初中美术教学中学生审美能力的培养

代 斌

(江苏省宿迁经济技术开发区三棵树初级中学 江苏 宿迁 223800)

引言

初中阶段的学生面临着比较大的学习压力，学校教育中仅仅重视文化课的成绩和升学率，在这种环境氛围下，初中美术课程的教学往往会被忽略，很多学校并不能正常的开设美术课程，更多的是以兴趣的形式存在，这种现象的存在并不利于对学生审美能力的培养。而在当前新课程教学理念下，更加注重学生综合素质的提升，审美能力是其重要的组成部分，为此，在初中美术教学中，要能够认识到对学生审美能力培养的必要性，以此更好的提升学生的审美能力。

1.当前初中美术教学现状

1.1 教学思想、观念有待更新。初中教育中，由于受到传统教育教学理念的影响，往往十分重视文化课程的开课，对于美术课程相对比较忽视，认为不仅不利于学生文化课学习成绩的提升，还有可能导致学生玩物丧志，不利于教育教学效果的提升。为此，在学校教育中往往会压榨美术课程的时间，这种现象的存在主要是因为学校以及家长都会存在思想上的偏见，并没有认识到美术课程对于学生综合素质的提升所发挥的重要作用和价值，也没有意识到学生综合素质提升的重要性。正是以上因素的存在，最终导致审美能力的培养不甚理想。初中美术课程本身具有一定的实践性，无论是教师的教学过程，还是学生在具体的学习过程当中，往往都需要通过实践对知识内容有更加深层次的理解，引导学生在具体实践的过程当中能够具备正确的审美观念，从而在潜移默化当中提升学生的审美能力。但是在当前初中美术教学中，很多教师的教学理念有待更新，并没有认识到美术课程实践教学的重要性，也没有很好的把握实践教学的教学目标和过程，最终导致实践教学效果不甚理想。

1.2 教学方法有待创新。当前初中美术教学中教师最常用的方式方法是给学生展示一些美术作品，引导学生进行临摹，在临摹的过程当中掌握相关的知识和技巧方式方法，而这个过程对于学生来说相对枯燥乏味，很多学生往往也在临摹的过程当中失去对美术学习的兴趣。事实上，临摹是对学生创造力的一种限制，也不利于学生审美能力的提升。所以教师更需要不断完善在初中美术课堂中的教学方法，在实际教学中多与学生进行互动，在课后多与学生进行沟通，了解每个学生的学习需求，对其进行总结后，制定一个更加合理的教学方法。随着经济社会的不断发展，传统的教学方法已经不再适用于当今学生的发展，但仍有部分教师还在坚持使用传统教学方法，长期下来不仅会减少学生对学习美术的兴趣，还会使教学效率大大降低。初中时期学生具有想象力强、创造力丰富的特点，本该在美术课堂中大力发展学生的自身优势，却因为教学方式的不先进导致学生自身能力得不到充分的发展，对学生的未来发展也是非常不利的。

1.3 美术课堂教学设备准备不足。现如今随着社会的不断发展，信息技术已经逐渐应用于各行各业中，当时朋友一些学校的教学设备还没有完全得到升级。而美术这一学科就要求学生需要具备一定的眼界和思维，学生在学校中接受美术审美能力的教学却因为设备不足而减少了见识其他著名美术作品的机会，教师自身所学习的一些内容也无法得到施展。要想提高美术课堂的教学效率，教师往往需要的是多媒体与自己的讲解进行结合，让学生充分体会到美术作品自身所带有的魅力，再教会学生如何对美术作品进行欣赏，通过自己的观察感受作家的情感。但是如今多媒体设备的不足就让美术课堂产生了一定的局限性，学生接触外界事物的机会不多，这就导致了课堂上的教学效率不高，学习积极性也难以得到提升。同时，教师自身的教学能力也应该不断提高，很大一部分的美术教师在步入教学行业后就极难再进行艺术作品上的创作，使自身的创造能力还停留在以前的学习时期，很难对学生在创作方面给出更多更好的意见。另外，教师的教学能力也应该得到提升，在教学中学生难免会提出一系列的问题，教师要有能力对其问题进行解答，这样才能更好的提高初中美术课堂的有效性。

