微课在小学英语教学中的应用研究

王 燕

(安徽省芜湖市镜湖小学汀棠校区 安徽 芜湖 241000)

随着现代信息教学技术的飞速发展，大多数小学都开始使用与学校多媒体教学相关的硬件教学设备。在编写教学课件时，教师不仅可以重新安排和使用自己的教学课件，减轻课外学习时间管理的压力，确保教师的教学内容更加准确、易于改进。但事实上，面对小学新生学习和使用英语的各个阶段，教师不仅注重内容的不断改进，更注重小学微课的实际运用和方法，因此，如何充分发挥小学微课程在我国英语教学过程体系中的作用，成为我们研究的重点课题。

1.通过微课导入新课学习内容

为了适应新课改的要求，小学英语教学的重心也应转移到激发学生学习兴趣上来，在课堂设计上应从学生的兴趣为出发点，设计科学有效的微课内容，巧妙的通过微课内容引导学生对学习内容产生兴趣和自信心，从而养成主动学习的学习态度。

例如，为了让学生更好地理解“big”和“small”，教师结合学生生活经历，将学生们触手可及的事物拍摄成视频，播放给学生观看，让他们更加直观的通过具体的比较，对“big”和“small”的含义有更深的了解。在对“big”和“small”的含义进行充分了解以后，教师可以引导学生利用“big”和“small”进行造句，可以通过播放图片的形式，图中有两个物品，将两个事物进行对比时，如果想说这个大时，应该说“This one’s big”，如果想说这个小时，应该说“This one’s small”，通过抢答的形式以此来激发学生的学习兴趣。在学生对“big”和“small”以及相关的简单语句进行了掌握之后，可以对知识点进行扩展，通过同样的方式对小学英语教学中的形容词通过对比的方式进行掌握，如“back —front”、“bad—good ”、“badly— well”、“beautiful— ugly”，通过微课引入学习内容可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增加学生参与度，使学生在课堂上注意力集中，再通过这种集中教学记忆的方式，帮助学生对相关知识点的进行记忆及灵活掌握，有助于提升小学英语教学的教学质量。

2.利用微课进行阅读预习

在英语课堂教师很少会令学生进行阅读预习，教师就对小学生的预习重点更多地是放在词汇和语法上，但阅读是对词汇和语法的汇总。且在目前的英语阅读教学中教师主要是利用阅读文章来对学生进行词汇和语法的讲解，令学生从阅读文章中理解语法的正确用法以及积累词汇。但随着新课改的深入阅读教学的目的不仅限于此，学生不仅能从阅读文章中学习到词汇和语法还能在阅读学习中将英语知识进行汇总并深入运用从而提高学习英语的能力，可以说在阅读方面好的学总体英语成绩一定不会太差，所以教师要看到阅读的综合性，并且重视对阅读的预习。小学生在阅读板块觉得吃力的原因之一就是因为在没有对文章进行预习的情况下跟着教师的思路学习，可能学到词汇语法但自主对文章的理解和翻译能力却没有得到培养，这样导致学生在课后做到阅读题目时会较为吃力。教师在教学前，利用微课视频令学生进行预习使学生对将要学习的文章进行初步的理解。以《My friends》为例，这一课中不仅有关于朋友的阅读片段还有关于朋友夫人英文歌，教师可以利用微课先为学生播放关于朋友的歌曲，并在播放完后对学生提问“这个歌曲是关于什么的？”由于在歌曲中有大量的关于“friends”的单词，学生不难回答出是关于朋友的，然后教师就可以引出下节课要学习的内容就是关于“friends”随后教师再利用微课讲课文的文章的动画片为学生播放一遍，令学生在进行第一遍观看时先对文章的主题进行了解，随后教师可以将课文的录音再为学生播放一遍，并且在这一遍播放时要令学生仔细听两个人的对话内容，播放完毕后还要令同学起来回答通过录音中的对话学生了解到了什么信息。这样学生就能在正式学习之前先对阅读文章的内容有了印象，在学习起来时就会更加容易。

3.应用微课攻克知识难点

在小学英语教学中，包括词汇、语法、阅读、写作、听力、口语等多方面的教学内容，这些内容中肯定会出现学习难点，造成学生的学习压力。因此教师要充分发挥微课的优势，将每个板块中的知识难点进行整合，将其分类整理成微课视频的形式上传到线上平台，让学生能够利用碎片时间，结合自己的薄弱之处展开自主学习，通过反复的观看和学习来攻克学习难点。

