由“踢猫效应”想到的……

吴东萍

案例背景：

最近在杂志上看到几则故事，特别是“踢猫效应”的故事，令我感触颇深。

踢猫效应故事是这样的：一位父亲在公司受到了老板的批评，回到家就把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿。孩子心里窝火，狠狠去踹身边打滚的猫。猫逃到街上，正好一辆卡车开过来，司机赶紧避让，却把路边的孩子撞伤了。这就是心理学上著名的“踢猫效应”。

这个故事说明：一个人的消极情绪如果未能及时得到控制，很容易波及他人而导致恶性循环。这个效应也让我想起了几天前发生在英语课堂上的一件事。

案例描述：

几天前，由于工作繁忙，家庭事务繁杂，所以心情比较烦躁。上课铃响了，我迈着沉重的步子走向教室。问候、热身完毕后，我采用玩游戏的方法复习上一节课的句型。这时突然传来一阵哭声。一看，原來是新来的插班生。看周围同学的眼神和表情：有的疑惑，有的关切，但更多是轻蔑的责怪声。看到教室里出现这样的场景，让我原本难以平复的心情瞬间被引燃起来，我把所有的学生训斥了一顿，并用不耐烦的口吻对这位新同学进行了简单的制止。此时，我已失去理智，对于他的反应表现得很冷漠，整堂课都在凝重的氛围中进行着。此后，我发现他上课常常心不在焉，不愿参加活动，对老师和同学有了很强的疏离感。课堂作业也常常拖交。

想想“踢猫效应”的故事，再反思自己的教学行为，我的心情很复杂，更多的是懊悔。对于一个插班生，新班级对他来讲无疑是很陌生的环境，没有新朋友，如果一开始就得不到老师和同学的接纳，很容易让他产生疏离、孤独、胆怯心理。那一夜我思绪万千，第二天来到学校，找机会将他叫到办公室，关切地询问那天发生的事情原委，了解他的家庭和学习情况，并及时给予他鼓励。我带他来到教室对同学们说：“老师刚才了解到新同学那天遇到了很不开心的事情，所以没忍住哭了，他不是故意的，我们不应该那样指责他，如果一个人在遇到困难时大家不帮他反而欺负他，对他来说是不是雪上加霜呢？你们都是有爱心的孩子，愿意对他伸出援助之手吗？”大家异口同声地说“愿意”。“老师那天带着很坏的情绪，不分青红皂白地批评你们，老师做得也不对，现在我愿意向你们道歉。”他满脸惊讶，眼里闪动着泪光，我感觉他与大家的心在贴近。打那以后，我很刻意捕捉他的闪光点并及时给予表扬和鼓励，惭惭地他脸上常常露出自信乐观的笑容，学习的劲头更足了，各方面都取得了很大的进步。

苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扭断一根纤细的生命。”愿每一位教师都能学会管理自己的情绪，每天都能保持愉快的心情，愿每一位学生在教师的指引下健康成长！