2.初中美术教学中生审美能力培养的必要性

2.1 提升鉴赏水平。初中美术教学中要能够认识到对学生的审美能力培养是其重要的组成部分，通过对学生审美能力的培养，能够让学生更多的关注到生活中的美，让学生认识到生活并不缺少美，只是缺少一双善于发现美的眼睛，尤其是对于初中阶段青春期的学生来说，在身心、思想上都会发生很大的变化。为此，在初中阶段要能够对学生进行积极正面的引导，以便促进学生的身心健康发展。在初中美术教学中对学生审美能力的培养，能够让学生积极的发现生活中的美，并从自身的实际生活以及学习当中更多的感受到美，从而受到美的熏陶，塑造学生具备健全的人格。

2.2 具备正确的审美观念。初中美术教学中对学生审美能力的提升，是教育教学开展的目的，让学生具备正确的审美观念。随着时代经济的发展，初中阶段的学生会在学习及生活当中接触到更多样化的信息，而这些信息有积极方面的，也有消极方面的。为此，这就需要学生能够具备一定的审美以及明辨是非的能力，自觉的对信息进行筛选，摒弃消极的信息。当前，初中阶段的学生大多数是通过互联网的方式接触信息，面对如此多的新鲜事物，要注重提升学生的审美能力，才能够帮助学生正确的判断和鉴别事物的美丑。

2.3 提高学生的创造能力。初中时期的学生正处于心智发展的关键性时期，有着很强的想象力和创造力。而美术是一个艺术类的学科，需要学生大胆的发挥出自己的想象力对美术作品进行分析或者画出自己所想的画作。教师就要制定出一定的教学方法对学生的创造能力进行进一步的激发，在当今的社会中人才的创造能力也是一个公司重要的评价标准，创新是发展的关键点之一，使学生具备一定的创新能力可以为其以后步入社会打下坚实的基础。另外，如今在信息技术发达的社会中，学生接触到的事物越来越多，教师可以鼓励学生结合自己所见所想创造出一定的画作。在布置相关画作主题时，面对没有灵感的学生教室也可以合理的对其进行思想上的引导，既不明确告知，又可以使其创造力得到充分的发挥，让美术教学发挥出更大的教学意义。

3.初中美术教学中审美能力培养的重点分析

3.1 形象思维能力的培养。在美术作品创作的过程中，作家最需要具备的就是对人物形象有着一个想象的能力，这样才能够更好的将自己脑中所思考出来的人物画的更加形象。初中时期的学生更应该从美术作品当中学习相关人物的绘画手法，学习人物形象的绘画思维，并通过多种绘画手法来画出自己所想要画出的人物。在获得基础的绘画能力的基础上，再进行创作，就更容易让自己的画作变得更加具有生动性。另外，教师还应该多让学生观察生活中的事物，真正做到灵感来源于生活，从身边的事物出发提高自己观察事物的细节能力，这样在进行绘画的过程中才会更加注重美术细节上的提现。这样长期下来，学生也会在美术方面的能力得到更高的提升，同时也会增强自己的绘画自信心。

3.2 审美趣味能力的培养。一个人的全面发展其中最重要的就是审美能力，在进行创作的过程中个人情操更多的体现在了审美趣味方面。因此为了培养学生的自身能力的发展，作为初中美术学科的教学老师，就更要发展出美术学科的优势，为促进学生全面发展打下坚实的基础。教师在美术课堂的实际教学中，要积极的培养学生的审美趣味，使其对美术作品欣赏展开浓厚的兴趣，才能更好的让学生从美术作品中体会艺术的魅力。多让学生观察以及欣赏美术作品，教师再加以作品背景以及写作背景方面的引导，以此来让学生获取属于自己的审美，由此来提升审美能力。

