探讨“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用

2022-11-19 18:05谭伟宏
读与写 2022年22期
关键词:高中历史翻转课堂历史

谭伟宏

(贵州省务川中学 贵州 务川 563000)

我国在教育方面不断的改革,持续的深化,所以历史教师也要跟随教育不断发展的潮流,在教学模式上积极创新,从而切实的改善自己的教学质量,历史科目所涉及的知识比较繁多复杂,首先学生要充分的记忆相关的知识点,但是不能只靠机械的学习方式,否则时间太久,学生的积极性会被打击,最后会对历史学科产生厌恶,所以教师要积极采取翻转课堂的教学模式,这种模式能够给教育者提供更多的思路,教师要结合自己的上课内容进行相关的分析研究,从而灵活的运用这种教学模式,才能真正的提升学生的学习能力。

1.翻转课堂与高中历史教学融合的基本概念

从实际教学来看,对于高中历史课堂来说,通过翻转课堂模式的应用,可以有效的化解目前传统课堂中的突出问题,这是对教学模式的一种更新和新的尝试,所以翻转课堂的运用对现实的教学有着重要的价值和意义,教师要充分的领会翻转课堂的理念,以及与所学知识融合在一起,并且真正的落实在高中历史的课堂之中,教师把视频上传到网络,学生们通过自主学习相应的视频,同时也要让学生在课前做好准备工作,收集本课程学习的相关内容,这样对知识后续的理解和把握才会更加容易。对于高中历史教学来说,在采取翻转课堂这一模式时,学生要提前预习相关的历史资料,这样在实际的学习中才会有一定的基础,这样在后续的学习中才会有明显的效果,从而达到理想的状态,并且学生在学习过程中,由于已经对知识有一些基本了解,所以能够发表自己的看法,具有更强的主动性,从而进一步的激发对知识的兴趣和激情,在课堂上教师播放相应的视频之后,学生观看完之后要提出相应的问题,通过小组讨论的方式来解决,这样学生在理解知识时会更加的细致,并且更全面在小组合作交流过程之中,也发展了人际关系,同时也锻炼了学生的沟通能力,在今后的团队工作中,学生的能力才会更加突出。大家相互促进,共同学习,在不断的讨论中有多个想法的产生,从而使得知识体系更加完整,学生在概述知识时能力也会更强,经过这一个过程之后,学生在理解历史知识时会更加的容易,所以教师可以改变原先教学重点,课堂中的重要内容就是对于问题的解答以及对知识的延伸过程,教师可以采取检测的方式来了解学生学习的状况以及是否充分的了解本节课的重点内容,因此无论是教师还是学生的角度,翻转课堂的模式是十分适合高中历史课堂的。

2.翻转课堂模式的运用对于高中历史的意义

2.1 可以进一步的增强学生的自主学习能力。教师在教学的过程之中,除了教授知识,更重要的是让学生了解到方法,也就是说教师在教学过程之中要理解最本质的目标是什么,就是要让学生了解到如何学习,学习的方法是什么,当学生掌握了这一本质,那么就能够把这些方法灵活运用到各种知识学习当中,而不仅仅只仅限于某个科目,这样学生对于任何科目都能够展开自主学习,而不用老师刻意的去引导和教授,通过切实的运用翻转课堂这一教学模式,使得高中历史的课堂能够真正的培养学生的能力,但同时对教师也有所要求,教师在课前必须要做好精心的准备工作,对于教学内容要全面把握,并且对教材要深刻的了解,从而制作出实用且精美的微课,让学生通过信息方式可以获取,学生通过微视频进行自主学习,通过长时间的坚持,能够切实的培养学生的自主学习能力,例如高二历史中讲解古代中国农业经济,笔者所选取的重点就是耕作方法,在微课制作完成之后把它分享到了班级群,里面学生们通过班群观看了这段视频,然后自主的学习了相应的知识,了解到耕作方法是随着时代不断的发展,从原始到距今七八千年再到商州,再到春秋战国时期,时间的变换工具也在不断的变化,例如原始是刀耕火种,后来逐渐演变成石器锄耕再到青铜农具,再到铁犁牛耕,通过翻转教学模式,让学生的自主学习能力极大的发挥了,由此可见,对于高中历史教学来说,翻转课堂的极大优势体现出来了,特别是在培养学生自主能力方面。

2.2 有利于学生更好的理解重难点知识。每一位教师在课堂之中的教学重点就是本课内容的难点,只有让学生掌握了知识的重难点,学生才能够真正的把握本节课的知识,而采取翻转课堂教学模式之后,学生在课前就已经了解了知识的重点,通过微课打下了相应的基础,所以能更好的理解本堂课程的难点,对于有部分学生来说,他们的接受能力更强,悟性比较高,所以在学习微课的过程之中,就已经把重难点知识全面掌握了。所以对于他们来说,在在课堂上的学习就是一种巩固和复习,借助翻转课堂教学的优势,学生们获得交流沟通的机会大大增加了,所以在面对着知识的难点时,学生们在相互交流过程之中会更容易突破。