以语法教学为例，教师可以将小学英语中主要的语法知识进行整合，比如按照词类划分包括动词、名词、形容词、副词、代词、冠词等，教师可以将这几个词类知识进行整理，一个微课内容讲解一个词类的特点、具体分类、用法、特征等，这样学生在观看微课学习的过程中不仅能够扎实掌握此类知识，而且能够在头脑中形成一个清晰的逻辑结构，帮助学生梳理知識脉络。还可以按照语法时态将其分成一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时等，针对这几个语法时态进行具体的讲解，让学生在学习单一知识点的同时也能够将其融会贯通，促进学生学科素养的进步。

4.提高学生对英语的兴趣

小学生正处于成长发展的转折点。在小学英语微课堂教学中，教师必须通过教育不断促进学生认识和树立正确的人生观和核心价值观，培养他们对英语课堂学习活动的兴趣。只有不断提高学生对英语微课的兴趣，才能真正培养他们对小学英语课堂的正确认识。俗话说“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学生怎么能真正学会基本的英语，更不用说如何建立一个高效的课堂来学好英语？如果学生有兴趣在英语课堂上应用微课，他们会更积极地探索和应用英语，并主动学习和走进英语课堂来解决实际问题。因此，提高小学生的英语学习兴趣是建立英语微课互动课堂的有效途径。笔者认为，小学英语教师不仅要让小学生观看微课的短视频，还要加深他们对小学英语知识的理解。英语微课视频具有教学作用，可以保证小学生在课堂上集中注意力。学生不仅可以通过观看教师的微课视频集中学习，还可以在与其他同学交流中提高自己的英语表达能力，从而最大限度地提高英语教学效果。在微课教学过程中，教师必须给每个学生很多鼓励，以增强他们的学习自信心。在课堂上，教师必须从课堂平台走到学生中去，仔细观察学生在微课教学和课堂学习中的成绩，解答他们的疑惑，从而给他们一些心理激励，让他们真正拥有学习实用英语和上微课的浓厚兴趣。例如，学生需要问一些问题时，教师应该够鼓励他们就自己不理解的问题提出更多的问题。教师对微课演讲的鼓励可以给学生带来极大的自我肯定，有利于增强学生对英语教师所制作微课的兴趣。例如，在微课开始时，教师可以让学生听英语音乐，观看英语视频或亲自演唱歌曲的英文版本，这可以帮助学生快速复习他们以前学过的知识。同时，微课可以帮助学生创设一个轻松愉快的学习氛围，使更多的学生能够快速进入英语学习状态。比如在学习“The four seasons”这篇课文的时候，教师可以播放每个季节的代表性音乐，让学生听，猜出对应的季节，这样学生可以仔细听每个季节的声音，仔细观看每个季节对应的所有节日的图片，从而激发学生的求知欲。

5.搭建自主学习场景

对于小学生而言，他们的学习意识和学习能力并不强，小孩子的玩心比较大，老师所需要做的就是将同学们的好奇心引入到学习中来，可以借助微客这个平台，构建生动活泼有趣的学习场景。比如在讲解季节，这节课时可以通过微课视频中季节动漫的不断变化，来让同学们深入了解季节更替日新月异的变化，通过提问等方式让同学们自主发言，对季节的看法，在提高英语认识的同时，也提高了同学们的表达能力和学习欲望。再比如讲解某国文化或饮食时，可以利用鲜明的色彩图来吸引同学们的注意力，激发同学们的学习兴趣，提高学习主动能动性。此时整体的教学过程生动活泼，摆脱了传统的英语死记硬背的教学束缚。活跃的教学氛围才能让小学生玩的开心，学的用心。

6.利用游戏教学提高学生的参与度

互联网的应用不仅仅是在阅读教学等方面，其在娱乐性、可行性等方面也具有不俗的表现。爱玩是学生的天性，我们不能剥夺，既然无法改变，老师就应该想办法去适应它、去利用它。通过互联网进行游戏式教学，不仅扩大了教学模式的多样化，同时也增加了学生对新型游戏方式的兴趣度，这样学生在参与游戏时更有兴趣，更加专注教学，效果也会有所提高。那么游戏式教学是什么呢？游戏式教学就是充分发挥学生爱玩的天性，在教学过程中恰当地利用“做游戏”的方式向学生传递知识，既能顺应学生的天性，又能达到良好的教学效果，可谓有百利而无一害。