3.3 美术创作兴趣的培养。想要学好一件事情最重要的就是要具有一定的兴趣，兴趣是人类最好的老师，只有对美术方面的创作产生了一定的兴趣，才会更积极地去学习相关的美术知识。教师应该充分认识到这一方面对提升学生自身艺术能力的重要性，多与学生进行沟通，了解学生的学习需求，从而制定出更加适合于学生发展的教学方法，从而提升学生的学习兴趣。另外，教师还要给学生多看一些有趣的美术作品，逐步提升学生对于美术创作方面的兴趣，其中美术创作最基础的就是创作手法，教师不仅要加强对学生创作手法的讲解，还要对相关良好的美术作品进行表扬。这样长期下来，学生不但会提高自己的绘画能力，还对创作美术作品产生了浓厚的兴趣，多看多练就会创作出更好的美术作品。

4.初中美术教学中学生审美能力的培养策略

4.1 转变教学观念，深层次挖掘知识内容。初中美术教学中为了更好地对学生的审美能力进行培养，教师首先要注重转变自身的教育教学观念和思维，要更加注重学生综合素质的发展。在初中美术教学中只有教师真正的认识到课程所发挥的重要作用，才能够真正的深层次挖掘课程内容。在初中美术教学中，不仅要注重学生自身艺术素质的提升，而且还要在循序渐进当中，引导学生对优秀的美术作品进行深层次的解剖和临摹，这就需要教师能够深层次的挖掘美术课程内容，以便学生能够在习的相关知识内容的同时，进行艺术层面的创造。在具体的教育教学中，教师也需要对教材进行灵活的应用，引导学生能够对美术作品有更加深层次的感知。

例如，在学习《文明之光》的相关知识内容时，在教育教学中，教师要转变传统的教学理念，注重学生实践能力的提升，教师可以利用多媒体的方式引入彩陶、青铜器、瓷器等，让学生进行欣赏，了解不同时期的工艺美术发展以及所具有的审美特点。通过这种活动开展，让学生初步具备审美经验和鉴赏能力，培养学生对艺术的学习兴趣，也在潜移默化当中渗透民族传统文化。初中美术教学中要注重在深层次挖掘教学内容的基础上，更新教育教学理念，让学生体会到美术知识学习所具有的魅力，进而更加积极主动的融入到知识学习中，也在这个过程中帮助学生巩固所学习的知识内容，优化知识体系，提升学生的审美意识。

4.2 激发求知欲望，提升审美意识和能力。创新思维发展的过程是对已有的经验进行重组，提出新的方案或程序，创造出具有新颖而且独特思维的一种思维。创造性思维是一种常见性的思维，也是思维当中的高级表现形式，是学生创造力发展的核心组成部分。初中阶段的学生好奇心和求知欲望相对比较强，在这个阶段，学生也很容易提出与他人不同的见解或者观点，渴望自己的思维得到认可，而在教育教学中，教师如果一味的批评学生，否定学生，不仅会严重挫伤学生学习的积极性，可能会限制学生创造能力的发展。为此，在初中美术教学中，教师要充分发挥课程教学的特点，积极的引导学生进行创造，具备独特性的想法，引导学生从自己的观点当中发现作品当中不同的美，并对美进行绘画、创造、感悟。通过这种形式，不仅可以引导学生发表自己的看法和见解，而且也能够在潜移默化当中对学生的创造性思维进行培养，提升学生的审美能力和意识。

例如，在讲解《中国民间美术》时，教师就可以多为学生展示出一些民间美术作品，并未其讲解相关作品的创作背景，让学生在充分了解作品的情况下，对其进行欣赏。随后，教师就可以讲解一些民间美术作品的创作手法，让学生对其手法进行临摹，创作出属于自己的美术作品。这样在初中美术教学中通过为学生创设多样化的情景激发学生的求知欲望，让学生在多样化的情境中感知美术知识，深化自身的体验，以此带动学生融入到知识学习的积极性和主动性，形成相对完善的知识体系，也为学生的后续学习奠定扎实的基础。

