设置工程建设管理和房地产开发与经营两个培养方向；开拓房地产开发企业、建筑公司和工程管理咨询公司三大就业领域；培养能够承担施工管理、工程造价、招投标管理以及房地产开发与管理等四种工作的职业能力。

工程管理专业培养符合国家、区域经济社会发展需要和适应行业发展与技术进步，具有良好的思想道德素质、人文素质、职业道德和可持续发展理念，具备扎实的工程管理专业的基本知识、基本理论与实践技能，较强的创新与实践能力，具备承担土木工程项目、解决复杂工程问题及持续学习能力的应用型人才[3]。

从现有的培养目标上看，工程管理专业主要就职于建筑业或和建筑业相关的其他行业内的企业，如房地产开发、建筑施工企业、同建筑企业合作紧密的劳务分包公司，或工程管理咨询公司等。根据往届工程管理专业毕业生就业数据得知，有50%左右的学生在毕业后会就业于此，说明学生首先比较认可自己的专业。建筑行业发展态势良好，虽受新冠肺炎疫情影响，但国家政策导向及中国现有城镇化程度等宏观数据指导，建筑业会在相当长的一段时间内拥有较大产值，对于工程管理专业人才的需求量保持稳定的涨幅，现有培养目标中所涉及的就业服务领域是完全正确的。

三、人才培养战略定位论证

在本次调研过程中，共访谈了50名工程管理专业毕业生。通过与已经毕业的工程管理专业学生沟通，了解到企业的任职资格要求除了基本的素质之外，主要要求学生的CAD和BIM的熟练使用，这两门课程均在我专业培养方案内，并且作为专业基础课和专业核心课存在，足见学校对这两门课程的重视。同时，通过对毕业生的回访，发现工程管理专业现设课程主要分三部分：第一部分为岗位技能课程，包括《CAD》《BIM技术》《工程测量》《施工组织设计》《土木工程估价》《安装工程估价》《建筑工程资料管理》等；第二部分为工程管理专业对应的职业资格考试（一级建造师、二级建造师、注册造价师、IPMP等）课程，包括《工程经济学》《工程成本规划与控制》《工程项目管理》《工程建设法规》《工程招投标与合同管理》《系统工程》《项目可行性研究》《工程监理概论》等；第三部分是为上述课程搭建知识平台的专业基础课程，包括《工程力学》《土力学》《房屋建筑》《建筑结构》《土木工程施工》《管理信息系统》《设备工程》等。综上所述，哈尔滨剑桥学院所制定的工程管理专业培养方案符合企业对人才的需求和毕业生长远规划的需求。

但是任何一个行业都不会固定不变。根据现有数据了解到特级、一级建筑业企业房屋建筑竣工面积的增速、建筑业总产值、房屋建筑施工面积、建筑业要实现与互联网的融合已成时代进步的必然。在BIM技术被我们熟知以前，按照传统的工程项目管理技术手段，行业内没有一家企业能做到精细化管理像制造业一样。随着BIM技术的发展、成熟，这一被动局面彻底被改变，上述管理手段可以轻松实现。

国务院办公厅发布的《关于运用大数据加强对市场主体服务和监管的若干意见》（下称《意见》），大数据应用的号角正式吹响。建筑行业身处BIM和“互联网+”浪潮之中，处理和用好大量的工程信息数据，是实现信息化创新的重要因素。

建筑行业是我国的支柱产业，建筑全生命周期内会产生海量数据。现阶段建筑企业还缺乏对信息化的有效应用，无法通过传统方法管理海量工程数据实现精细化管理。管理的基础支撑是数据，项目管理的基础是工程信息数据的管理，准确、及时地获取工程数据就是工程项目管理的核心竞争力。建筑企业核心数据的积累、存储和管理为建筑行业大数据应用和BIM普及提供了核心的依据。建筑业也是数据最薄弱的行业。所以根据行业发展趋势，应用型院校工程管理专业培养目标必须满足“互联网+”时代的要求。

综上所述建筑行业不断升级，人工智能、物联网、大数据技术的快速发展，导致经济发达地区政府正在不断促进建筑业转型，“智慧工地”的推广被纳入政府的工作报告和实施政策当中，如浙江、江苏省等多个省份出台推进“智慧工地”的地方政策法规，对实施的企业予以相应的政策补贴。新技术的应用带来的成本降低、政府补贴的营业外收入都给建筑企业带来了巨大的诱惑，可以说“智慧工地”的普及势在必行。哈尔滨剑桥学院培养的毕业生要适应行业的快速发展，这就要求在培养学生的应用能力时注意行业的发展前沿。在现行培养体系中，哈尔滨剑桥学院已开设《商业数据智能化分析》《智能建筑概论》等前沿课程用来培养学生适应“互联网+”时代的能力。

通过对同类院校及行业发展趋势进行调研，发现哈尔滨剑桥学院目前工程管理专业在培养的过程中还是存在一些问题，首先是现有专业所需软件版本落后，如造价软件需要更新至最新版；随着BIM技术的应用和发展，在行业内部，已经发展为BIM5D，且在发达地区，政府纷纷加快智慧工地的推广，而哈尔滨剑桥学院一直未引进和BIM5D相关的实训课程，学生没有办法了解行业先进的管理手段。这些问题是在培养工程管理专业学生的过程中亟待解决的问题。

总之，通过对现有情况进行调研，哈尔滨剑桥学院工程管理专业在人才培养服务领域定位、人才培养类型和规格定位及人才培养模式上是非常准确的，但不足的是忽略了行业发展前沿，现有的实验设备不足以培养学生最新的软件操作能力，导致学生对“智慧工地”的上手能力不强。

综上所述，应用型院校工程管理专业在制定人才培养战略目标时，要充分考虑到为区域经济发展服务的问题，同时结合自身的招生层次，尽可能将人才培养定位于实践能力较强的应用型人才。同时，考虑到建筑业自身的发展特点及规模，以及社会信息化程度，充分将大数据、云计算、区块链等技术对行业的影响考虑在内。只有这样才能制定出更加合理的人才培养战略定位。

四、保障措施

建立高效的、权威的反馈专家小组。由于工程管理专业人才培养目标必须符合行业发展趋势，学校有必要建立长期稳定的专家小组用来反馈行业最新变化及企业用人需求变化。专家小组成员应由相关行业的企业中层管理人员和高层管理者及本专业的毕业生共同构成。由学校工作人员定时对专家小组成员进行访谈，对用人企业进行回访，及时收集行业最新变化的相关信息。

为了能够更好地培养出适应行业发展的应用型工程管理人才，各应用型院校应首先建设双师型教师队伍，保证教师能够了解行业前沿，应定期推出去企业进行调研的教师队伍。应用型人才培养不仅仅要求专业教师有扎实的理论基础，也应具有强大的实践能力。

引进行业发展对接的软件和实验设备，以保证能够锻炼学生较强的实践能力。积极鼓励学生参加职业技能大赛，鼓励多名教师带队参加，和省内外其他院校互通有无，要求教师关注“数字建筑”“广联达教育”等公众号，学习行业最新变化，进行网上培训等。

设计合理的课程考核制度。由于应用型的人才培养战略定位决定了在培养体系中必须设置多门实操性强的课程，传统的考核方式已经不能合理的考核出学生掌握课程内容的程度，必须设计出更加合理的注重过程考核、团队协作的考核制度，只有这样，才能真正了解学生掌握课程的程度。课程是培养体系的根本，再合理的人才培养战略定位，最终都要落实到具体的课程上去，只有学生较好地掌握了每门课程的知识体系及对应的实践技能，才能更好地实现人才培养的战略目标。