例如，在教学“Food and health”时，单纯的知识介绍必然会使学生产生枯燥感，此时可比赛谁能说出更多有关食物和健康的单词，同时告诉学生胜利者将能得到神秘的奖励。在这个过程中，我们可以利用互联网来进行现场点名，这样既增加了选人的随机性、公平性，又提高了学生对于课堂的参与度，因为每个学生都有相同的被抽到的机会。有的学生不害怕被抽到，但大部分学生却很害怕，这样他们就会认真地听讲，把该学的东西都记住。与单纯的知识讲解相比，这种方式肯定更能够提升课堂的趣味性，激发学生的好胜心，自然会使课堂气氛活跃起来。当学生慢慢适应并喜欢上这种教学模式后，在课堂上必然更加放得开，课堂气氛更上一层楼，同时学生的学习兴趣也会得到大幅度的提升，老师的教学效果也将得到极大的改善。

7.利用微课拓展学生的视野

对于小学生来说，新鲜的东西对他们是有很大吸引力的，同时他们正处在学习的黄金阶段，接受能力是很强的。针对学生的这一特性，我们在设计微课时，可以给学生穿插一些新奇的东西，发散学生的思维，开发他们的大脑。

例如，在教学“My Summer holiday ”一课时，教师就可以根据课本内容的主题，进行针对性的资料搜索，为学生提供一些假期计划的视频，让学生对假期计划有一个详细的了解，然后制订出自己的货期计划。教师也可以以该主题为基础，对一些假期旅行的地点、风景、人物等进行展示，开拓学生的视野，对学生单词积累等有所帮助。互联网在开阔学生视野方面最大的作用不是对风景、人文等的介绍，而是通过互联网了解国外地道的英语，让学生知道真正的英语是什么样的，对学生将来学习英语起到标杆的作用。

8.编写故事脚本设计微课

脚本编写是在教学内容与故事情境确定好之后，将英语知识如何呈现用文字或图表的方式列示出来，以便于素材的搜集与视频的录制。在故事教学法之下，英语微课的脚本编写也要故事化，要依据故事情境来选择形象人物，比如选择了一个卡通人物，那么脚本的编写就要同步考虑这一卡通人物的说话语气、动作行为等，并将其与英语知识结合起来。在故事化的微课中，卡通人物担当起了知识讲解的角色，教师也要考虑配音的生动性问题，以增强故事情境的代入感[2]。所以教师平时要多了解学生所喜爱的动画卡通作品，准确把握其中一些典型人物形象的基本特征。脚本编写大致需要按照卡通人物的特点来进行知识讲解，在这一基础上，教师要进一步确定每个知识点的讲解时间、旁白内容、正文信息所占比重等，以及需要哪些附加信息说明。在知识性内容的把握方面，要注意故事情节和卡通形象的设计皆是为了服务于知识教学，所以首先要保证知识阐述的流畅性与准确性，故事情节的设计要尽可能生动活泼，以发挥调动课堂氛围的作用。

比如在《Weather》这一单元的脚本设计中，在明确单元教学目标之后，教师可以选择动画片《喜羊羊与灰太狼》中的卡通形象为微课中的知识阐述者。考虑到原本的故事情境设计以对话为主，所以教师可以选择动画片中的慢羊羊、喜羊羊、沸羊羊、懒羊羊等形象，比如以《羊村家庭会议》为主题，就本单元所涉及的天气问题展开对话。故事脚步的设计大概如下：

首先慢羊羊以家长的身份出场，引出“家庭会议”的主题：Hello everyone！Today let's talk about the weather . What do you like ？ 然后喜羊羊、沸羊羊、懒羊羊等依次登场，比如喜羊羊：I like a sunny day . I can play.这时要配合晴天的动画图片，以及一些喜羊羊玩耍的画面。再比如懒洋洋：I like a hot day . I can have ice cream.这时要配合天气炎热的图片，以及懒洋洋贪吃东西的画面等。依次类推，借助其他动画人物来完成rainy，cold等单词的对话设计。接着慢羊羊面向全体学生做出总结：So do you know the weather ？依次呈现之前每个场景的图片和单词描述，让学生集中进行记忆，然后微课结束，慢羊羊：Bye Bye！ See you tomorrow！