4.3 丰富内容，提升创新和审美能力。初中美术教学中所开展的内容不应该仅仅局限于美术教材，也要注重在结合教学内容的基础上实施课外拓展。例如，在学习某幅作品或者是绘画内容时，可以将其拓展到课外，从而更好地调动学生融入到美术知识学习的兴趣。再具体延伸的过程当中，可以让学生对更多种风格文化的美术作品进行鉴赏，从而有效的提升学生的审美和鉴赏水平。为此，在初中美术教学中，教师要能够深入的了解不同的类型美术作品所具有的特点，并将相关的知识内容传授给学生。通过这种形式，不仅可以调动学生的思维，也能够丰富学生的知识体系，促进学生创新能力的提升。在初中美术的具体教学中，教师可以引导学生对不同风格的作品进行赏析。

例如，可以引导学生对《干草堆》、《鲁昂教堂》等莫奈的作品进行鉴赏，让学生能够充分地感受自然光影的变化，同时，在教育教学中，也要强化学生自己的主观感受，以此在潜移默化当中提升学生的审美能力。初中美术教学中对教材进行灵活的应用，并在结合教学内容的基础上，丰富自身的知识体系，掌握更多的作品风格，引导学生感知不同美术作品所具有的特点。

4.4 注重实践体验，加深认知。初中美术教学中对学生审美能力的培养，还要注重深化学生的动手实践能力，在美术教学过程当中，不仅需要学生对作品进行赏析鉴赏，还要通过实践和探索的方式，让学生对作品有更多的感受。通过学生自身的动手实践，能够感受到不同的内容，学生在实践过程当中有更多的体验，也在潜移默化当中提升学生的审美能力。

例如，在学习有关《泥塑》的知识内容时，教师可以通过让学生制作不同的泥塑，让学生进行感受，让学生在感受的过程当中认识到泥塑事实上都是一个几个简单的图形，在操作起来并没有那么困难，引导学生根据所设定的物品进行泥塑的操作。学生通过自己动手的过程当中，发现没有那么的简单，需要掌握一定的技巧。教师可以让学生掌握有关泥塑的制作方式方法的技巧，并让学生进行多种尝试，努力做出自己比较满意的作品。通过在初中美术教学中让学生自己真正的去感受实践，能够更好地提升学生对美术知识学习的兴趣，也能够让学生在教师的帮助和引导下，提升自身的美能力。

4.5 培养兴趣，提升审美能力。要能够认识到兴趣是学生学习最好的老师，也是学生对学习探索的动力，在美术教学中也不例外，在初中美术教学中为了更好对学生的审美能力进行培养，要采取有效的方式方法，引导学生融入到知识学习中，提升学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围当中放松，发展学生的思维能力。在初中美术教学中要充分激发学生的潜力，让学生融入到美术知识的学习当中，教师可以采用多媒体的方式，为学生提供充足的时间和空间，引导学生进行知识的学习和理解。

例如，在学习《奇特的视觉图形》相关知识内容时，在教育教学中，教师可以利用多媒体的方式与学生展示美术作品，让学生在欣赏的过程当中，能够发表自己的想法和见解，在这个过程当中，可以寻找一些有趣的错位图，通过多媒体的形式给学生展示，将其放置在导入环节，从而激发学生学习的兴趣，提升学生的求知欲望，让学生具备更加积极的学习态度和状态。在学生欣赏的过程当中，也可以配以相对比较舒缓的音乐，或者是让学生以小组的方式进行讨论交流，激发学生的学习兴趣，进而在潜移默化当中对学生的审美能力进行培养，促进学生美术素养的提升。

结束语

总之，随着新课程教学理念的提出，在初中美术教学中不仅仅要注重知识的传授，还要提升学生的审美能力，培养学生具备健全的人格。在初中美术教学中，要能够在深层次挖掘美术知识内容的基础上，引导学生进行赏析、体验和实践，认识到美术知识所具有的魅力，也促进学生创造性思维能力的提升。要充分发挥课程教学的特点，积极的引导学生进行创造，具备独特性的想法，引导学生从自己的观点当中发现作品当中不同的美，并对美进行绘画、创造、感悟。通过学生自身的动手实践，能够感受到不同的内容，学生在实践过程当中有更多的体验，也在潜移默化当中提升学生的审美能力。在初中美术教学中，还要不断的探索对学生审美能力培养的相关策略，进而更好地促进学生美术素养的提升。