情境教学在初中历史教学中的价值分析

●山东省淄博市沂源县实验中学 耿国堂 唐秀华

在初中阶段，学生的思维活跃，对每门学科都很好奇，有着很强的求知欲，因此，教师在教学时应该以培养学生的历史思维为目标，充分运用情境教学，激发学生的学习动力，打造高效课堂。

一、情境教学在初中历史教学中的重要性

情境教学是当下比较流行的教学方法，在提升历史教学效率方面起到了至关重要的作用。

1.激发学生对历史学习的兴趣。

情境教学有着很强的代入感，能让遥不可及的历史事件仿佛发生在眼前一样，能激发学生对历史这门学科的兴趣。在初中历史教学中，采用情境教学能活跃课堂气氛，让学生独立自主地思考问题。

2.培养学生对问题的分析能力。

在历史课堂中采用情境教学时，教师要依照课本内容，制订教学计划，引导学生对历史问题进行分析，充分调动学生的积极性和主动性，让他们主动思考问题、分析问题，提升他们的问题解决能力。

3.培养学生的高尚情操。

在历史教学中，采用情境教学能够再现历史，让学生对历史事件有深刻的感悟，真实地体会并了解其中蕴含的真情实感。历史故事想表达的内容往往都与思想道德联系在一起，能培养学生的高尚情操。采用情境教学能促进师生交流，培养学生树立正确的思想道德观念。

二、情境教学在初中历史教学中的价值分析

1.巧用数字媒体，再现历史。

在信息技术快速发展的时代，各类教学APP、AR虚拟设备等逐步应用于课堂教学中，为初中历史教学提供了一种全新的教学理念与方式。例如，在教学统编历史九年级上册第1课《古代埃及》时，在以往的教学中，教师只能依靠书本上的图片简单叙述金字塔的伟大。而随着数字媒体的出现，教师可以在网络上搜集关于金字塔的视频，充分给予学生视觉、听觉上的震撼。以数字媒体弥补板书教学的缺憾，契合历史教学的内需，能够给学生一种身临其境的感觉，进而提高历史教学效率。

2.体验角色扮演，融入历史情境。

融入情境是提升教学质量最好的举措，能够更好地激发学生的求知欲。因此，在实际教学中，教师可以将学生分组，让他们通过角色扮演进一步感知历史。以角色扮演的方式进行教学，不仅符合现阶段教学的要求，还能够让学生融入历史情境，激发他们对于历史学习的兴趣。

3.妙用当地遗迹，重温历史情境。

历史教学不能仅停留在书本的教学，还应当让学生感受到历史遗迹的魅力，让他们在古迹遗址中寻找历史的影子，从而激发学生的学习兴趣。例如，在教学统编历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》时，教师可以在周末组织学生参观山东淄博的齐国故城遗址博物馆，让他们真实地感受当时人们生活的环境，将书本上抽象的、模糊的历史知识具象化，充分感受到齐国当时社会的变化以及发展。这种妙用当地遗迹的教学方式，不仅能够提升学生对历史的理解能力，还能够提升学生的历史文化素养。

综上所述，在初中历史教学过程中，教师要充分意识到情境教学的重要性，充分激发学生的学习兴趣，让学生加深理解，进而促进历史教学质量的提升。