高中历史讲到古代中国的手工业经济这部分内容时,首先教师要在课前对本课内容进行深入的挖掘了解本课教学的重点和难点,则是要掌握古代手工业发展的相关历史知识。同时要了解基本特征,围绕着这些重点和难点,教师要制作相应的微课视频,供学生们课前观看,这样学生们就打下了一定的基础,这样在课堂上深入交流时才会更加的顺畅并且理解的更为透彻。由此可见,翻转课堂教学模式的运用可以使得高中历史教学在重难点上学习的更加容易。

2.3 可以明显的提升学生学习效率和质量。在教学的过程之中,每个学生的特点都是不同的,他们在各方面的素质上也有所差异,所以教师要根据学生的个体出发,根据学生的实际学习情况和相应的需求,以教材重点为中心,从而制作各种不同的微课视频,这样学生在学习的过程之中可以从自己的需求出发,然后选择不同的知识点深入学习,这样的学习更加注重了学生的需求和个性,所以对于高中历史教学来说,采取翻转课堂的教学模式,可以更加注重学生的需求教学更加具有针对性,同时发展的学生的个性,从而进一步的提升教学的效率和质量。

3.目前翻转课堂运用在高中历史中的问题

在采取翻转课堂教学模式时具有多方面的优点,所以应用的也越来越广泛,但是一部分家长对于这一教学模式还是存在疑问,因为他们没有充分的了解这一教学模式,而且大部分家长还是保持着传统的价值观念,认为在网络平台上的学习,首先会影响学生的视力,并且学生没有在家长的监督下进行学习,会逐渐变得懒惰,与此同时有部分教师对这一教学模式也存在疑问,认为学生在课堂上进行学习的效果是更好的,如果缺少了老师的监督,学生自主学习,可能会使得成绩逐渐的下降,事实上这种这些质疑和问题很有可能会发生,因为翻转课堂这一模式最主要关注的就是学生的自主性,但是学生真的能够按照这一模式的预想所达到相应的要求吗?或者说能够完全的适应这一教学模式吗,学生的能力是否能够匹配这一模式,这些都还需要相关的研究者和教育者不断的研究和探讨,学生是具有不同个性的,他们的学习情况也是具有差异的,不是所有学生都能在一种理想的状况下进行学习,对于课外学习来说,大部分学生很难专心,并且以此为说辞来从而偷偷的玩网络游戏,这些情况的出现都与翻转课堂这一教学模式相不适应。

而对于教师的自身能力要求来说,要灵活的运用翻转课堂这一模式,必须要在计算机上有足够的能力,才能发挥这一教学模式的作用,在采用这一教学模式时,教师也要意识到自己角色是在转变的过程之中,并且要积极的去引导学生让激发学生的主体性。

4.翻转课堂教学模式在高中历史课堂的应用

4.1 明确教学目标与学习任务。教师在展开教学之前,首先要明确本堂课的教学目标目标,这是检验教师一堂教学课程的关键,也是学生学习的关键,所以也充分的体现了以任务为中心,以学生为中心的本质要求,所以在设计目标方面必须要注重科学性和合理性,要同时考虑到学生的具体情况,充分的了解学生的兴趣,考虑学生的整体学习水平,这样布置的学习任务才能够让学生在可完成的范围内去思考,促进学生的自主学习能力,让学生获得更全面的发展,比如在学习鸦片战争这一内容时,首先要让学生了解基本的历史知识,包括虎门销烟等事件,同时还要了解相关的条约,比如南京条约,通过教学,学生们能够了解两次鸦片战争的原因,以及这一系列不平等条约,但是只掌握知识是不足够的,学生的学习还要更加的深入,从而引发思维和思考的深入,所以历史老师要灵活的采用翻转课堂这一模式,通过视频的制作,例如可以插入中国人民英雄纪念碑,让学生了解上面的碑文,通过这样的方式来引入学生学习,可以更加吸引学生的注意力,从而让学生们更加自然的进入学习的状态,教师也可以在课前让学生自主收集相应的历史资料,然后整理归纳探究相应的原因和背景,从而推动学生历史能学习能力的增强,让学生具有历史思维。从而从不同的历史事件中,能总结出自己的观点和结论,此外还要注意情感教学方面,教师在利用翻转课堂教学模式时,可以通过视频的方式,让学生们直接了解到鸦片战争所带来的危害,对我国国民从生理到心理的危害,此时教师要进行引导,让学生们了解到毒品的危害,从而培养学生的道德品质,并且要从相应的历史知识出发,让学生们感受到在面对外敌时,中国人所散发出的勇气和决心,从而激发学生的爱国之情,从知识出发回归到情感本身,让学生们可以有更深厚的爱国主义。

