在初中地理课堂渗透中华优秀传统文化的有效性分析

●宁夏回族自治区石嘴山市第十七中学 陈洪强

初中阶段是学生初步系统地学习地理知识的阶段。在素质教育背景下，要求在初中地理教学中渗透传统文化教育。笔者在本文将对如何在初中地理课堂教学中渗透中华优秀传统文化进行探究。

一、在初中地理课堂教学中渗透中华优秀传统文化的价值

1.丰富地理教学内容。

中华传统文化历史悠久，内容丰富，涉及范围广泛，能极大地丰富地理教学内容。教师在地理教学中可以从地理的角度向学生讲解古代书籍中描述的自然风景，激发学生对地理的学习兴趣，在丰富地理教学内容的同时提高学生的文化素养。例如，古代诗歌中有许多关于地理环境的描述，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。这句诗描述了由于地势造成的气候差异。教师可以引导学生从地理的角度解读古诗，提高学生的文化修养，提高地理课堂教学的趣味性。不同地区的房屋建筑风格、饮食文化都是中华民族传统文化的表现形式，在初中地理教学中，教师可以将人文地理与自然地理相结合，渗透传统文化教育，加深学生对历史知识、传统文化的了解。例如，教师可以从地理和传统文化的角度分析我国南北方的差异以及各自的特点，丰富地理教学内容，培养学生对地理的学习兴趣，提高学生的地理素养。

2.完善教学方式。

在初中地理教学中，教师习惯采用课上教学、课后练习的方式进行教学。然而，在实际教学中，有些学生在课堂学习中缺乏主动性，导致地理课堂教学无法达到预期的效果。因此，教师可以从传统文化中提取有效的教学方法，如“不愤不启、不悱不发”的启发式教学法，“学而不思则罔，思而不学则殆”的学、思、行结合教学法，“各因其材”的因材施教教学法，这些教学方法对现代教育有着重要的指导价值，为现代教育指明了发展方向。

二、中华优秀传统文化在初中地理课堂教学中的渗透策略

1.补充教材内容。

在初中地理教学中，教师要探究教材内容，挖掘其中与传统文化相关的内容，利用跨理论、跨学科的传统文化内容对教材进行补充。教师可以将中华传统文化中的理论知识与地理知识相融合，有针对性地补充教材内容，对学生进行点拨，培养学生的学习兴趣和爱国情怀。教师要善于利用传统文化对教材内容进行补充。例如，在人教版地理八年级下册第六章《北方地区》的教学中，教师可以利用传统文化对课文中提出的“你知道北方地区的自然地理特征吗”等问题进行补充，启发学生的思维，激发学生学习地理的欲望，通过渗透传统文化培养学生的爱国情怀。

2.运用对比分析渗透传统文化。

在初中地理教学中，教师可以让学生对两组地理事物进行比较分析进而掌握教学内容。例如，在介绍北京市的城市特征与建筑成就时，教师可以将其与之前学习过的沈阳进行对比，沈阳与北京都有故宫，教师可以将两地的宫殿建筑群进行对比，培养学生的民族自豪感。

3.追根溯源渗透传统文化。

教师在人文地理教学中，可以结合传统文化进行溯源探究。如在湘教版地理八年级下册第九章《建设永续发展的美丽中国》的教学中，保护生态环境、走可持续发展道路是主要的内容和理念，教师可以结合传统文化对这一理念探究溯源，启发学生思维，提高学生的认知，培养学生的文化自豪感。

4.设计实践活动，渗透传统文化教育。

在初中地理教学中，开展实践活动为学生提供了实践的机会。在实践活动中渗透传统文化教育，有利于教师挖掘教学资源。新课标要求地理教师要开设乡土课程，让学生了解自身的生活环境，让学生能够将地理知识学以致用。教师要充分利用当地的资源设计实践活动，组织学生参观当地的历史建筑，了解传统习俗等。

总而言之，初中地理教师要在教学中渗透传统文化教育，培养学生的文化自豪感和爱国情怀，提高学生的文化素养，促进学生全面发展。