谈小学英语教学中智慧课堂的应用策略

☉郝慧珺

随着信息技术飞速发展，传统教学方式已经满足不了如今学生的学习需求，因此，需要运用智慧课堂为各个学科的教学带来新的发展机会。现在小学英语教学在方法上还存在一些弊端，比如，机械性练习较多、让学生仅通过一味地背诵来记单词语法以至于学习兴趣明显下降；口语交际能力较弱，课堂师生、生生互动较少。

教师应积极探究怎样让学生更加轻松地学习英语，通过利用智慧课堂创新教学模式，提供智能的服务资源、评价体系以及互动环境可有效推动英语学科教学模式创新。只有教师教得智慧，学生才可以学得智慧，从而在最大程度上激发学生学习英语的主观能动性，培养出充满智慧的未来型人才。

一、教育信息化时代下构建智慧课堂的意义

由于小学阶段是学生语言学习的重要时期，教师应以培养学生语言习惯、表达能力和英语语感能力为基础，打造一个教学条件较为先进的语言学习环境。因此，应用智慧课堂开展小学英语教学是一项必然措施，不仅可以明显增加学生在学习英语时的语言体验，还可以促使其在智慧课堂教学环境下表现出更具积极性的学习态度，从而愿意主动参与教师设计的英语教学活动。

因此，小学英语教师应认识到智慧课堂的教学价值并积极思考、探究怎样开展有效课堂的构建与运用策略。

二、小学英语智慧课堂构建策略

学生在小学阶段正处于第二语言最佳启蒙时期，这时学生通常具备活泼好动、好奇好胜的生理和心理特征。对于这个阶段的学生而言，兴趣是他们学习英语最好的引导者，因此教师需设计更具趣味化的智慧教学手段，从而达到激发学生学习兴趣以及有效集中他们注意力的目的。

只有学生学习兴趣高涨，才会更加积极参与到课堂活动当中，逐渐形成一个良性循环，增强学习信心，主动转变学习心态，从苦学发展成为乐学。

（一）运用智慧化教学手段，导入新课

在当前时代快速发展背景下，小学英语智慧化课堂可运用的信息技术手段越来越多，其中包括电子白板、多媒体、笔记本电脑等。教师需根据课堂教学内容选择最适合的工具最大程度地发挥智慧课堂的教学效果。以译林版小学英语四年级上册《Let’s make a fruit salad》第三课时内容为例。

经过前面两个课时的学习，学生在课程开始前，已经对水果类的单词以及交换东西的句型有了一定的了解。教师利用多媒体设备，创设原始人的生活场景。通过原始人采水果、到集市上以物易物等活动，在提高学生学习兴趣的同时操练句型“Do you have…?”“I have…”并拓展新词“exchange”。在课程结束后，教师还可利用“易加互动平台”发送Word puzzle作业，学生在平板上完成任务，在收获快乐的同时巩固知识，而教师可以通过智慧课堂，实时监控学生的掌握情况。

在实际教学过程中，怎样将智慧化手段融入小学英语课堂对教师授课能力提出了不少要求。教师不仅需要建立终身学习意识，还要保障教学质量以及提高自身信息技术运用能力，比如制作PPT、设计多媒体益智小游戏、熟练运用希沃白板和易加互动等智慧学习平台。类似这样的方式不仅解开了禁锢学生发散性思维枷锁，还帮助教师拓宽了智慧课堂教学范围。

在课外，教师还可通过微课、翻转课堂等智慧化措施完成教学目标，为学生提供更全面的教学服务［1］。

（二）运用智慧化教学手段，情境教学激发学生学习兴趣

小学是学生学习英语的重要启蒙阶段，但由于此时他们不仅心智较为稚嫩，逻辑思维能力也还没有得到很好开发，导致学生在学习过程中无法集中注意力甚至对英语课堂有一种不自觉的抵触感。这时教师可使用情境教学法，利用图片、音频和视频等方式设计教学情境，提高学生注意力的同时促使其直接感受到英语课堂乐趣，加深对于重要知识点的理解程度，提高智慧化课堂教学效率。

