一辈子，一件事，一家人

文/图 余娅 白洁

桃源县文昌中学校长孙智良

桃源县文昌中学，建在沅江边上，校长孙智良在此生活了三十余年，当老师，做校长。这里是他的家，也是他奋斗的地方。

教室的窗开着，沅江的风就会吹进来。风一吹三十年，载着一代代文昌学子的梦，到了远方。孙智良的育人生涯只做一件事：托举起文昌孩子的梦想。

家园：既造景，又造境

采访时，正是校园毕业季，栀子花香氤氲。即将离校的学生已经收拾好了行囊。

孙智良每年都会和学生一起拍毕业照，然后在学生的纪念册上留下祝福和签名；学生一个接着一个离开，带着他温暖且郑重的话语。

孙智良心思细腻，一件微不足道的事，都会引发他的思考。他说，文昌中学沿用了桃源一中的老校园，建校时条件有限，基础设施实用却不精致。学生拍毕业照都很难找到合适的背景。孙智良替学生感到遗憾，他希望“学校留给他们可以怀念的美好”。

这些年，一处处景观在文昌的校园里被立了起来：书法家撰写的楹联，古色古香的文化亭，刻有精美石雕的感恩门……孙智良造的是“景”，也是“境”。因为这些景，校园里有了色彩明艳的花，有了浓淡相宜的绿，有了回廊和石凳。十几岁的孩子在这里赏景、闲聊、发呆，他们有了演绎少年故事、品读少年心事的地方。

但这些“景”来得并不容易。孙智良四处游说，向校友、企业家、爱心团体筹款。小到一处月季攀爬的花架，大到一座雕梁画栋的亭子，都是当地热心教育的人捐建而来的。孙智良把捐赠者的名字刻在显眼处。他说：“学校的一草一木，都有育人的功能，教会学生审美，引导大家感恩，记住每一个名字，就是记住了爱。”

家规：书要读，心要野

孙智良当老师，出了名的严厉。学生私下里叫他“孙老猫”，看到他就像老鼠见了猫一样。学生忌惮他，他当然知道。他说：“家里总要人扮演‘严父’的角色，给孩子立下规矩，划好红线。”

新生入校，都会收到一本《学生管理手册》，册子一百多页。里面的内容从仪容仪表、课堂常规，到校外活动、德育评价，事无巨细。开学第一周是入学教育，既进行军训，强健体魄；又学习手册，重塑观念。一本手册，就是一种严厉的态度。

孙智良深信，严厉可以带来自律，自律助人实现自由。

他强调规矩，就是为了向课堂要效率。常有焦虑的家长找他求教学习方法，他的药方很简单——别瞎折腾孩子了，让他好好听课，比什么都强！在另一端，他不准老师搞题海战术，要求老师反复磨课，给课堂提质。

有了规矩，便可以有自由。这规矩叫“张弛有度”。按孙智良的话来说，“书要读，心要野”，上课是上课，下课是下课。

下课了有什么事呢？年轻时，孙智良就是“孩子王”。教语文的他，带着学生读书看报，踏青采风，下地劳作。孩子们挽着裤腿，双脚踩在稻田里，那些关于春天和播种的诗歌，便成了人生的一部分。

当校长后，孙智良让文昌的校外活动成了体系。大家在春天里植树、插秧，去户外写生、摄影，在端午节包粽子、中秋节做月饼……师生之间，像家人一样，产生了温暖的连接。

采访时，学生跑来告诉我们，严厉的孙校长，也是他们最爱的“孙爹爹”。

家人：心有光，自明亮

十多岁的初中生，最担心的事莫过于考试。孙智良明白他们的感受，但他所想的，不仅是帮学生拿到高分，还要带他们找到心中的光。

一个学生说，在学校篮球比赛中，孙校长大喊着他的名字，为他加油，让他全身都有劲；一个学生说，孙校长在学校的艺术节上给她颁过奖，夸她歌唱得好，夸得她脸都红了；还有学生说，他只是做了件微不足道的好事，孙校长特意在大会上点名表扬了他……

正如孙智良所做的，文昌中学对学生的评价，不以成绩为唯一标准，而是多元的，全面的。“我们的目标，不仅是中考、高考，而是孩子走入社会后，更长远的发展。”孙智良常常和老师说这句话。他带头去发现学生身上的微光，然后点亮它。

这场观念的变革，从学校开始，延伸至家庭。文昌中学开办了家长学校，请专家学者开班授课，更新家长的育儿理念。学校还给每位家长订制了一本《赏析日志》，要求家长在日志上记下孩子的成长和进步。

无论成绩好坏，无论优秀与否，孩子首先是家人。让他们感受到被爱，让他们心存善意，他们就会关心他人，关心世界，成长为“心中有火，眼里有光”的少年。

正因为如此，文昌中学的学生呈现出自信、乐观、向上的特质。这里没有颓丧的孩子，他们记得孙校长的话：“考不考得上好学校不要紧，重要的是不能荒废在学校的每一天……”

年少时，孙智良钟爱武侠小说。他喜欢那些“侠之大者，为国为民”的英雄传奇。他这半生，守在文昌这一方天地，并未去远方闯荡。但谁又能说，他耕耘在文昌的校园里，坚守着育人的初心，为家乡为国家培养人，不是于平凡生活中写就英雄梦想？！

与孙智良校长面对面焦点问答：人生海海，书为舟楫

Q：语文一定要背么？——钟明智（2024 班）

A：语文学习重在积累，而背诵是我们培养语感、积累语文素材的最好方式。优秀的文学作品，读起来优美流畅，是因为作家有自己的一套语言逻辑。我们多读多记，感受作家的行文风格，也有益于形成语感。

Q：我们该如何阅读？——徐智杰（2009班）

A：书籍是横渡时间大海的航船，航船行驶需要经验丰富的舵手。初中生要认真研读课本，同时，对各种题材、各种风格的优秀作品皆可涉猎，《论语》使我们厚重，《呐喊》使我们深刻，《活着》使我们坚韧，《菊与刀》《在路上》是研究、求索，是大局观。在阅读中，人最容易成长。

孙智良校长和学生交流

Q：阅读时，我们怎样才能体会到大作家所要传达的情感？——游珂彬（2009 班）

A：阅读文本，只是我们读懂文章的第一步。要体会到作家在文章中所要传达的情感，就需要我们更深入地了解作家的生活。去走走他们走过的路，看看他们看过的风景，亲身经历过，再回过头来读他们的文章，或许能和作家产生灵魂上的共鸣。

校长荐书：《论语》

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