4.2 制作精美的微视频。采取翻转课堂的教学模式,教师首先要把握好关键知识,在制作微视频时,要精心选择内容以及整个内容的安排要合理,从而让学生们通过视频展开学习,所以如果没有完成这一环节,没有充分发挥微视频该有的作用,也把课堂时间浪费了,所以历史教师必须要重视微视频的重要性,积极的发展学生自主学习能力,所以在制作微视频时要选择正确的方式,有着正确的观念,找到学生对于知识的需求点,通过微视频帮助学生学习,促进学生的发展,在选择微视频内容时要调整相应的重点,在学生学习的过程中要讲究循序渐进,知识是要逐渐从简单变得更为复杂。同时要把各个部分的知识联系起来,让学生形成整体的思维,例如学习抗日战争这一课时,教师可以在微视频中加入卢沟桥事变等内容,通过文字和画面的引入,学生学习的过程会更加的引起情感的共鸣,从而去体会视频中的知识以及情感,这样学习才会更加深入,在理解全民族抗战时会更加全面,从而逐渐的理解学习的重难点,并且充分的了解到为什么我国获得了抗日战争的胜利,在这一过程之中,极大的增强了学生的民族自尊心,激发了对国家的责任感和爱国之情,愿意为国家的发展贡献自己的力量。

4.3 开展课堂实践活动。通过采取翻转课堂的教学模式,可以促进学生们深入的探究,从而引发学生的思考,最终转变成学生思维的发展,高中历史知识是极其复杂的,会更加的深奥一些,一些历史问题必须要经过深入的思考和探究,才能够理解背后的历史意义,作为学生来说,要学习好历史,最本质的原因就是要了解我国过去发生的各种事件,以历史作为经验,从而为自己未来的发展带来启示,所以教师要灵活的运用这一模式,使教学更加有序,例如在学习辛亥革命时,教师可以让学生观看武昌起义的相应片段,并且与书上的内容结合起来,这样学生在理解这一重大事件时,对整个过程会更加清晰,并且会形成有效的认知,就是要明确探究的重点问题,让学生们通过自主思考来分来发表自己的疑问,并分享自己的看法,学生在发表观点时,教师要认真的听并且分析,一些有价值的问题,要进行重点探讨,然后让学生们进行相互的合作和讨论,其中重点问题包括革命前的准备工作等等,教师可以通过学习小组的方式来记录,观察学生的学习情况,对于学生的讨论过程时要及时的进行引导,遇到问题时,可以根据实际的情况给予一定的指导,通过指点的方式,让学生们有一个正确的讨论方向,从而真正的去引发学生的思考,培养学生的思维能力。

4.4 进行课后巩固。在以前的教学环节中,在课后巩固这一方面没有进行过多的注意,所以学生在课堂上理解了相应的历史知识,但是由于没有巩固,所以学习的并不扎实,很容易遗忘。部分教师为了能够让学生们去复习所学的知识,所以通过课后作业的方式来进行,但是效果并不好,因为这种方式比较枯燥单一,学生们在练习的过程之中,也没有真正的去思考和巩固,所以教师首先要选择方法的改变,可以发挥网络平台的作用,学生们通过网络平台来进行复习,具体说就是教师上传相应的视频,这样学生们可以随时的观看相关内容的视频,当学生已经遗忘某些知识时,可以随时进行回看。同时要让学生进行有效的记忆,对于知识点反复的巩固,而学生们练习的方式可以在网络平台上进行练习,完成之后,教师还可以看相应的结果,从而来把握学生的学习情况,这样才能够把握住,学生在理解中最大的困难是什么,从而在课堂上进行针对性的有效解决,才能真正的达到理想的复习效果。

总而言之,在新的教学背景之下,历史教学也需要不断的变化,而不再是传统的模式,要切实的提升质量和效率,而通过翻转课堂这一模式,可以有效的完善教师的教学问题,教师在这一新的模式之下要找准自己的定位,要把学生放在最主要的位置,让学生的自主能力得到有效的锻炼,在这样的训练之下,学生们的发展才会更加综合全面。

猜你喜欢
高中历史翻转课堂历史
高中历史“问题+”课堂模式构建的实践探究
遵循记忆规律 提升高中历史学习效率
学科哲学导向的高中历史教学重构
浅议普通高中历史课程体系的新变化
新历史
翻转课堂在小学数学教学中的应用
翻转模式在“液压与气动”教学中的应用研究
翻转课堂在英语语法教学中的运用研究
翻转课堂教学模式在《PLC应用技术》课程教学中的应用
历史上的6月