例如，教师在讲授译林版小学英语三年级下册第七单元《On the farm》的第三课时时，教师在课堂开始前可利用一段关于农场的歌曲视频吸引学生兴趣，营造农场一日游的场景，把句型操练、单词变复数规则、连词成句、语音和歌曲学习通过智慧课堂，包装成“捡鸡蛋”“挤牛奶”“摘水果”“做冰激凌”等农场活动，学生可以在学习时体会农场劳动的快乐。这样趣味十足的教学方式既减少了学生对学习英语的抵触感，也让他们对所学习英语知识有了更加深刻的印象。

（三）运用智慧化教学手段，提高学生语言运用能力

在构建小学英语智慧课堂时，应落实教育信息化并通过整合相关英语知识，提高学生综合语言运用能力，使他们在日常生活中也可以用英语展开交流。首先，教师可鼓励学生将自己课后练习英文对话的音频发送到小黑板上，教师听过后可在小黑板上展示发音较好的音频，并一对一纠正学生的错误发音；其次，教师也可使用多媒体展示一些生活片段，关闭音量播放，让学生根据情境设计人物对话，鼓励学生以小组形式配音表演，帮助他们逐渐摆脱母语束缚；最后，教师还可在“一起作业”上找一些与课本教学主题相近的英语绘本，供学生阅读和表演，培养学生阅读能力和语言运用能力。

在写作课的教学当中，学生把自己的初稿写好后先发送至“批改网”，网站会自动针对文章的内容、语法进行相应的指导。学生进行相应修改后，把一稿上传至小黑板，进行同学互评。通过平台的实时互动功能，学生的英语运用能力得到锻炼。教师看到优秀的文章后会设置星标，置顶该文章，让所有学生都能在第一时间欣赏到。

最后，教师在课堂上针对学生的经典错误进行详细讲解，优秀文章进行赏析，这样一来，既帮助学生尽快发现了自己写作中的不足之处，也让他们学会取长补短及时优化自己的文章。这也是教师构建小学英语智慧课堂的重要途径之一，可促进学生综合语言运用能力高效、健康发展［2］。

（四）运用智慧化教学手段，提高英语教学效率和管理效率

英语是一门考查学生语言学习素养的学科，教师通过创设生动语言情境，不仅使其更为清晰、深入理解英语语言内涵，还明显锻炼学生的语言运用能力。而课堂管理对于任何一门学科都是个大工程，通过智慧课堂，可以让英语的课堂管理和课堂情境紧密融合，在提升学生学习积极性和有效课堂管理的同时，进一步强化课堂的重难点。

如绘本《Little Teddy and Monkey》，描述了动物之间互帮互助的感人友谊，其中最重点的句型就是“Come on”和“Come up”。教师设计了动物扭扭蛋的场景，通过听一听、猜一猜、看一看等不同方式，揭秘扭蛋机里出现的不同动物。每个动物代表一个小组，小组竞赛是以小动物爬山的形式开展的。

每当一个小组表现优秀，就会离山顶更进一步，而落后的小组会被全班同学用“Come on”和“Come up”不停地鼓励。利用智慧课堂的双屏模式，把小组爬山的情况直接展示在电子屏上，通过希沃白板的拖动功能，实时反馈学生的各种课堂表现。

小学英语教师打造一个智慧化课堂，不仅可以有效帮助自己把控整个英语课堂教学氛围、节奏以及进度，还在最大限度上利用了课堂的有限教学时间，进而使得英语课堂内容丰富、趣味十足、知识教学效率提高。

（五）运用智慧化教学手段，开展实践活动

在使用智慧化教学手段的过程中，一定会涉及怎样科学运用信息技术这个问题，如果教师在教学时能够合理使用信息技术，最终教学效果必将得到明显提升。

另外，教师可利用课后实践活动，增强与学生之间的有效互动，并帮助他们在参加实践活动过程中增加学习英语的兴趣。

总的来说，在教育智能化快速发展的当下，以信息技术为基础的英语智慧课堂，不仅促进了优秀教育资源与师资力量的共享，还促使了教育实现公平发展，给更多地区带来了更加优质的教学资源。虽然开展智慧课堂过程中会遇到一些阻碍，但是教师将现代信息技术与英语教学融合起来，就能够高效实现有趣、灵动、直观的英语课堂，从而达到提升教学效果的目的。