初中英语听后复述的教学策略研究

文/张莉青

引 言

在初中英语教学中，教师要注重听后复述教学，通过科学的指导和训练，帮助学生更好地把握材料，提高学生语法、句法的运用能力。近些年，初中英语教师更加注重实践教学，在教学中将学生的听说能力培养、读写能力培养作为重点，充分凸显了学生的主体性，给予了学生更多复述的机会，为学生英语综合能力的发展提供了支持。

一、关于复述的具体内涵

复述是指个体通过言语重复以前识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。复述能力是学生记忆、思考、表达三种能力的结合。在初中英语教学中，教师一般先组织学生听素材，然后让学生进行口头复述。在这个过程中，学生对听力材料的理解能力会不断提升，阅读能力与语言组织能力也会提升。通过科学的训练，学生可以凭借自身的文本理解力、语言知识与技能，在潜移默化中实现阅读与写作、听力与交际等方面的能力提升。此外，通过复述问题，学生能加工、分析、整理英语听力材料中的语言信息和知识，提高自身的英语综合能力[1]。

二、听后复述在初中英语教学中的作用

（一）利用复述教学，点燃学生学习热情

兴趣是学生学习的原动力。初中生处于心理与身体发展的关键时期，思想叛逆而活跃，容易受到外部人和事的影响，学习上容易分心。此时，教师利用听后复述的方法，可以有效吸引学生的注意力，点燃学生的英语学习热情。这样的教学方法与传统单一的教学方法相比，形式上更加多元化，容易激发学生的学习兴趣，对学生英语综合能力的发展起到积极的促进作用[2]。

（二）科学运用复述，凸显学生主体地位

在初中英语教学中，教师要科学引导学生进行听后复述。在听后复述中，学生需要自主思维、自主总结、自主探究，凸显自身的主体地位，有助于提高学习积极性和主动性。在日常交际复述中，重点句型、句式的记忆不仅会让学生印象深刻，还能为学生听说英语奠定基础，对学生的各项能力发展意义重大。

（三）积极组织复述，奠定写作基础

在写作之前，教师可以为学生准备相关的听力材料，让学生通过收听材料，对重点内容、句型等进行复述，这能激活学生的思维，为学生接下来的写作提供材料[3]。同时，学生通过复述还能积累写作经验，提升写作水平，使写作结构更加合理，写作内容更加精彩。

（四）分享复述成果，促进学生共同发展

在完成听后复述后，教师可鼓励学生总结经验和方法，与学生一同讨论、分析，让学生分享复述经验，如将自己的方法、成功的经验或者是复述中需要注意的问题分享出来，实现师生共同进步。同时，教师要指出学生复述中存在的问题，并鼓励学生分享成功的感受，增强学生的学习体验，让学生能够体验到英语学习的乐趣。

复述要从简单到复杂。在这个过程中，学生能够去繁从简、去粗存精，不断拓展思维，提升各方面能力。同时，学生通过对文本资料的复述、概括和经验分享，能够提升自身想象力、交际能力[4]。在复述中，学生能够积累写作技巧，通过分享和交流，掌握英语写作与英语学习的有效方法，加上教师的指导和帮助，学生的词汇量、学习经验及复述能力都会有所提升。

三、初中英语教学中开展听后复述的具体策略

初中英语课本的每个单元都会设置一篇示范性文章，这篇文章包括本单元的重点内容，并且篇幅较长。在教学中，教师可以综合运用多元化的方法，组织学生对这篇文章的内容进行复述，这样不仅可以提高学生的听说能力，还可以帮助学生快速掌握单元重点知识点，包括句型、短语、单词等，全方位提高学生的英语学习能力。与机械式背诵相比，这种方法的学习效率更高。复述的方式有很多，不同的复述方式可以满足学生的多元化学习需求。初中英语教师要根据复述内容及学生的学习情况，有针对性地选择复述方法，以达到更好的教学效果。

（一）细节展开复述

细节展开复述是现阶段初中英语教学中比较常见的一种复述方法。这种方法是指学生通过听材料，凭借记忆对材料的细节进行复述，主要是利用已经掌握的内容，根据材料段落的发展顺序进行详细的复述[5]。这种方法可以有效提高学生的语言运用能力、表达能力、逻辑思维能力等。

（二）关键词提示方法

初中英语教师在组织学生进行课文复述时，要引导学生学会提炼文章的关键词。教师可以播放一段材料或者阅读一段材料，让学生聆听。在听的过程中，学生要注意文章的关键词，通过关键词关联已知信息，实现以点带面，联想记忆。这种方法可以提高学生的学习效率，调动学生的学习积极性。

例如，在听后复述What are the shirts made of ?这一单元的部分内容时，教师先播放听力材料，在学生听完材料后，鼓励学生提炼关键词，让学生凭借自己的记忆，说一说提炼的关键词。接着，教师要将学生提炼的关键词写在黑板上：tea、be famous for、be produced in、be grown on、 be picked by等。之后，学生根据这些关键词，就可以回忆起主要线索，再根据主要线索就能够复述出文章的主要内容。在这个过程中，教师可以适当进行点拨，为学生提供一些关键性词语，包括段落重点词、谓语动词、句子首词语等。在进行复述时，教师可以采用关键词提示法，根据学生收听材料的情况及材料的难易程度，灵活确定关键词的密度[6]。学生掌握了这种方法后，就可以一边复述，一边点明关键词，一边思考，最后完成对整篇文章的复述。关键词复述法可以采用以句串段、以词串句、层层扩展的方法，全面增强复述的效果。这种方法相对容易，对于一些基础较弱或者低年级的学生比较适用。

