幼儿生活自理能力培养策略

杨 磊

（南皮县第三幼儿园 河北 南皮 061500）

幼儿时期是一个人良好生活习惯和生活自理能力培养的关键期。特别是现在的孩子3 岁之前在家大多都是“小皇帝”“小公主”，入园后培养幼儿的良好生活习惯和生活自理能力就显得更加重要了。在此，笔者结合幼儿园工作实际就幼儿生活自理能力的培养谈几点策略。

1 创编简单通俗的儿歌 激发幼儿生活自理的兴趣

有趣的、好奇的事物都是幼儿特别喜欢的，因此在培养幼儿生活自理能力方面要遵循幼儿的年龄特点，把生活自理的一些技巧编成儿歌和歌谣的形式会激发幼儿生活自理的乐趣，促使幼儿自主的去做力所能及的一些事情。如培养幼儿洗手自理能力的时候，我们自编创作了《洗手儿歌》：“讲卫生，不得病，饭前便后手要净，打开龙头冲一冲，我把肥皂拿手中，手心手背指甲缝，手指手腕都洗净。”洗手儿歌朗朗上口，学生喜欢说，也促使他们主动的去自己洗手，再加上老师的巡回指导，慢慢的就养成勤洗手的好习惯了。又如，为了培养孩子自主吃饭的良好习惯，我们创编了《吃饭儿歌》：“吃饭要坐好，安全要记牢。坐稳餐椅不乱跑，不敲餐具不打闹。左手扶碗右手勺，防止餐具往下掉。小口吃，慢慢嚼，不调皮，不说笑，不挑食，全吃掉，人人夸我好宝宝！”我们在培养幼儿生活自理能力前，上网查找相关的资料，编写朗朗上口、便于记忆的儿歌和歌谣，引导幼儿生活自理的积极性和主动性，收到了事半功倍的教育效果。

2 组织开展丰富有趣的游戏活动培养幼儿的生活自理能力

通过组织丰富有趣、形式多样的游戏活动，让幼儿在游戏中一边玩，一边练习生活自理的能力，玩中学，学中玩，幼儿既有兴趣，又乐于参与，并在游戏活动中学到生活自理的方法和技能。例如，在幼儿生活能力训练区里面摆放一些大嘴的“动物宝宝”，然后组织开展幼儿喂这些“动物宝宝”的游戏。幼儿在喂的过程中，学会了拿勺子的姿势，也学会了喂“动物宝宝”吃饭喝汤的方法和技巧，从而熟练掌握了自己正确使用勺子吃饭的技能，这样通过孩子自己亲身的体验比老师枯燥的说教更有趣味性、效果也会更好。还可以让孩子自由组合玩“过家家”的游戏，一个扮演“孩子”，另一个扮演孩子的“父母”，然后表演“父母”给“孩子”穿脱衣服、系纽扣，穿脱鞋子、系鞋带等活动。在形式多样的游戏活动中，幼儿亲身体验生活中的一些活动，不断提高了生活自理能力。

3 教师示范引导 培养幼儿生活自理的自信心

对新入园的幼儿教师要重视通过示范练习引导他们学习和掌握生活自理的方法和技能。对在练习中自理能力不强，模仿能力稍差的，如系错纽扣、穿错鞋子等不正确的要及时纠正，手把手的耐心个别辅导，帮助幼儿树立生活自理的自信心。要通过正面示范，关键环节给予提示，让幼儿看清生活自理的正确方法，学会并完成基本的动作要领。要定期组织开展生活自理能力的技能比赛活动，对生活自理能力比较强的幼儿要及时给予表扬及一定的奖励，如颁发标志性的头饰、红花、奖牌等，并引导其他幼儿向他们学习。我们还要善于发现和捕捉幼儿在生活自理方面的闪光点，赏识鼓励孩子的点滴进步，使孩子们从学习和训练中不仅学会掌握的技能，而且享受到成功的乐趣。

4 家园合力 相互促进 共同做好幼儿生活自理能力培养工作

幼儿生活自理能力的培养是一项系统工程，需要幼儿园、家庭、社会和幼儿多方共同努力。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子的影响是非常关键的。要积极争取幼儿家长的配合，共同做好对幼儿的教育。幼儿园除了要定期召开家长座谈会，举办相关主题内容的培训以外，还要在家长接送幼儿的等待区设置幼儿家庭教育的宣传橱窗，张贴宣传画和有关教育方法、技巧介绍，不断提高幼儿家长的教育水平。对孩子生活自理方面有突出问题的，要及时跟家长沟通、交流，共同探讨有效的措施，使孩子尽快掌握相关技巧。幼儿家长要积极配合学校，多给幼儿锻炼生活自理能力的机会，除了要求幼儿自己的事情自己做之外，还要求幼儿做一些力所能及的家务劳动，如饭前摆放碗筷、擦桌椅、倒垃圾等。