9.教师提升专业素质

教师的教学水平和专业素质影响着他们对于教学手段的选择和对学生的要求，进而影响着学生的学习态度和整体教学质量。这也就意味着，想要让小学生在探究英文知识的过程中将自主能力提升到新的高度，教师必须要从自身入手，积极提高自身专业的教学能力。教师的能力得到提高，便能够选择更适合班级学生的微课教学方法，并引导他们自主探究微课视频中的英文知识，学生的相关素养自然能够在教师的高质量指导和自身的不斷实践中实现提高。值得一提的是，由于微课是近几年来才出现的新型教学手段，大多数小学英语教师在之前并未接触过该全新的教育模式。因此，在信息化教学背景下，以“提高专业能力”为目标，教师必须主动学习“如何制作微课视频”以及“如何运用微课视频”，以便为学生提供更有价值的自主学习帮助。

10.减轻教师课堂负担

一般来说，小学阶段的学生都是比较难以管理的，特别是课堂中，一些学生的注意力总是得不到集中，不利于学生学习。而且如果课堂中教师一直进行知识讲解的话，也会降低学生的课堂学习积极性，反而也会让教师在管理过程中产生负担。因此课堂利用课堂中让学生观看微课视频的形式，可以从视觉上提高学生的积极性，让学生认真参与其中，提高学生的注意力，认真保持高度集中的听课状态。

例如，在进行“What can you do？”这一小节时，课堂中最主要的就是学生的注意力集中问题，因此教师借助于微课视频的形式，让学生能够时刻保持注意力，这样教师就不用再花费时间去维持学生的听课注意力了。并且也可以根据学生的听课情况，采取进一步的教学措施，让学生在进行概念知识点的学习过程中能够感受到课堂中进行学习的乐趣，从而将学习的效果得到更好的体现。针对于小学教学，最主要的还是让学生在学习当中能够做到主动，这样教师也就能根据学生的学习效率合理安排教学环节，真正提高教学质量。

11.强化复习训练

将微课应用在小学英语复习教学过程中，能够有效提升课程教学质量与教学效果。首先，总结单元或者课程知识重点，结合微课以及思维导图模式，巩固学生们对课程知识的理解与应用，由于部分学生可能已经掌握了课程知识内容，但是在复习期间却由于掌握不扎实，依旧无法精确掌握相关单词的拼写或者知识的实际应用。为此，教师可以让学生们根据教师分享的微课教学资源，自主复习和巩固相关知识重点，结合自己存在的学习问题与不足，反复播放微课教学资源与素材，提升对相关知识内容的理解和掌握程度;其次，发布复习任务，巩固学生们对重点应用知识的理解与应用。在英语知识学习和巩固复习过程中，学生们会对一些单词较长、句式复杂的知识点手足无措，面对学生们普遍存在的学习难点，教师可以通过集中整理解析等方式，加深学生们的记忆理解，配合一些趣味性学习任务，共同掌握复习学习方法。或者直接凝练出微课素材，总结重点知识内容，让学生们根据教师的安排和指导，完成自主学习和课后复习巩固任务;最后，教师需要考查学生们的实际学习情况。加强与学生们之间的互动交流，检查学生们复习的进度，能够直接了解学生们存在的学习问题与不足。例如：直接利用大数据等后台整合信息，观察学生们的复习状态，面对一些自主学习能力不足的学生，教师可以进行“点对点、面对面”的交流，总结学生们存在的学习困难，引导学生们克服学习困境与问题，鼓励学生们的学习成长与进步，建立学生们的学习自信心，引导学生们正确总结学习经验，提升学习水平与学习成绩。如果发现学生们比较抵触与教师的交流互动，教师可以让学生们自主完成一些写作任务，以举例说明等方式，直接指出学生们存在的学习问题，建立学生们的学习自信心，引导学生们主动与教师或者同学进行交流互动，提升自身的英语学习水平与核心素养。

结语

微课教学在小学英语课堂教学中的发展方向是十分明确的，也具有相当大的发展潜力，能够十分有效地解决小学英语教学目前所遇到的问题，同时为小学英语课堂教学注入新的活力。但我们必须明确，微课教学的应用必须与实际情况相结合，在不断的探索与改进中，逐步找到最适合的方式，而不能一味地、盲目地、全面地进行改革。