（三）列举提纲法

列举提纲法要求学生依据故事情节的发展，有层次、有顺序地列举提纲，复述文章的内容。由于一些听力材料的段落多，列举提纲法可以帮助学生更好地掌握文本基本内容。在这一过程中，教师可结合文章段落大意有针对性地分析重点，再结合每个段落的主题，总结文章的主题[7]。之后，教师可以引导学生复述每个段落主题句与大概意思，以此提升学生的复述能力。

例如，教师利用多媒体设备播放文章Do you know when basketball was invented?时，可让学生先听，然后组织学生对文章三个段落的梗概进行总结和归纳，并将段落梗概写下来。

如果文章线索不清晰，或者结构不明显，学生在复述时可能会无从下手。针对这样的文章，教师可以设计一些提示性问题，让学生通过思考这些问题来梳理文章的脉络、情节与层次，然后引导学生回答这些问题。学生在回答问题的过程中，能够掌握文章的框架和脉络，更加完整地复述出材料的内容。以An unusual experience 为例，教师结合材料内容设计如下几个问题，为学生复述文章打好基础，做好引领。

（1）What happened when Ted was walking down the street?

（2）Who got out and walked down Center street?

（3）Before the police arrived, what did the alien do?

（4）How did Ted feel?

以上问题有助于学生更好地把握事件的关键信息，能够提升学生提炼关键信息的能力。学生按照顺序回答这些问题后，就能够对文章主要内容有全面的了解，进而完整地将材料复述出来。

（四）概括性复述

概括性复述是对文本内容进行概括、推理和分析，剔除故事的细节部分与次要部分，这是概括性复述的关键。这种复述方法适用于学习能力比较强的学生。如果学生英语学习能力强，善于总结，其概括能力也会比较强。在初中英语课堂上，学生通过概括性复述，能提高自身的归纳概括能力、推理能力、思辨能力等。

以Have you ever been to Disneyland?这部分内容为例，在组织学生进行听后复述时，教师可先播放材料，之后抽选英语基础比较强的学生进行复述。在学生完成复述之后，教师将概括性复述的要点总结出来，包括串联关键词、提炼故事梗概、剔除细节，让学生在这个基础上，利用自己掌握的知识进行概括性复述。一般来说，概括性复述要求简练，内容简短，有助于培养学生的语言总结能力、概括能力[8]。

（五）创造性复述

在初中英语教学中，教师可以通过引导学生把握故事情节发展方向、文本的情节与主题，引发学生想象和联想，鼓励学生进行创造性复述，并试着改写文本形式或者内容，之后完成复述。这种复述方式对学生的能力要求比较高，要求学生既具备扎实的英语功底，又具有创新思维，并且善于思辨。在组织学生进行创造性复述时，教师要引导学生从如下几个方面入手。

1.采用变更复述方式

教师可以结合学生学习的实际情况，灵活选择文本的体裁，包括语态、时态及人称。教师应先了解文本体裁，之后通过改变体裁的方式，组织学生对原文进行复述，从而提高学生的创新思维、表达能力与创新意识。

例如，在Sports star eats well!这篇文章教学完成后，教师可以组织学生对第一部分的对话进行变更复述。原文是对话的形式，学生可以将其变更为记叙文的体裁，通过提炼关键信息，以记叙的方式将文章中的对话内容呈现出来。

2.采用表演复述方式

表演复述显而易见就是通过表演对文本内容进行复述。学生可通过听材料，对重点内容及故事情节进行总结，并加入自己的理解，通过表演故事情节，完成对文本内容的复述。例如，“问候语”这方面的内容比较容易进行表演复述，学生可提炼材料中的问候语，自主选择角色，进行一段对话表演，使复述效果更加显著。

3.采用续篇复述方式

续篇复述要求学生充分发挥自身的想象力，为故事续写内容。学生可以利用已有的知识储备，想象故事未来的发展方向，对故事情节进行续写，或者对故事可能出现的情节进行复述，从而提高想象力、创造力、总结能力、交际能力。

以The shirts of a happy man为例，教师可先播放内容，让学生认真听材料，然后鼓励学生展开想象，对故事的结局进行猜想，并将自己的猜想复述出来。在复述过程中，学生的语言能力、思维能力都会得到锻炼。教师应给予学生适当的鼓励和引导，鼓励学生独立复述，让学生在复述中获得快乐及成就感，为学生英语学习兴趣的提升及听说读写能力的发展提供有效助力。

结 语

初中是学生发展的关键时期，也是提高学生英语能力的重要阶段。因此，在初中英语教学中，教师要重视对学生能力的培养，结合教学内容、学生的学习能力等，合理地选择复述方式，引导和组织学生进行复述练习，通过复述提高学生的英语综合能力，奠定学生英语学习的基础，这对学生未来的英语学习能够起到积极的作用。