在时空扩展中深化意蕴，写出文章厚重感

特约升格教师/王帅（岳阳市第十五中学语文教师、“仰望星空”教研团队成员）

“文”“格”共赏

父与子

文/唐果鑫（岳阳市第十五中学高三400 班）

父与子，从甲骨的刻纹到青铜的烙印，再到停留在纸上的这两个字，跨过漫长的历史河流。在古老与现实的碰撞里，他们上演了一场盛大而平凡的前生今世。

淡蓝的月光倾洒在纸上，如不息的河流，荡漾在其中的是星光的希冀。月光赐予他们生命，纸上的两字仿佛拥有了灵魂，获得了肉体。

父叉开双脚，稳立大地，尽量挺直了劳累的背脊。看着束腿为轴的子奋力地站起、锥立，父隐藏了内心。突然，子摔倒了身体，父悄悄战栗。子对抗世界的头颅倔强地高高支起，父内心却泛起点滴甜蜜。

月光更加晶莹，大地披上了银衣。风无声地呼吸，飘进窗里，纸左右摇摆，子飞向了天际。子因挣脱束缚、自由飞翔而欢喜着。父望向子，觉察到了他俩的距离。父沉默着，眼中一片灰蒙。

历史的河流翻腾起细浪，将父此时以手举杖的倒影，拉扯得支离破碎……①

①文段升格：水汽涌起，带着古老的光阴痕迹。历史的河流边，龟甲兽骨满布河岸，是人类走过时留下的声声叹息。在此处，父举斧伐树，建起一方天地；子躺在襁褓中，双手张开，呱呱哭啼。“坎坎、坎坎……”父劳作的回声久久飘荡在长河里，渐远渐息。“呼呼、呼呼……”现实的风越来越大。

升格指津：原文对文字的历史形态和意义仅一笔带过，内容单薄，可用具体的意象、意境开拓出历史场景，以双场景扩容空间。升格后，展现出“父”“子”的甲骨文、金文的形态特征和对“父”的甲骨文字形含义解读之一——“父”是手拿石斧的劳动者形象，是家庭的支柱形象。对汉字古字形、字义的探求产生出历史纵深感，也展现了文化底蕴，使文章具有厚重感。

风渐渐大了，吹得纸“呼呼”地响。最终，纸落在了黑暗的角隅。无尽的黑暗包围了子。他缩成一团，瑟瑟发抖，孤独，无助。子挺直身体，抵抗着黑暗的压力，他不要再回到纸中。他张开双手，伸向父，却固执地不肯发出求救的呼喊。早已伸出双手的父，只能看到黑暗与光明将彼此划出分明的界线。父与子，都被这长夜里明暗交织的光影，雕塑成了孤独。②

②文段升格：如呱呱啼泣的幼年时期，子张开双手，与铜器上烙刻的形象叠加着，伸向父。父伸手，一半面对现实，一半被往事羁绊。父赫然发现，手中高举的劳动工具何时变成教育责打的器具？历史的阴影加深了黑暗，以手举杖的父让子更加孤独、无助。

升格指津：原文反映了现代社会中父子沟通交流的壁障，升格后补充了原因的思考和历史的沿袭，父子形象意义更丰富。通过叠合、拼接的方式将现实想象故事与历史隐喻故事融合在一个场景中，“子”张开双手求助的现实与甲骨文、金文中像襁褓中婴儿双手张开要人抱的字形特征叠合；“父”现实中伸手，拼接上甲骨文中以手握杖的字形特征，自然地将现实的矛盾源头聚焦到历史中“父”的甲骨文字形含义解读之二——“父”是举杖行使教育责打权力的家长。

月光缓缓偏移，照亮了黑暗的角落，而父所立之处却失去了光明。是光明放弃了父，选择了子；还是父放弃了光明，将光明让予子？子迷茫、沉思。时间滴答地过去，黑暗愈加阴冷。父慢慢失去温度，没入了纸中。③子难以抑制地哭泣，孤独感泄了堤。子慢慢隐入，父慢慢化开，墨迹溶在了一起。

③文段升格：黑暗中的父模糊了身影，持斧或是执杖都沉淀成意义。父没入了纸中。月光中凹凸起细腻的纹理，似乎有灵魂在其中栖息。

升格指津：此段升格，重在对现实包含历史的双场景格局进行收束，构造由实到虚又由虚到实的场景，定义“父”的形象。无论是劳动养育还是成长教育，都是父亲群体在历史传承中应该担负起的责任。这样的定格，含蓄隽永，立意高远。

岁月的河流翻腾起细浪，将父、子拉扯、翻卷得再难分离。

水面上泛起的涟漪，那是父和子泅渡的痕迹。

升格指南

扩展时间与空间，深化文章意蕴

好文章不但能真实地呈现生活，还能给人以社会的反思、历史的唤醒、文化的观照、哲思的启迪。在叙述一事、一人的文章中，我们可以在时空拓展中深化意蕴，让文章更厚重、更有深度。《父与子》一文抓住“父”“子”字形特征，探究“父”“子”的身份特性、群体意义及二者的情感关系。作者通过“父”“子”二字的现代字形特点，写出现代社会中父母与孩子的代沟和隔阂，有时代性和社会针对性，但情节简单，不足以支撑所表达的主题。我们可以考虑扩充时间、拓展空间，以此充实文章内容。在现代字形的想象故事基础上增加“父”“子”字形演变历史隐喻的场景描摹，使现实与历史交替、融合，丰富内容，深化主题。升格文段既表达了对现代社会亲子关系的思考，又反映了中国传统社会中父子的伦理关系，还展现了汉字文化的博大精深。

还可以借鉴古诗词中的对比写法。思乡怀远，既描摹眼前的羁旅漂泊场景，又想象对方思念自己的情形。白居易在《邯郸冬至夜思家》中写“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人”。白居易在驿站中孤身只影和亲人们围炉而坐这两个场景在冬至之时隔天涯而碰撞，以想象对比，鲜明而强烈。在空间的拓展中使行文曲折有致，又强化了思乡之情。文章之“蕴”寄于“意”中，我们可以通过想象、回忆、双线并行、对比衬托这些方式添加形象，衍生场景，扩展时间与空间，深化文章意蕴。